1 / 15

Zastosowanie Internetu i technik komputerowych w nauczaniu języka polskiego jako obcego

Zastosowanie Internetu i technik komputerowych w nauczaniu języka polskiego jako obcego. (na podstawie badań ankietowych). Hipoteza badawcza:.

alyson
Download Presentation

Zastosowanie Internetu i technik komputerowych w nauczaniu języka polskiego jako obcego

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Zastosowanie Internetu i technik komputerowych w nauczaniu języka polskiego jako obcego (na podstawie badań ankietowych)

  2. Hipoteza badawcza: Wraz z rozwojem nowoczesnych technologii wzrasta zainteresowanie edukacją prowadzoną na odległość, za pośrednictwem komputerów, z wykorzystaniem Internetu.

  3. Cele wizyt w Internecie: • komunikacja • informacja • edukacja • rozrywka

  4. 5% 20% 27% 85% Znaczenie słów Pisownia Reguły gramatyczne 40% Ćwiczenia Wymowa Informacje poszukiwane w Internecie przez uczących się języka polskiego

  5. Pozostałe informacje szukane przez uczących się na stronach internetowych: • historia Polski • polska kultura • geografia Polski • podręczniki do nauki języka polskiego • słowniki

  6. Czytanie ze zrozumieniem Słuchanie ze zrozumieniem Mówienie Pisanie Słownictwo Gramatyka 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Kompetencje, które uczący się chcieliby rozwijać za pośrednictwem Internetu

  7. Czytanie ze zrozumieniem Pisanie Mówienie Słuchanie ze 1 zrozumieniem Gramatyka Słownictwo 10% 20% 50% 0% 30% 40% 60% 70% Kompetencje, które uczący się chcieliby rozwijać za pośrednictwem kursu multimedialnego

  8. 0% 4% 4% 48% Raczej nie 44% Raczej tak Nie wiem Zdecydowanie tak Zdecydowanie nie Wiarygodność i miarodajność testowania za pośrednictwem Internetu – opinie

  9. Wiarygodność i miarodajność testowania za pośrednictwem Internetu Testy powinny zawierać pytania, na które prawidłowa odpowiedź jest w jak najmniejszym stopniu przypadkowa i trudna do szybkiego odnalezienia w pomocach.

  10. 0% 8% Raczej nie Nie wiem 16% Raczej tak Zdecydowanie 52% tak Zdecydowanie nie 24% Efektywność e-learningu w porównaniu z nauczaniem tradycyjnym

  11. Ocena kursu na podstawie wyników nauczania • Wiarygodność ewaluacji => zestawienie kursów online z tradycyjnymi - ta sama treść, różne sposoby przekazu. • Brak oceny – potrzeba przeprowadzenia badań.

  12. Kompetencje kształcone za pośrednictwem kursów multimedialnych – zestawienie oczekiwań studentów i lektorów 100% 90% 80% 70% Uczący się 60% 50% 40% Lektorzy 30% 20% [1- słownictwo, 2- słuchanie ze zrozumieniem, 3- gramatyka, 4- czytanie ze zrozumieniem, 5 -mówienie, 6- pisanie] 10% 0% Lektorzy 1 2 3 Uczący się 4 5 6 1 2 3 4 5 6 66% 58% 61% 33% 57% 39% Uczący się 95% 79% 63% 58% 37% 37% Lektorzy

  13. Potrzeba korzystania z komputera i Internetu podczas zajęć – deklaracje uczących się i lektorów 70% 60% Lektorzy 50% 40% 30% Uczący się 20% 10% [1- zdecydowanie tak, 2- raczej tak, 3- nie wiem, 4- zdecydowanie nie, 5- raczej nie] 0% Uczący się 1 2 Lektorzy 3 4 5 1 2 3 4 5 64% 32% 4% 0% 0% Lektorzy 20% 43% 25% 1% 10% Uczący się

  14. Najczęściej pojawiające się uzasadnienia

  15. Zalety szkoleń tradycyjnych i e-learningowych

More Related