EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE DESARROLLO Y CODESARROLLO

1. EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE DESARROLLO Y CODESARROLLO Sepideh LabaniTenerife, 30- 11-2007

2. Evaluar para responder a las preguntas: • ¿ Es posible conseguir lo que pretendemos? • ¿ Qué estamos consiguiendo? • ¿ Que hemos conseguido gracias a nuestra intervención?

3. ¿Qué examina la evaluación? • ¿Quien o que grupo se ha beneficiado? • ¿Quien o que grupo ha sido adversamente afectado? • En que medida • De que manera • Porque

4. Debemos establecer: • Que vamos a evaluar • Por que • Para que • Cuanto • Donde • Como • Cuando • Con quienes • Con que recursos

5. Los fines de la evaluación: • Mejorar la gestión concreta de una intervención y aumentar nuestra capacidad de hacerlo en el futuro • Proporcionar informaciones y reflexiones que contribuyan a generar procesos de aprendizaje • Rendir cuentas o permitir un control

6. Fases de la evaluación: • Programación de la evaluación • Elaboración de un informe de evaluación • Procedimientos de aplicabilidad y difusión

7. Criterios de la evaluación • PERTINENCIA • EFICACIA • EFICIENCIA • IMPACTO • VIABILIDAD

8. PERTINENCIA • ¿Responde el proyecto a las prioridades incluidas en los documentos de programación de la institución responsable de su gestión? • ¿Responde el proyecto a las prioridades de la institución financiadora? • ¿Responde el proyecto a las prioridades de las políticas de desarrollo del socio local? • ¿Constituye el proyecto una prioridad para el grupo beneficiario? • ¿Están bien definidos los beneficiarios del proyecto y forman estos un colectivo prioritario? • ¿Hay correspondencia entre el objetivo del proyecto y el problema que se pretende resolver? • ¿Justifica el objetivo general la realización del proyecto?

9. EFICACIA • ¿Tiene el proyecto un único objetivo específico? • ¿El objetivo especifico del proyecto dispone de indicadores operativos que permitan valorar su logro? • ¿Los resultados son medios suficientes y necesarios para la consecución del objetivo específico? • ¿Es posible alcanzar, tal como ha sido definido, el objetivo especifico? • ¿Los factores externos que afectan a los resultados y al objetivo especifico tienen una probabilidad razonable de cumplimiento?

10. EFICIENCIA • ¿Los medios para la ejecución del proyecto están bien descritos y son necesarios para la realización de las actividades? • ¿Los costes previstos se encuentran claramente justificados y son razonables? • ¿Todas las actividades son esenciales para la consecución de los resultados? • ¿Los tiempos de ejecución de las actividades resultan adecuados? • ¿Están asignadas con claridad las responsabilidades para la ejecución de las actividades? • ¿Los factores externos situados al nivel de las actividades tienen un grado aceptable de probabilidad?

11. IMPACTO • ¿Se han analizado y previsto los posibles efectos positivos del proyecto? • ¿Se han detectado algunos efectos negativos provocados por la intervención? • ¿Hay algún colectivo que pueda verse afectado de forma negativa por el proyecto? • ¿El objetivo general cuenta con indicadores que permitan valorar su nivel de logro? • ¿Tiene el proyecto altas probabilidades de contribuir significativamente al logro del objetivo general?

12. VIABILIDAD • ¿Están implicados los beneficiarios en la concepción, gestión y sostenimiento del proyecto? • ¿Cuenta el proyecto con un apoyo político suficiente? • ¿La organización que gestora, una vez concluida la fase de apoyo externo tiene suficiente capacidad? • ¿El proyecto no vulnera aspectos esenciales de la cultura de los colectivos beneficiarios? • ¿Contribuye el proyecto a promover la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres? • ¿La tecnología transferida por el proyecto puede ser asumida por los beneficiarios sin grandes problemas? • ¿Realiza el proyecto un buen manejo de los recursos del ambiente? • ¿Se ha previsto como se conseguirán los recursos necesarios para hacer frente a los gastos de funcionamiento y mantenimiento una vez que finalice la etapa de ejecución?

13. TIPOS DE EVALUACIÓN • SEGÚN LOS PROTAGONISTAS • SEGÚN EL MOMENTO EN EL QUE SE REALIZA • SEGÚN SU NATURALEZA • SEGÚN LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS

14. SEGÚN LOS PROTAGONISTAS • ÉVALUACIONES INTERNAS • EVALUACIONES EXTERNAS • EVALUACIONES MIXTAS

15. SEGÚN EL MOMENTO EN EL QUE SE REALIZA • EVALUACIONES PREVIAS • EVALUACIONES SIMULTANEA • EVALUACIÓN FINAL • EVALUACIÓN RETROSPECTIVA

16. SEGÚN SU NATURALEZA • EVALUACIONES DESCRIPTIVAS • EVALUACIONES EXPLICATIVAS

17. SEGÚN LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS • EVALUACIONES CUANTITATIVAS • EVALUACIONES CUALITATIVAS

18. TECNICAS CUANTITATIVAS • ENCUETAS FORMALES • ENCUESTAS INFORMALES • LA MEDICIÓN DIRECTA • EL ANALISIS COSTE / BENEFICIO

19. TECNICAS CUALITATIVAS • ANALISIS DOCUMENTAL • ENTREVISTAS CON INFORMANTES CLAVES • ENTREVISTAS CON INFORMANTES GENERALES • ENTREVISTAS DE GRUPO / COMUNITARIAS • ENTREVISTAS A GRUPO FOCAL • OBSERVACIÓN

20. TECNICAS PARTICIPATIVAS • EVALUACIÓN RURAL RÁPIDA • EVALUACIÓN RURAL PARTICIPATIVA • METODO SARAR

21. CARACTERÍSTICAS • Utilización en grupo • Enfoque interdisciplinario • Trabajo directo en / con las comunidades • Estimulan aprendizaje • Aprendizaje rápido y progresivo • Información cualitativa

22. HERRAMIENTAS • Técnicas de dinámica de grupo • Técnicas de visualización • Técnicas de entrevista y comunicación oral • Técnicas de observación de campo

23. DEFINICIÓN DEL GÉNERO El género hace referencia a los roles, responsabilidades y oportunidades asignados al hecho de ser hombre y ser mujer y a las relaciones socioculturales entre mujeres y hombres y niñas y niños

24. PERSPECTIVA DE GÉNERO La perspectiva de género trata de tener en cuenta en el análisis de la realidad social. • aquellas diferencias que existen entre hombres y mujeres • Las relaciones de poder que se establecen entre ellos

25. ¿PARA QUE? • Para visibilizar y aprender • Para evitar el impacto negativo de las iniciativas • Para realizar una mejor asignación de los recursos • Para buscar una mayor igualdad de género

26. ¿COMO? • La perspectiva de genero no es un capitulo dentro de un proyecto, sino una verdadera filosofía de trabajo y de vida • La perspectiva de genero es una clave para entender las dinámicas existentes en todos los fenómenos sociales • Es asumir que los fenómenos sociales, políticos, económicos e ideológicos no son neutros y visibilizar esta ausencia de neutralidad • Esto por supuesto incluye a las evaluaciones

27. CONCLUSIONES • Proceso continuo en todas las etapas • Mejorar la gestión y aumentar la capacidad para el futuro • Contribuir a generar procesos de aprendizaje • Cooperación participativa • Contribuir a la igualdad de género