Konferencja wychowanie bez pora ek szczecin 05 05 2010 l.jpg
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 50

Konferencja „Wychowanie bez porażek” Szczecin 05.05.2010 PowerPoint PPT Presentation


  • 263 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Konferencja „Wychowanie bez porażek” Szczecin 05.05.2010. Dziecko małe, lekkie, mniej go jest. Musimy pochylić, zniżyć ku niemu. Janusz Korczak. Rozwój fizyczny i emocjonalny dziecka w wieku szkolnym. Lek. Adela Nurczyńska Lek. Sebastian Woźniak . ROZWÓJ OSOBNICZY.

Download Presentation

Konferencja „Wychowanie bez porażek” Szczecin 05.05.2010

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Konferencja wychowanie bez pora ek szczecin 05 05 2010 l.jpg

Konferencja „Wychowanie bez porażek” Szczecin 05.05.2010

Dziecko małe, lekkie, mniej go jest. Musimy pochylić, zniżyć ku niemu.

Janusz Korczak


Rozw j fizyczny i emocjonalny dziecka w wieku szkolnym l.jpg

Rozwój fizyczny i emocjonalny dziecka w wieku szkolnym

Lek. Adela Nurczyńska

Lek. Sebastian Woźniak


Rozw j osobniczy l.jpg

ROZWÓJ OSOBNICZY

  • FIZYCZNY (morfologia, budowa, wymiary)

  • RUCHOWY (funkcje, motoryka)

  • PSYCHICZNY (osobowość)

  • SPOŁECZNY (funkcjonowanie w grupie, rodzinie, szkole)


Rozw j fizyczny l.jpg

ROZWÓJ FIZYCZNY

Ciąg przeobrażeń, mający charakter nieodwracalnych trendów w zakresie doskonalenia morfologii i funkcji komórek, tkanek i narządów oraz ustroju jako całości, zmierzających do osiągnięcia pełnej dojrzałości i zdolności do reprodukcji.


Rozw j emocjonalny l.jpg

jest ściśle uzależniony

od dojrzałości struktur

mózgowych

i

doświadczenia

życiowego dziecka

ROZWÓJ EMOCJONALNY


Naturalne trudne okresy rozwoju l.jpg

Momenty przejściowe między jednym cyklem życia a drugim, między dzieciństwem

a dorastaniem, czy między dorastaniem

a dorosłością

NATURALNE TRUDNE OKRESY ROZWOJU


Norma rozwojowa l.jpg

NORMA ROZWOJOWA

Rozwój człowieka jest uwarunkowany wieloczynnikowo i wykazuje znaczną zmienność

„Z reguły łatwiej rozpoznać chorobę niż zdecydowanie potwierdzić wątpliwą prawidłowość ”


Zjawisko akceleracji rozwoju l.jpg

Międzypokoleniowe przyspieszenie osiągania poszczególnych etapów dojrzewania płciowego

i ostatecznie większych wymiarów ciała

ZJAWISKO AKCELERACJI ROZWOJU


Klasyfikacja rozw j fizyczny l.jpg

KLASYFIKACJA - ROZWÓJ FIZYCZNY

  • OKRES PRENATALNY

  • OKRES POSTNATALNY

    - noworodkowy (pierwsze 28 dni)

    - niemowlęcy (1 rok życia)

    - poniemowlęcy (2-3 rok życia)

    - przedszkolny (4-6 rok życia)

    - szkolny (7-15 rok życia)

    - młodzieńczy (16-20 rok życia)


Klasyfikacja rozw j fizyczny10 l.jpg

KLASYFIKACJA - ROZWÓJ FIZYCZNY

Wiek szkolny

- faza obojętnopłciowa (u dziewcząt do 8 roku, u chłopców do 9 roku życia)

- faza dojrzewania płciowego (8/9 -15/17 rok życia)


Okres wczesnoszkolny l.jpg

OKRES WCZESNOSZKOLNY


Okres wczesnoszkolny12 l.jpg

OKRES WCZESNOSZKOLNY

Nauka szkolna

  • Zdobywanie podstawowej, ale jeszcze nie usystematyzowanej wiedzy o świecie

  • Intensyfikacja rozwoju procesów poznawczych – wrażeń, uwagi, pamięci i spostrzegawczości


Okres wczesnoszkolny13 l.jpg

OKRES WCZESNOSZKOLNY

Pojawiają się:

  • Porównywanie, Abstrahowanie, Uogólnianie

  • Nowe działania myślowe – analiza-synteza, dodawanie - odejmowanie etc., szeregowanie i klasyfikacja


Okres wczesnoszkolny14 l.jpg

OKRES WCZESNOSZKOLNY

  • Staje się członkiem grupy społecznej jaką są rówieśnicy, klasa, szkoła etc.

