Bruno Žuga, Ilmārs Slaidiņš Tālmācības Studiju Centrs Rīgas Tehniskā Universitāte

1. Virtuālās studiju vides. Studiju materiālu sagatavošana ievietošanai virtuālā studiju vidē. Blackboard ML izmantošanas iespējas Bruno Žuga, Ilmārs Slaidiņš Tālmācības Studiju Centrs Rīgas Tehniskā Universitāte VPD1/ESF/PIAA/04/APK/3.2.3.2/0046/0122 „Informācijas Tehnoloģiju  profesionālā bakalaura programmas sagatavošana nepilna laika studijām Vidzemes augstskolā”

2. Prezentācijas pārskats • Kāpēc izmantot virtuālās studiju vides? • Kāpēc izmantot multimediju? • Multimediju piemēri. • MS PowerPoint stāstītā ilustrācijai. • Materiāla sagatavošana iekļaušanai PPT prezentācijā. • Prezentācijas noformēšanas piemēri. • Daži ieteikumi praktiskai lietošanai.

3. Kāpēc izmantot VSV? • Studiju procesa organizēšanai nepieciešamie rīki ir integrēti vienotā vidē (t.sk. studentu uzskaite); • Nav nepieciešama īpaša programmatūra uz pasniedzēju/studentu datoriem; • Piekļuve no jebkuras vietas pasaulē, kur pieejams Internets; • Satur šablonus, jeb kursu paraugus.

4. Kas ietilpst VSV?

5. Ko var darīt virtuālā vidē? • Studiju materiālu izplatīšana un zināšanu pārbaude; • Atsauces uz teju vai bezgalīgiem resursiem Internetā; • Komunikācija, sadarbība un studiju atbalsts; • Studiju kursu un programmu administrēšana; • Studiju materiālu izstrāde; • Projekta plānošana un vadīšana.

6. Izmantojamie mediju veidi • Teksts; • Attēli; • Animācijas (multiplikācijas); • Skaņa; • Video; • Interaktivitātes; • Simulācijas.

7. Blackboard ML lietotāja saskarne

8. Ar ko izceļas elektroniskie studiju materiāli?

9. Pieredzes konuss (46.g.) un mācšanās piramīda (69.g.)

10. Multimediju veidošanas pieejas Studējošie apgūst materiālu labāk, kad multimedija tiek veidota saskaņā ar cilvēka uztveres principiem.

11. Kognitīvā multimediju mācīšanās teorija SENSORĀ ATMIŅA ILGLAICĪGĀ ATMIŅA MULTIMEDIJU PREZENTĀCIJA ĪSLAICĪGĀ ATMIŅA Vārduizvēle Vārdu sakārtošana Verbālaismodelis Ausis Vārdi Vārdi Iepriekš gūtās zināšanas integrēšana REPREZEN-TĀCIJA Prior Knowledge Attēlu izvēle Attēlu sakārtošana Tēlu modelis Acis Tēli Attēli Trīs pieņēmumi • Divi dažādi kanāli vārdu/attēlu apstrādei • Ierobežota kognitīvā kapacitāte • Aktīvā prezentācijas apstrāde Richard E. Mayer et al, "Animation as an Aid to Multimedia Learning," Educational Psychology Review, vol. 14, pp. 87-99, 2002.

12. multimediju veidošanas principi I • Multimediju princips:Dziļāka materiāla izpratne no animācijas un audio nekā no audio vien. (stipri) • Telpiskās nepārtrauktības principsTeksts un animācija atrodas tuvumā (vīdēji) • Laiciskās nepārtrauktības principsAnimācija un audio pavadījums ir sinhroni. (stipri) • Koherences principsCitas skaņas, teksts, video, nav iekļauts (stipri)

13. multimediju veidošanas principi II • Modalitātes principsLabāk animācija un audio nekā animācija un teksts (stipri) • Redundances principsLabāk animācija, audio nekā animācija, audio un teksts (vidēji) • Personalizācijas principsLabāk dialoga un dzīvas sarunas formā teksts nekā formāls. (stipri)

14. E-studiju materiāli • Multimediju kompaktdiski • Web plūsmošanas tehnoloģijas

15. Simulāciju spēles • Biznesa simulācijas

16. PowerPoint Prezentāciju izmantošana mācību procesā • Lekciju laikā - sagatavotā materiāla prezentēšanai • Pēc lekcijām studentiem - materiāla atkārtošanai • Studentiem, kas nav varējuši ierasties uz nodarbību - materiāla apgūšanai

17. PowerPoint prezentāciju veidošanas apsvērumi • Tehnoloģiju pieskaņojam mācību mērķiem, nevis otrādi • Izmantojam PowerPoint, lai labāk izskaidrotu priekšmeta būtību, nevis lai pievērstu uzmanību formai. • PowerPoint prezentācijas ir lieliski piemērotas informācijas animēšanai, saistīšanai un vizualizēšanai. • Ar šo pieeju, iespējams, būs jāpārdomā visa kursa pasniegšana, (papildus iespējas) • Sākotnēji, tas var prasīt vairāk laika sagatavošanai, bet viegli un samērā lēti uzturams.

