海邊尋寶

1. 94海洋生物多樣性教材製作工作坊～第二組 海邊尋寶 ～基隆潮境公園潮間帶之旅 設計者：台北縣及人中學　鄭幸昇 　　　　宜蘭縣龍潭國小　張秀真　莊惠雯 　　　　基隆市深美國小　廖翠瑜　沈惠娟

2. 一、設計理念 透過實際的參與，讓學生走訪海邊，認識海洋生物的棲地，也增進對生活環境的感知能力，進而培養對大自然生命的禮敬態度，從欣賞中，看到海洋生物多樣的特性，能對各種生命更加珍惜與愛護，共同維護它們適合的生存環境，讓大自然的生命能源源不絕的生長。

3. 二、教學目標 (一)認識潮間帶的意義 (二)瞭解潮間帶生物的棲地環境 (三)對環境感到新鮮好奇，並想要去了解。(四)增進創造思考與解決問題的能力 (五)養成共同維護環境的清潔 (六)願意和他人合作完成任務 (七)欣賞大自然生態之美

4. 三、教學策略 1.教學以學生活動為主體，引導學生做科學探究。 2.鼓勵學生對問題提出見解，自主自動的肩負學習 活動。 3.教師則儘量以引導、輔導的方式來協助學生學 習。 4.在教學中安排適當的時機，讓學生說明其想法。 5.教師運用問題來導引學生思考、引領活動進行的 方向、營造熱絡的求知氣氛。 教學策略：參考基隆市深美國民小學931自然與生活科技領域四年級教學計畫

5. 三、教學策略 6.使學生參與討論、發表自己的看法，進行實驗、 提出自己研判的結果，進行實作、展示自己工作 的成果。 7.教學時設計問題來引發學生的探究興趣與能力、 能進行分工合作的學習、能獲得科學智能、習得 各種操作技能、達成課程目標為原則。 8.帶領學生從事探究的活動時，應注重科學態度的 培養。使學生能獲得發現的樂趣 教學策略：參考基隆市深美國民小學931自然與生活科技領域四年級教學計畫

6. 三、教學年級：四~七年級四、學科領域：自然與生活科技五、教學時間：280分三、教學年級：四~七年級四、學科領域：自然與生活科技五、教學時間：280分

7. 七、能力指標 自然與生活科技領域 一、過程技能 觀察 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 比較與分類 1-2-2-4 知道依目的(或屬性)不同，可做不同的分 類歸納與推斷 1-2-4-1 由實驗的資料中整理出規則，提出結果 傳達 1-2-5-1 能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料 1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己 的意思

8. 七、能力指標 自然與生活科技領域 二、科學與技術認知 認識動物、植物生長 2-2-2-2 知道陸生(或水生)動物外型特徵、 運動方式，注意到如何去改善生活 環境、調節飲食，來維護牠的健康 認識常見的科技 2-2-6-1認識傳播設備，如錄音、錄影設備等

9. 七、能力指標 自然與生活科技領域 三、科學的本質 3-2-0-3 相信現象的變化，都是由某些變因的 改變所促成的 四、科學的發展 科技的本質4-2-1-1 了解科技在生活中的重要性4-2-1-2 認識科技的特性 科技與社會4-2-2-1 體會個人生活與科技的互動關係

10. 七、能力指標 自然與生活科技領域 五、科學態度 發現樂趣 5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有 許多的新發現 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養 出信心及樂趣

11. 七、能力指標 自然與生活科技領域 六、思考知能 批判思考 6-2-1-1 能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」 等角度詢問，提出可探討的問題 創造思考 6-2-2-1 能常自問「怎麼做？」，遇事先自行 思考解決的辦法 解決問題 6-2-3-1養成主動參與工作的習慣

12. 教學單元名 稱 海邊尋寶----基隆潮境公園潮間帶之旅 教學領域 自然與生活科技領域 教學年級 四~七年級 設計者 鄭幸昇　張秀真　 莊惠雯　廖翠瑜 沈惠娟 教學時間 • 前置課程：80分鐘(教室內) • 戶外教學：120分鐘(半天) • 綜合活動：80分鐘(教室內) 八、活動設計說明(一)

13. 1 項目 大海與我 活動名稱 80分鐘 時間 1-2-1-1 、4-2-2-1 2-2-6-1、5-2-1-2 6-2-2-1、6-2-3-1 能力指標 評量方式 2 潮來潮往 40分鐘 1-2-2-4、2-2-2-2 3-2-0-3、5-2-1-2 3 尋寶大作戰 40分鐘 1-2-4-1、1-2-5-1 2-2-2-2、4-2-1-1 5-2-1-1、6-2-3-1 4 那裡是我的家 40分鐘 1-2-5-1、1-2-5-2 5-2-1-1、6-2-3-1 5 選美大會 80分鐘 1-2-5-2、4-2-1-2 4-2-2-1、5-2-1-2 6-2-2-1、6-2-3-1 八、活動設計說明(二) 口頭詢問 發表報告 觀察評量 實作評量 觀察評量 實作評量 觀察評量 實作評量 口頭詢問 發表報告 實作評量