  • Określenie własnej pozycji i roli w grupie

  • Odpowiedzialność za siebie i otoczenie


Okres wczesnoszkolny15 l.jpg

OKRES WCZESNOSZKOLNY

Zmniejsza się autorytet rodziców – tworzy się „Ja idealne”

Kształtuje się OSOBISTE pojęcie etyki, norm moralnych

Ostre antagonizmy między płciami


Okres wczesnoszkolny16 l.jpg

OKRES WCZESNOSZKOLNY

  • Zmiana sylwetki dziecka (spłaszczenie klatki piersiowej, pogłębienie kifozy piersiowej

  • Pokwitaniowy skok wysokości ciała (przyspieszone tempo wzrastania)

  • Wydłużenie kończyn dolnych i długości stóp

  • Dymorfizm płciowy


Reakcje emocjonalne w wieku szkolnym l.jpg

Zaburzenia łaknienia

Zaburzenia snu

Zaburzenia mowy

Autyzm dziecięcy

Zespół Aspergera

Upośledzenie umysłowe

Obojętność uczuciowa

Zaburzenia zachowania, nastroju,

Moczenie mimowolne nieorganiczne

Zanieczyszczanie się kałem

Tiki

Zespół nadpobudliwości ruchowej=ADHD

Nerwica (natręctw, histeryczna, lęki)

REAKCJE EMOCJONALNE W WIEKU SZKOLNYM


Moczenie mimowolne enuresis l.jpg

MOCZENIE MIMOWOLNE -ENURESIS

  • Nocne/dzienne

  • Najczęściej wtórne po 4 roku życia

  • Wykluczenie przyczyn organicznych – zakażenie układu moczowego


Zanieczyszczanie ka em encopresis l.jpg

ZANIECZYSZCZANIE KAŁEM -ENCOPRESIS

  • Najczęściej wtórne, po 4 roku życia

  • Wykluczenie przyczyn organicznych - zaparcia

  • Zaburzenia regresywne

  • Zachowania agresywne


Zaburzenia snu l.jpg

ZABURZENIA SNU

  • Trudności z zasypianiem

  • Lęki nocne (pavor nocturnus) -padaczka

  • Koszmary senne

  • Rzadko są pierwszym objawem choroby somatycznej lub psychicznej


Zaburzenia mowy l.jpg

ZABURZENIA MOWY

  • Artykulacja, Ekspresja, Rozumienie

  • Najczęściej występują zaburzenia mieszane ekspresji i rozumienia

  • Logonerwice, jąkanie, „spieszczanie”, mutyzm wybiórczy

  • Różnicować z autyzmem


Specyficzne zaburzenia rozwoju umiej tno ci szkolnych l.jpg

SPECYFICZNE ZABURZENIA ROZWOJU UMIEJĘTNOŚCI SZKOLNYCH

  • Czytanie

  • Ortografia

  • Umiejętności arytmetycznych

  • NIE SĄ ONE WYNIKIEM UPOŚLEDZENIA, URAZU CZY CHOROBY OUN.


Tiki zachowania mimowolne l.jpg

TIKI - ZACHOWANIA MIMOWOLNE

  • Ruchowe (proste/złożone)

  • Głosowe

  • Udzielone

  • Przemijające/przewlekłe (12 m-cy)

  • Zanikają w czasie snu

  • Zespół Gilles’a de la Touretta


Zesp nadpobudliwo ci psychoruchowej l.jpg

ZESPÓŁ NADPOBUDLIWOŚCI PSYCHORUCHOWEJ

  • ADHD – attention deficit hiperactivity disorder

  • Zespół hiperkinetyczny

  • Ujawnia się co najmniej w 2 środowiskach (dom, szkoła)