18. Teiktā ilustrēšana • Paskaidrojumus labi papildina fotogrāfijas, shēmas, grafiki, animācijas. (Neklātienē arī ierakstītā skaņa) • Tādejādi uzlabojas materiāla sapratne Intel Mikroskops “Stāstiet man un es aizmirsīšu; parādiet man un es varbūt atcerēšos; iesaistiet mani un es sapratīšu” Ķīniešu sakāmvārds http://www.intel.com

19. Ilustrēšana ar fotogrāfijām • Kur ņemt fotogrāfijas? • Digitālais fotoaparāts • Skeneris • Bilžu kolekcijas uz CD-ROM un Internetā • Kā tās apstrādāt? • Rastra grafikas apstrādes programmas • Kā tās ievietot PPT?

20. Ilustrēšana ar ieskanētiem dokumentiem • Kas ir skeneris? • Kā ieskanēto apstrādāt? • Rastra grafikas apstrādes programmas • Kā tos ievietot PPT?

21. Ilustrēšana ar vektorgrafikas attēliem

22. Ilustrēšana ar ekrāna attēliem • Kā iegūt ekrāna attēlus? • Visu ekrānu? • Visu aktīvo logu? • Kādu aktīvā loga daļu? • Kā pievienot paskaidrojošos tekstus? • Pieejamie instrumenti • PrintScreen • Snagit • HyperSnap • ...... Studentiem pieejamie apgabali Zemāk - kursa sadaļas, kas pieejamas studentiem

23. Ilustrēšana ar shēmām • Kur ņemt shēmas? • Microsoft Draw • Organization chart • Microsoft Visio • Meklēšana Internetā • Kā tās ievietot PPT? • Copy -> Paste • Insert -> Object • Insert -> Picture-> From File EKD metodes modeļi

24. Ilustrēšana ar matemātiskām formulām un grafikiem

25. Ilustrēšana ar empīriski iegūtiem grafikiem Fletchera-Munsona līknes www-faculty.cs.uiuc.edu/~bpbailey/teaching/ 2004-Spring/cs314/lectures/january-30/january-30.ppt

26. Mācību resursu meklēšana I • www.google.lv uztur sekojošu meklējamo failu formāta precizēšanu • PowerPoint prezentāciju faili– filetype:ppt • PowerPoint nerediģējams – filetype:pps • Adobe PDF formāta faili– filetype:pdf • Microsoft Word faili– filetype:doc • Rich Text Formāta faili – filetype:rtf • Text files – filetype:txt • MS Excel – filetype:xls

27. Animācijas piemērs I CD versijas izveide Konceptuālais dizains un darbs ar MM komponenentēm Kursa satura un komponenšu salikšana Macromedia Authorware Web versijas izveide

28. Animācijas piemērs II

29. Noformējums (Fonti) • Lietot Arial, Tahoma u.c. San Serif fontus • Nelietot dažādus fontus vienā • Fontu izmērs vismaz 24 • Izcelšanai trekno vai kursīvu, dažādu krāsu, bet ne pasvītrojumu • Nelietot tikai LIELOS BURTUS • TADUS TEKSTUS IR GRŪTĀK LASĪT

30. Noformējums (Fonti) Fontam ir jābūt viegli lasāmam uz ekrāna un izplatītam • Vai varat izlasīt? (Arial 32) • Vai varat izlasīt? (TimesNewRoman 32) • Vai varat izlasīt?(Monotype Corsiva 32) • Vai varat izlasīt?(Liberty TL 32) • Vai varat izlasīt?(Fraktur TL TL 32)

31. Noformējums (Krāsas) Plakāti, kodoskopa plēves, PowerPoint • Plakātiem, kodoskopa plēvēm gaišs fons • PowerPoint • Prezentācija uz tumša fona • Laba kombinācija – balti vai dzelteni burti uz tumša (zila) fona • Slikts paraugs – zaļš uz zila vai sarkana fona • Nelietot vairāk kā 2-3 krāsas vienlaicīgi • Prezentācija uz – tumši burti uz gaiša fona (jābūt kontrastam)

