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Le dispositif de scolarisation des ENAF dans l’académie de Grenoble PowerPoint PPT Presentation


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Le dispositif de scolarisation des ENAF dans l’académie de Grenoble. Les principes généraux de scolarisation L’évolution des arrivées Le public accueilli Le CASNAV : missions, pilotage, gestion Les coordinations départementales Les dispositifs d’accueil : typologie, fonctionnement

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Le dispositif de scolarisation des ENAF dans l’académie de Grenoble

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Le dispositif de scolarisation des enaf dans l acad mie de grenoble l.jpg

Le dispositif de scolarisation des ENAF dans l’académie de Grenoble

  • Les principes généraux de scolarisation

  • L’évolution des arrivées

  • Le public accueilli

  • Le CASNAV : missions, pilotage, gestion

  • Les coordinations départementales

  • Les dispositifs d’accueil : typologie, fonctionnement

  • Le DELF scolaire

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La scolarisation des enaf 1 l.jpg

La scolarisation des ENAF (1)

  • L’obligationscolaire s’applique pour tous les enfants sur le territoire jusqu’à 16 ans, indépendamment de la situation des familles.« Aucune distinction ne peut être faite entre élèves de nationalité française et de nationalité étrangère pour l'accès au service public de l'éducation »

    « La convention internationale relative aux droits de l'enfant du 20 novembre 1989, ratifiée par la France, garantit à l'enfant le droit à l'éducation en dehors de toute distinction qui tienne à sa nationalité ou à sa situation personnelle. » .Circulaire n° 2002-063 du 20-3-2002

  • L’éducation nationale doit donc prendre en charge ces enfants, et les intégrer dans la communauté scolaire.

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La scolarisation des enaf 2 l.jpg

La scolarisation des ENAF (2)

  • Importance de la maitrise de la langue française

  • Mise en place d’enseignements spécifiques visant à l’intégration dans le système scolaire ordinaire et non pas seulement l’apprentissage de la langue

  • Intégration dans des classes ordinaires dans les disciplines maîtrisées par les élèves (diverses selon les cas)

  • Intégration dans des dispositifs spécifiques des enfants non scolarisés antérieurement (NSA)

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La scolarisation des enaf 3 l.jpg

La scolarisation des ENAF (3)

  • Chaque rectorat organise ces enseignements. Il n’y a pas d’homogénéité des réponses apportées.

  • A Grenoble, le projet académique fait des élèves en situation de fragilité, une de ses priorités.

  • L’organisation de l’accueil des ENAF est un des points importants du projet académique.

  • La création récente d’un CASNAV à Grenoble est la manifestation de cet intérêt, mais aussi la réponse à un nombre important d’arrivées.

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L volution des arriv es sur l acad mie 1 l.jpg

L’évolution des arrivées sur l’académie (1)

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Pour info :

41500 scolarisés en France (+DOM) en mai 2010 (37000 en février 2009)

l’académie est au 5èmerang derrière Créteil, Versailles, Paris et Lyon

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L volution des arriv es sur l acad mie 2 l.jpg

L’évolution des arrivées sur l’académie (2)

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  • Augmentation significative en Isère et Haute-Savoie, baisse continue au sud, baisse en Savoie

  • Densification au centre et au nord

  • Léger vieillissement de la population (= en France)

  • Baisse significative du nombre d’élèves non pris en charge

  • Prise en charge plus équitable sur l’académie

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Les langues premi res des l ves l.jpg

Les langues premières des élèves

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Exemple liste compl te des pays d origine en haute savoie rentr e 2009 l.jpg

Exemple : liste complète des pays d’origine en Haute-Savoie (rentrée 2009)

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Missions du CASNAV (Centre académique pour la scolarisation des élèves nouvellement arrivés et des enfants du voyage)

Les missions sont définies par circulaire, dans le B.O. spécial du 25 avril 2002.

  • Centre de ressources

  • Pôle d'expertise et d’aide

  • Instance de coopération et de médiation

    Et plus récemment (janvier 2007)

  • Organisation du DELF scolaire

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Le centre de ressources casnav l.jpg

Le centre de ressources CASNAV

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Un bureau au CRDP

Le fonds de ressources formateurs

Un site Internet

Des fonds de ressources enseignants

dans les CLDP/CDDP/CRDP


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Le pilotage acad mique du casnav l.jpg

Comité de pilotage du CASNAV

Le Recteur

Les 5 IA-DSDEN

Le secrétariat général du rectorat (DIVET)

Le directeur du CRDP

Le directeur de l’IUFM

Des experts universitaires

Le responsable académique du CASNAV (IA-IPR)

Le référent DELF (IA-IPR)

Le coordonnateur académique du CASNAV

Le pilotage académique du CASNAV

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Le casnav au quotidien au niveau acad mique l.jpg

dirigé par un responsable académique (membre des corps d’inspection)

géré au quotidien par un

coordonnateur

(enseignant détaché à temps complet)

en appui, par deux chargés de mission auprès de l’inspection pour le français langue seconde chargés de suivre les dispositifs

et par une assistante (à plein temps)