14. (一)行前前置活動

15. 活動一《大海與我％》 照片：94海洋生物多樣性教材工作坊學員拍攝－整合教材

16. 活動一《大海與我》 教學目標 1.認識潮間帶的意義。 2.初步了解潮間帶生態環境與生物群聚分 　　布狀況。 時 間：80分鐘 器 材：四開圖畫紙、東北角海蝕平台常　　 　　　　 見的海濱生物種類圖海報、畫具 場 地：教室

17. 活動一《大海與我》 一、引導活動： 1.教師提問：小朋友有沒有到海邊遊玩 的經驗，到海邊可以玩哪 些活動呢? 2.小組討論集思廣益將想到的組織圖畫 在四開圖畫紙上。 3.小組發表。

18. 活動一《大海與我》 二、主要活動： 1.教師提問：經過剛剛的發表可以確定海邊可 以進行許多好玩的活動，除了好玩之外，到 海邊玩要注意哪些事呢?(安全、氣象、漲潮、防曬) 2.我們和大海最接近的地方，也就是漲潮、退 潮時海水潮來潮往的地方叫做潮間帶，這樣 的環境會有哪些生物呢? 3.教師製作連連看的活動單讓小朋友連出生物 的輪廓。 4.請小朋友看東北角海蝕平台常見的海濱生物 種類圖海報，教師大致介紹小朋友較不熟悉 的生物。

19. 活動一《大海與我》 三、綜合活動： 1.小朋友選擇喜歡的生物1-3種製作圖卡，完 成後將他分類在高潮帶、中潮帶、低潮帶 的其中一類中，讓學生能瞭解自已所畫生 物概略的生態。 2.收集所有作品，在公佈欄展示，並為戶外 活動備齊所需教具。 3.討論戶外教學行前準備和注意事項。

20. 活動一《大海與我》 能力指標： 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 2-2-6-1 認識傳播設備，如錄音、錄影設備等環 境 4-2-2-1 體會個人生活與科技的互動關係 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養 出信心及樂趣 6-2-2-1 能常自問「怎麼做？」，遇事先自行 思考解決的辦法 6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣

21. 活動一《大海與我》～認識潮間帶 　　潮間帶是指海水漲潮到最高位（高潮線）和退潮時退至最低位（低潮線）之間，會曝露在空氣中的海岸部分。 　　潮間帶的幅度，隨潮差的大小、地區及坡度而異，在東北角高低潮差約1.5公尺。潮間帶又依潮汐之大潮、小潮之變化，可分為上部、中部及下部。 照片：94海洋生物多樣性教材工作坊學員拍攝－整合教材

22. 活動一《大海與我》～認識潮間帶 贻貝失水0% 在凹縫的笠螺極少失水 海藻失水60% 石鼈75% 螃蟹蝦子躲在潮濕的洞穴中 在藤壺間的海葵極少失水 資料由：國立海洋科技博物館籌備處《陳麗淑博士提供》

23. 活動一《大海與我》～認識潮間帶 潮間帶海洋生物紀錄篇 笠螺 松螺 資料由：國立海洋科技博物館籌備處《陳麗淑博士提供》

24. 活動一《大海與我》～認識潮間帶 潮間帶海洋生物紀錄篇 資料由：94海洋生物多樣性教材工作坊全體學員拍攝－整合教材

25. 活動一《大海與我》～認識潮間帶 潮間帶海洋生物紀錄篇 海葵 蜘蛛蟹 高腰蠑螺 石蓴 資料由：國立海洋科技博物館籌備處《陳麗淑博士提供》

26. 活動一《大海與我》～認識潮間帶 潮間帶海洋生物紀錄篇 紫叢海膽 海膽骨板 梅氏常海膽 資料由：國立海洋科技博物館籌備處《陳麗淑博士提供》

27. 活動一《大海與我》～認識潮間帶 潮間帶海洋生物紀錄篇 史氏酋婦蟹 梭子蟹 梭子蟹 扁跳蝦 資料由：國立海洋科技博物館籌備處《陳麗淑博士提供》

28. 活動一《大海與我》～認識潮間帶 潮間帶探索的樂趣 準備的用具 1.小水桶 2.撈網 3.平盤 4.快樂的心 照片由：國立海洋科技博物館籌備處《陳麗淑博士提供》

29. (二)戶外操作活動

30. 活動二《 潮來潮往 》(暖身活動)

31. 活動二《潮來潮往》 教學目標 1.能初步認識潮間帶的生物。 2.能概略知道潮間帶生物的分佈位置。 3.小朋友能初步經驗潮水變化對潮間帶 生物的影響。 時 間：40分鐘 器 材：圖片 場 地：潮境潮間帶

