Н.М. Шадрина, заместитель директора АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика».

1. Презентация типовой программы повышения квалификации «Эффективные модели и механизмы реализации региональных «дорожных карт» изменений в социальной сфере, направленных на повышение эффективности образования и науки. Дошкольное образование» Н.М. Шадрина, заместитель директора АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика».

2. Содержание лекции • 1.Направления «Дорожной карты» (дошкольное образование). • 2.Результаты исследований. • 3.Программа повышения квалификации

3. Направления «Дорожных карт», дошкольное образование. • Реализация мероприятий, направленных на ликвидацию очередности на зачисление детей в дошкольные образовательные организации. • Обеспечение высокого качества услуг дошкольного образования. • Введение эффективного контракта в дошкольном образовании.

5. Рейтинг муниципальных детских садов России в 2012 году • РИА Новости при поддержке Института психолого-педагогических проблем детства РАО, в рамках проекта "Социальный навигатор" подготовило Рейтинг муниципальных детских садов России - 2012 восьми пилотных регионов России. • В первую версию рейтинга вошли 1974 дошкольных образовательных учреждения Волгоградской, Ростовской, Псковской области, г. Тольятти (Самарской области), г. Москвы, Красноярского края, Республики Марий Эл, Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, региональные органы управления образованием или отдельные образовательные учреждения которых приняли решение об участии в этом проекте. Так, в московской части рейтинга представлен только 21 государственный, муниципальный детский сад, решивший участвовать в исследовании на добровольной основе • РИА НОВОСТИ http://ria.ru/ratings_multimedia

6. Рейтинг муниципальных детских садов России в 2012 г • Условия, созданные для • 1.1. Здоровье и безопасность • Посещаемость детьми детского сада • Заболеваемость • Санитарно-гигиеническое состояние детского сада • Оздоровление и медицинские услуги • Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в детском саду • Доступность для детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) • Обеспечение безопасности (пожарная безопасность, безопасность жизни и здоровья)

7. Рейтинг муниципальных детских садов России в 2012 году • 1.2. Организация пространства • Наличие оборудованных помещений и уличных площадок • Оформление помещений и уличных площадок детского сада • Обеспеченность детского сада игрушками и пособиями • Обеспеченность компьютерами и электронными средствами для занятий • 2. Педагоги, работающие с детьми в детском саду • Образовательный̆ уровень педагогов • Квалификационные категории педагогов • Повышение квалификации педагогов
Признанные успехи педагогов данного детского сада, подтвержденные наградами, поощрениями и т.п.
Привлечение для работы в детском саду педагогов из учреждений дополнительного образования, культуры и спорта

10. Ни один детский сад из двух тысяч обследованных не заслуживает оценки «отлично» (качество 75-100%), и только 3%соответствуют оценке «хорошо»(качество более 50%). • РИА Новостиhttp://ria.ru/ratings_multimedia/20121204/786820596.html#ixzz2RY7slEOg

11. Во-первых, других детских садов они никогда и не видели и сравнивать им не с чем. • Во-вторых, в системе дошкольного образования сегодня полностью отсутствует конкуренция • РИА Новости http://ria.ru/ratings_multimedia/20121204/786820596.html#ixzz2RY8IQUfo • Родители не ропщут

12. Сквозные линии дорожных карт • Введение ФГОС • Совершенствование организационно-экономических механизмов обеспечения доступности услуг (Г(М)З, НПФ,НСОТ) • Создание условий для использования ресурсов негосударственного сектора в предоставлении услуг • Система оценки качества • Введение оценки деятельности организаций на основе показателей̆ эффективности их деятельности • Введение эффективного контракта • Мониторинг Дорожных карт Дополнительное образование, профессиональное образование Общее образование дошкольное образование

13. Компетенции руководителя организации • Самостоятельность организации • БОР (программно– целевое управление) • Эффективность организации –эффективность деятельности руководителя – эффективность деятельности педагога

14. Направления повышения квалификации • Содержание программы повышения квалификации • Формы реализации программы повышения квалификации

15. Цель программы повышения квалификации (дошкольное образование) • проектирование изменений в дошкольном образовании, направленных на повышение эффективности и качества услуг в сфере образования, соотнесенные с этапами перехода к эффективному контракту.

16. Задачи изучения программы • Реализация мероприятий, направленных на ликвидацию очередности на зачисление детей в дошкольные образовательные организации, предусматривает обеспечение всех детей в возрасте от 3 до 7 лет возможностью получать услуги дошкольного образования, в том числе за счет развития негосударственного сектора дошкольного образования. • Обеспечение качества услуг дошкольного образования предусматривает: • обновление основных образовательных программ дошкольного образования с учетом требований стандартов дошкольного образования; • введение оценки деятельности организаций дошкольного образования на основе показателей эффективности их деятельности. • Введение эффективного контракта в дошкольном образовании предусматривает обеспечение обновления кадрового состава и привлечение молодых талантливых педагогов для работы в дошкольном образовании.

17. Технология реализации программы и ключевые положения: • Способ реализации : продуктивный, включение в деятельность участников повышения квалификации. • Ключевые положения: декомпозиция мероприятий по направлениям и уровням ответственности. • Субъект • Муниципалитет • Организация.

18. Цель программы повышения квалификации (общее образование) • подготовка работников образования к разработке региональных программ повышения квалификации по тематике реализации направлений "дорожных карт" с учетом специфики субъектов Российской Федерации

19. Дистанционный формат

22. Риски реализации программы повышения квалификации • 1. Отсутствие финансово-экономических механизмов развития рынка услуг по повышению квалификации (отсутствие норматива на ПК, Положение о возмещении субсидий на услуги ПК, отсутствие конкурсных процедур на ПК и др.) • 2. Отсутствие вариативности в формах реализации программ повышения квалификации (продуктивный, проектный, деятельностный; очный, зачный, дистанционный) • 3.Отсутствие институционально закрепленных возможностей проведения ПК образовательными организациями, имеющими успешные практики реализации мероприятий)