  • Częściej chłopcy

  • 1-2 % populacji dziecięcej


Zesp nadpobudliwo ci psychoruchowej25 l.jpg

ZESPÓŁ NADPOBUDLIWOŚCI PSYCHORUCHOWEJ

Triada kliniczna:

  • trudności z utrzymaniem uwagi

  • kontrola impulsywności

  • nadmierna ruchliwość


Adhd schorzenia wsp istniej ce l.jpg

ADHD - SCHORZENIA WSPÓŁISTNIEJĄCE

  • Urazy głowy

  • Moczenie nocne

  • Trudności w nauce (dysleksja)

  • częściej u chłopców współwystępują inne zaburzenia rozwojowe


Autyzm dzieci cy l.jpg

AUTYZM DZIECIĘCY

  • Całościowe zaburzenia rozwojowe

  • 2-20/100 000 dzieci

  • Nieprawidłowy rozwój dziecka przed 3 r.ż.

  • Triada objawów:

  • Zaburzone interakcje społeczne

  • Komunikowanie się

  • Zachowanie


Autyzm dzieci cy28 l.jpg

AUTYZM DZIECIĘCY

  • Czynniki środowiskowe – główna przyczyna

  • Nie zidentyfikowano genu odpowiedzialnego za autyzm

  • Nie ma żadnych specyficznych zmian w OUN

  • Domena psychologów i psychiatrów dziecięcych.


Zesp aspergera l.jpg

ZESPÓŁ ASPERGERA

  • Zaburzenia jakościowe w zakresie interakcji społecznych

  • 36-40/10 000 ludzi

  • Rozwój dziecka do 3 roku życia przebiega prawidłowo

  • Rozwój mowy i inteligencja są prawidłowe

  • Powikłania: izolacja, osamotnienie, zaburzenia lękowe, depresja, agresja, zachowania aspołeczne


Zesp aspergera30 l.jpg

ZESPÓŁ ASPERGERA

  • Następstwa: izolacja, osamotnienie, zaburzenia lękowe, depresja, agresja, zachowania aspołeczne

  • Leczenie: trening umiejętności społecznych


Upo ledzenie umys owe l.jpg

UPOŚLEDZENIE UMYSŁOWE

  • Najczęstsza forma niepełnosprawności u dzieci - 2% populacji

  • Diagnoza za pomocą testów inteligencji - np.: skala Wechslera

  • Stopnie: lekki – głęboki

  • Nie jest wartością bezwzględnie stałą – może się podnieść pod wpływem rehabilitacji


Upo ledzenie umys owe32 l.jpg

Stopień lekki uwarunkowany wieloczynnikowo

Istnieje korelacja między inteligencją rodziców i dzieci

Stopień głęboki – organiczne uszkodzenie OUN

UPOŚLEDZENIE UMYSŁOWE


M zgowe pora enie dzieci ce l.jpg

MÓZGOWE PORAŻENIE DZIECIĘCE

Grupa nie postępujących, lecz zmieniających się z wiekiem zespołów ruchowychbędących następstwem uszkodzeń lub zaburzeń rozwojowych mózgu we wczesnym stadium rozwoju

  • 2 - 2,5/1000 żywo urodzonych dzieci

  • 30 – 40% jest upośledzonych umysłowo


M zgowe pora enie dzieci ce34 l.jpg

MÓZGOWE PORAŻENIE DZIECIĘCE

  • Najczęstsza postać – obustronne porażenie kurczowe (Diplegia)

  • Dzieci urodzone przedwcześnie

  • Większość nie wykazuje zaburzeń w rozwoju umysłowym

  • Głównymi problemami są: ograniczenie ruchomości kończyn dolnych i zaburzenia wzrokowe


Okres dojrzewania l.jpg

OKRES DOJRZEWANIA

(fot. JupiterImages/EAST NEWS)


Okres dojrzewania 12 18 l l.jpg

OKRES DOJRZEWANIA (12-18 l.)

Literackie określenie tego czasu jako „trudny wiek”, „okres burzy i naporu”, „okres ponownego uporu” – typowe dla tego okresu gwałtowne, czasem nawet radykalne zmiany fizyczne (hormony!) i psychiczne przekształcają dziecko w człowieka dorosłego… ???