Le CASNAV au quotidien au niveau académique

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Direction du CASNAV

1 IA- IPR responsable

académique

DELF

1 IA-IPR référent

académique

6 enseignants

formateurs habilités

100 examinateurs

correcteurs

Formation continue

1 chargé de

mission à la

Délégation à la formation

12 enseignants

formateurs FLS

Coordination

1 enseignant

coordonnateur académique

+ 1 assistante

Ressources /

Fonctionnement

le CRDP

le service

documentation

Partenaires

le CUEF

(Centre universitaire

d’études françaises

le département de FLE

de l’Université Stendhal

l’IUFM

Administration

Rectorat

SG

DIVET

GIP-FIPAG

DEX

Suivi pédagogique

2 enseignants chargés de mission FLS

auprès de l’inspection

L’organisation académique

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Slide15 l.jpg

Les organisations départementales

Dispositif

de la Haute-Savoie

15

1 IEN-IIO

1 coordinatrice à temps plein (ENAF/EDV) installée au CDDP d’Annecy

1 IEN-IIO (2nd degré)

1 IEN (1er degré)

1 coordinatrice (6h)

Dispositif

De l’Ardèche

Dispositif

de la Savoie

Accueil et scolarisation des ENAF

1 IEN-IIO

1 coordinatrice pédagogique (6h)

Dispositif

de l’Isère

Dispositif

De la Drôme

1 IEN-A (1er degré)

1 IEN-IIO (2nd degré)

1 coordinatrice à temps plein installée au CRDP

1 IEN-IIO

1 chargée de mission politique de la ville

1 coordinatrice pédagogique (4h)

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Le travail des coordinations d partementales l.jpg

Le travail des coordinations départementales

Missions partagées

  • L’animation et le suivi du réseau

  • La formation dans le cadre du Plan Académique de Formation

  • L’organisation du DELF

  • L’accompagnement des équipes (conseil pédagogique)

  • La mise en place d’actions en concertation au sein du CASNAV

    Missions spécifiques

  • La formation des stagiaires professeurs des Ecoles (PE2)

  • La formation des Titulaires Première Année (T1) 1er degré

  • L’organisation de conférences

  • Le suivi des ressources documentaires

  • L’accompagnement d’étudiants

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Les activités du CASNAV

  • Ressources (enseignants, formateurs)

  • Sitena, le site d’information du CASNAV

  • Suivi des effectifs (enseignants, élèves)

  • Organisation du DELF scolaire

  • Coordination des actions de formation en FLE/FLS

  • Gestion du projet « scolarisation des ENAF isolés »

  • Suivi de stagiaires (enseignement, ingénierie)

  • Organisation de groupes de travail

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Plan fls l.jpg

Plan FLS

Et des stages établissements… par une équipe de 16 formateurs et des intervenants extérieurs

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Le CASNAV et ses partenaires

  • d’autres institutions :

    • Universités (département FLE, CUEF, IUFM)

    • Organismes d’état (OFII)

  • des représentants du monde associatif :

    • AFEV (Association de la fondation étudiante pour la ville)

    • CREFE (Centre Ressources Enfant Famille Ecole)

      Les types d’intervention : information, réseau, mise en relation avec des acteurs de terrain, interventions lors de rencontres

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Carte des dispositifs d accueil 1 l.jpg

Carte des dispositifs d’accueil (1)

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Pointage en mars 2010

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Carte des dispositifs d accueil 2 l.jpg

Carte des dispositifs d’accueil (2)

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  • Augmentation des dispositifs souples (modularisation) pour une intégration plus immédiate et accompagnée

  • Avec le projet d’établissement d’accueil, disparition progressive des classes « fermées »

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Le vivier de professeurs de fle fls l.jpg

Le vivier de professeurs de FLE/FLS

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Pour répondre à la demande croissante, l’Education Nationale a besoin d’identifier des compétences en Français Langue Etrangère et Français Langue Seconde.

Nécessité de stabiliser un vivier de professeurs dans le second degré (le premier degré a su mieux répondre)

Création en 2004 de la certification complémentaire en FLS : 150 professeurs titulaires de cette certification

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Le vivier de professeurs de fle fls23 l.jpg

Le vivier de professeurs de FLE/FLS

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  • Mutualisation 1er/2nd degrés :

    • Ardèche/Savoie : des maîtres CRI polyvalents 1er et 2nd degré

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Le DELF scolaire

  • Lancé dans le 2nd degré en janvier 2007

  • Niveaux A2 et B1, 1 session annuelle en juin

  • Niveau A1 pour les sortants de système scolaire

  • ENAF scolarisé dans un établissement du 2nd degré (arrivé depuis moins de 2 ans)

  • Objectifs : valorisation, facteur d’intégration, reconnaissance

  • Formation obligatoire pour devenir examinateur / correcteur

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Le delf en chiffres 1 l.jpg

Le DELF en chiffres (1)

Session DELF du 3 juin 2010

  • 485 candidats

  • 17 lieux de passation

  • 94 examinateurs

  • 28 correcteurs

    Prochaine session : juin 2011

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Le DELF en chiffres (2)

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Les priorités pour le CASNAV

  • La scolarisation des ENAF isolés

  • L’information / la visibilité du CASNAV

  • La veille didactique

  • Les réseaux d’enseignants de FLES

  • La formation initiale et continue

  • La certification FLS

  • La scolarisation des enfants du voyage

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