Aprendiendo con la wicky
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Aprendiendo con la Wicky. Objetivo general: Reconocer mediante el juego nuevos grupos silábicos , utilizando las sílabas directas. Descripción de la necesidad del estudiante. Nombre del estudiante : Cándida Medrano Rodríguez. Edad: 8 años Sexo: Femenino

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Aprendiendo con la wicky

Aprendiendo con la Wicky

Objetivo general: Reconocer mediante el juego nuevos grupos silábicos , utilizando las sílabas directas.


Descripci n de la necesidad del estudiante
Descripción de la necesidad del estudiante

  • Nombre del estudiante: Cándida Medrano Rodríguez.

  • Edad: 8 años

  • Sexo: Femenino

  • Escuela a la que asiste: Escuela República Francesa- San Nicolás- Taras.


Discapacidad
Discapacidad.

  • Retraso mental leve CI 50-55 a 70.

  • Se los denomina los de la “etapa educable” son alrededor del 85 % de las personas afectadas por el trastorno. Suelen desarrollar habilidades sociales y de comunicación durante los años preescolares (0-5 años de edad), tienen insuficiencias mínimas en las áreas sensorio motoras y con frecuencia no son distinguibles de otros niños sin retraso mental hasta edades posteriores. Acostumbran adquirir habilidades sociales y laborales adecuadas para una autonomía mínima, pero pueden necesitar supervisión, orientación y asistencia, especialmente en situaciones de estrés social o económico desusado. Contando con apoyos adecuados, los sujetos con retraso mental leve acostumbran a vivir satisfactoriamente en la comunidad, sea independientemente, sea en establecimientos supervisados.


Descripci n del programa
Descripción del programa

  • El presente programa es del Centro Nacional de Recursos, CENAREC pretende ayudar a la niña Cándida Medrano Rodríguez a mejorar su aprendizaje en el área de Matemática y Español ya que la niña recibe una adecuación significativa a nivel de primer grado intermedio y en la actualidad está en segundo grado.

  • El programa a utilizar se llama el juego de la Oca. Por lo cuál motiva a la estudiante a través del juego en el área de Español a reconocer las sílabas directas, vocabulario, construcción de palabras, etc.

  • Aplicando así la discriminación visual y auditiva.





Resultados obtenidos
Resultados obtenidos

  • La niña mediante el juego ,aplica el reconocimiento de los fonemas M – P.

  • Identifica vocabulario con M – P.

  • Forma palabras aplicando las sílabas directas con la familia Ma y Pa.

  • Es más sencillo para la niña visualizar el fonema , formar la palabra y de la palabra forma la oración.


Resultados obtenidos1
Resultados obtenidos

  • Es una forma dinámica donde la niña aprende y no pierde la secuencia del método de lectoescritura.

  • Refuerza las áreas débiles.

  • La niña se desempeña se muestra más segura de lo que realiza.

  • Los avances en lectura y escritura en la niña son muy satisfactorios.


Conclusiones sobre la experiencia
Conclusiones sobre la experiencia

  • Es muy gratificante tanto para niña como para los docentes responsables, observar la evolución de la niña.

  • La niña se muestra más segura y motivada.

  • Es una forma diferente de aprender .

  • Se sale del esquema en una nueva forma de utilizar métodos de lectoescritura.

  • La niña utiliza en otras técnicas la discriminación visual y auditiva.


Muchas gracias compa eritas
Muchas gracias compañeritas

  • ¡Qué viva

    la Wicky carajo!

    


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