Szereg zmian skutkuje dojrzewaniem fizjologicznym, umysłowym, emocjonalnym i duchowym.


Okres dojrzewania37 l.jpg

OKRES DOJRZEWANIA

Poza wiekiem niemowlęcym najintensywniejszy okres wzrostu oraz ostatecznego ukształtowania się dymorfizmu płciowego – zmiana sylwetki, burza hormonów – estrogeny, testosteron etc.


Okres dojrzewania39 l.jpg

OKRES DOJRZEWANIA

  • Spowolnienie i niezgrabność ruchowa – zaburzenie statyki spowodowane „przebudową” sylwetki

  • Miesiączkowanie – szkoła jako jedyne źródło informacji, temat tabu w rodzinie – w ciągu pierwszych 2-3 lat miesiączki są nieregularne i NIEBOLESNE!


Okres dojrzewania40 l.jpg

OKRES DOJRZEWANIA

Typowymi dla okresu dojrzewania są:

  • Intensywny rozwój intelektualny – myślenie abstrakcyjne, formalne, logiczne i hipotetyczno-dedukcyjne

  • Rozwój zainteresowań i twórczości

  • Wzmożona wrażliwość i chwiejność emocjonalna, egzaltacja do skrajnych nastrojów

  • Tendencja do zwiększonego krytycyzmu, wręcz krytykanctwa


Okres dojrzewania41 l.jpg

OKRES DOJRZEWANIA

Potrzeba swobody i niezależności w opozycji do poczucia niższości, zagrożenia przed nieznanym, nowym „dorosłym” światem skutkuje nonszalancją, ryzykownymi zachowaniami – papierosy, alkohol, narkotyki, inicjacja seksualna - tabletki antykoncepcyjne, przypadkowy sex, uprawianiem ekstremalnych sportów etc.

Uspokojenie i zrównoważenie emocjonalne pojawią się dopiero w wieku młodzieńczym przypadającym na 18-22 r. ż.


Zaburzenia aknienia l.jpg

ZABURZENIA ŁAKNIENIA

  • Odmowa jedzenia (jadłowstręt) – dziewczęta i kobiety – 14-20 r.ż.

  • Otyłość – w 90% otyłość prosta

  • Nawykowe wymioty

  • Odmawianie spożywania pewnych rodzajów pokarmów – diety!

  • Spożywanie

    niejadalnych substancji

    (pica)


Zaburzenia l kowe l.jpg

ZABURZENIA LĘKOWE

  • Strach to reakcja obronna

  • Lęk separacyjny – dotyczy młodszych dzieci, brak rodzica – żłobek, przedszkole, EUROSIEROCTWO etc.

  • Lęk społeczny – brak kontaktu z rówieśnikami – część z. Aspergera, autyzmu etc.

  • Uogólnione zaburzenia lękowe


Okres dojrzewania45 l.jpg

OKRES DOJRZEWANIA

  • Depresja – wykorzystywanie seksualne, myśli i próby samobójcze


Okres dojrzewania47 l.jpg

OKRES DOJRZEWANIA

  • Lęk paniczny

  • Fobie (heksakosjoiheksekontaheksafobia, triskaidekafobia, antofobia etc.)

  • Obojętność uczuciowa

  • Agresja

  • Nerwica natręctw

  • Nerwica histeryczna


Slide48 l.jpg

Na psychiczny i emocjonalny rozwój dziecka wpływają również przewlekłe choroby, stres – cukrzyca, choroby onkologiczne – białaczki, chłoniaki guzy lite, problemy gastrologiczne, nefrologiczne etc. – choruje cała rodzina!


Pi miennictwo l.jpg

PIŚMIENNICTWO:

  • „Pediatria” – pod redakcją K. Kubickiej i W. Kawalec

  • „Norma kliniczna w pediatrii”- pod redakcją M. Krawczyńskiego

  • „Neurologia dziecięca” – pod redakcją R. Michałowicza i S. Jóźwiaka

  • „Antropomotoryka” – W. Osiński

  • Neurologia dziecięca Nr 33 Vol.17/2008

  • Forum internetowe: urwis.pl; edukacja.edux.pl; profesor.pl, medserwis.pl


Dzi kujemy za uwag l.jpg

DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ


  • Login