32. 活動二《潮來潮往》 操作： 1.將學生依四個潮間位置分為四組。 2.教師指出日期、時間、潮水位置、及生物 名稱，請每組表現出該生物的合適動作。 (重複2. 約五六種生物即可) 3.每位學生隨機抽出一張圖卡，將圖卡貼在 胸前後再依圖卡後的潮區帶提示就教師指 定之四個潮間位置就定位。

33. 活動二《潮來潮往》 操作： 4.教師指出表現不合宜同學的生物名稱及動 作，該名學生即被判出局。 5.重複3、4操作約4-5分鐘後，集合未出局的 生物，依四個潮間位置統計獲勝的潮間生 物。

34. 活動二《潮來潮往》 能力指標： 1-2-2-4 由實驗的資料中整理出規則，提出結果。 2-2-2-2 知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動 方式，注意到如何去改善生活環境、調 節飲食，來維護牠的健康。 3-2-0-3 相信現象的變化，都是由某些變因的改 變所促成的。 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養 出信心及樂趣。

35. 活動三《 尋寶大作戰 》(發展活動)

36. 活動三《尋寶大作戰》 教學目標 1.小朋友能觀察並發現潮間帶生物分佈的位 置，並指出生物的特徵。 2.培養戶外活動各項感官知覺能力。 時　間：40分鐘 器 材：學習單三張(教室已製作好的) ， 　 筆，相機，著色工具。 場 地：潮境潮間帶

37. 活動三《尋寶大作戰》 操作： 1.尋寶秘技： (1)自身安全為第一 (2)親(親近)．輕(輕近.輕拿)-大海的寶貝

38. 活動三《尋寶大作戰》 • 操作： • 1.教師說明尋寶作戰的三項任務： • (1)找石頭上的生物三種 • (2)找石頭下的生物三種 • (3)找水中的生物三種 • 提醒學生必須記錄發現地點位置特徵、 • 生物外形(相片)、生物名稱、生物特徵。 • 提醒學生本項活動旨在觀察 • 2.按學生人數分發三項任務學習單

39. 活動三《尋寶大作戰》 能力指標： 1-2-4-1 由實驗的資料中整理出規則，提出結果 1-2-5-1 能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料) 2-2-2-2 知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動 方式，注意到如何去改善生活環境、調 節飲食，來維護牠的健康。 4-2-1-1 了解科技在生活中的重要性 5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問，常會 有許多的新發現 6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣

40. 照片：94海洋生物多樣性教材工作坊學員拍攝－整合教材照片：94海洋生物多樣性教材工作坊學員拍攝－整合教材 活動四《 那裡是我的家 》

41. 活動四《那裡是我的家》 教學目標 1.能瞭解潮間帶生物生長的環境。 2.能分辨各種生態環境的差異處。 3.善用五官觀察，察覺事象具有可辨識的 特徵和屬性。 時 間：40分鐘 器 材：四個潮間帶棲地指示牌 (飛沫區、低潮區、中潮區、高潮區) 各種會在潮間帶的生物名牌卡 場 地：潮境公園

42. 活動四《那裡是我的家》 操作： 1.場地外圍佈置潮間帶棲地指示牌，請小朋 友或隨行家長擔任。 2.教師解說各潮間帶生態環境大約型態與內 容。 3.教師下指令，請各個潮間帶棲地(如高潮區) 的動物(如玉黍螺)集合到指示牌下。

43. 活動四《那裡是我的家》 綜合活動： 1.還給大海的寶貝一個乾淨的家 2.蒐集大自然的素材(海沙…) 3.預告下一堂的活動～我的潮境公園 4.回家完成學習單

44. (三)統整活動

45. 活動四《那裡是我的家》 能力指標： 1-2-5-1 能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料) 1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己 的意思 5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有 許多的新發現 6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣

46. 活動五《 我的潮境公園 》(綜合活動)

47. 活動五《我的潮境公園》 教學目標 1.能將戶外活動地點的景象做實體模擬。 2.能體會大自然生命之美。 3.能和友伴相互合成作完成小組任務。 4.能運用各種媒材製作潮間帶生物。 時 間：80分鐘 器 材：磁鐵、電腦、照片、單槍 場 地：教室

48. 活動五《我的潮境公園》nature map 準備活動： 1.請各組課前準備相關物品(如：紙箱.保特瓶. 紙粘土.大自然素材.白膠.…) 課程內容： 1.課程任務解說：各組進行”我的潮境公園”實體 模擬製作. 2.各組報告完成的作品 3.個別分享本次學習的心得

49. 活動五《我的潮境公園》 能力指標： 1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己 的意思。 4-2-1-2 認識科技的特性。 4-2-2-1 體會個人生活與科技的互動關係。 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養 出信心及樂趣。 6-2-2-1 能常自問「怎麼做？」，遇事先自行 思考解決的辦法。 6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣。

50. 94海洋生物多樣性教材製作工作坊～第二組 The End 照片：94海洋生物多樣性教材工作坊-鄭幸昇拍攝