32. Slikts paraugs • Plakāti, kodoskopa plēves, PowerPoint • Plakātiem, kodoskopa plēvēm gaišs fons • PowerPoint • Prezentācija uz tumša fona • Laba kombinācija – balti vai dzelteni burti uz tumša (zila) fona • Slikts paraugs – zaļš uz zila vai sarkana fona • Nelietot vairāk kā 2-3 krāsas vienlaicīgi • Prezentācija uz – tumši burti uz gaiša fona (jābūt kontrastam)

33. Vēl viens slikts • Plakāti, kodoskopa plēves, PowerPoint • Plakātiem, kodoskopa plēvēm gaišs fons • PowerPoint • Prezentācija uz tumša fona • Laba kombinācija – balti vai dzelteni burti uz tumša (zila) fona • Slikts paraugs – zaļš uz zila vai sarkana fona • Nelietot vairāk kā 2-3 krāsas vienlaicīgi • Prezentācija uz – tumši burti uz gaiša fona (jābūt kontrastam)

34. Introduction The aim of NQF is to bring about transformation, I.e. equity, productivity and quality in the education system of South Africa. There was a perception that South Africa needs national standards for education and training and the NQF and SAQA were to address this. The idea for NQF arose in a debate, research and policy formation for education and training in the early 1990s. The NQF Bill was passed into law as the SAQA Act on the 4th October 1995. The NQF was to be followed by the creation of ETQAs, NSBs,SGBs which were going to contribute towards the success of NQF. exit contents

35. Learning Materials • Center Website. Set up a data base website, meta-tagged according to international standards, constructed so that teachers can easily assemble sequences of learner support material specific to their needs. • Trialling of e-learning material. The Partnership archive is a treasure house of learner support material that will be supplemented with a variety of locally developed mathematics teaching aids. The material will be tested at the Center and in local schools and there will be a wide ranging consultation process with local educators and teachers to ensure that the materials and systems of dissemination developed are ideally suited to local needs. • Dynamic Mathematics. To make the subject easier to understand and more motivating, a bank of animations and interactivities, online and on CD, will be available using the full range of technologies to support teaching and learning mathematics. • Translation of e-learning material into Afrikaans and Xhosa. Existing and newly developed e-learning resources will be translated. • Curriculum Links.Meta-tagging of content to the South African School Mathematics Curriculum will enable teachers to find supporting material for their lessons. • Dissemination of e-learning material. CD and paper copies of web materials to SA schools that do not have Internet access themselves. • Mathematics Extension and Enrichment. ‘Mathematical Trails’ will be provided on the website for independent study, to guide students/teachers through a sequence of enrichment tasks, games and learning experiences on topics within and outside the normal curriculum. These will be translated. • Peer Assisted Learning.A training program for postgraduate students at the Center established to prepare them to give mentoring support to school students in local schools, at the Center or online. • Local Online Community.Assistance will be given in setting up an online answering service and discussion forum, whereby the Center postgraduate students will engage in mathematical discussions with learners and teachers from all over Africa, answering their questions and providing a means for them to help each other. • A database of information about resources.The database will help teachers to locate the best free resources and provide information on how to use them.

36. Noformējums (Stils) • Jābūt vienotam stilam • Lietojiet PowerPoint veidnes (template) • Fonam jābūt tēmai vai videi atbilstošam • Nelietojiet bez vajadzības dažādus efektus. • Nav labi arī, ja ir tikai teksts

37. Animācijas un skaņa • Bez vajadzības nelietojiet skaņu. • Nedrīkst pārspīlēt ar animāciju un video efektiem. • Jāizvairās no skaņas lietošanas starp slaidiem. Tas nevajadzīgi novērš uzmanību.

38. Vienkārša teksta animēšana • Tehnoloģiju pieskaņojam mācību mērķiem, nevis otrādi • Izmantojam PowerPoint, lai labāk izskaidrotu priekšmeta būtību, nevis lai pievērstu uzmanību formai. • PowerPoint prezentācijas ir lieliski piemērotas informācijas, animēšanai, saistīšanai un vizualizēšanai. • Ar šo pieeju, iespējams, būs jāpārdomā visa kursa pasniegšana, (papildus iespējas) • Sākotnēji, tas var prasīt vairāk laika sagatavošanai, bet viegli un samērā lēti uzturams.

39. Mācību resursi Internetā • E-studiju kursi • THOMSON (vairāk nekā 600 kursu materiālu) • http://webtutor.thomsonlearning.com/default.asp?action=searchlietotājvārds: webtutor, parole: webtutor • THOMSON NETg • http://www.netg.co.uk/DemosAndDownloads/Testdrive/Default.asp • Mācību video lekcijas • Berkely University Lectures • http://webcast.berkeley.edu • Sun Network Computing • www.sun.com/NC/ • Matemātikas simulācijas caur Web • Wolfram Research Webmathematica • http://www.wolfram.com/products/webmathematica/examples/

40. Paldies par uzmanību

41. Jautājumi?