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ATELIER 4 Quel scénario pédagogique ? Support de présentation: scie sauteuse

Atelier 3. Mise en garde. Présentation scie sauteuse. Problématique. Présentation du document. Points clé. ATELIER 4 Quel scénario pédagogique ? Support de présentation: scie sauteuse. Atelier 3. Mise en garde. Présentation scie sauteuse. Problématique. Présentation du document.

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ATELIER 4 Quel scénario pédagogique ? Support de présentation: scie sauteuse

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Presentation Transcript


  1. Atelier3 Mise en garde Présentation scie sauteuse Problématique Présentation du document Points clé ATELIER 4Quel scénario pédagogique ?Support de présentation: scie sauteuse

  2. Atelier3 Mise en garde Présentation scie sauteuse Problématique Présentation du document Points clé Mise en garde! • Les documents d’accompagnements présentés sont à destination des enseignants. • Ce ne sont pas des sujets clés en mains. • Ils doivent forcément faire l’objet d’une appropriation par les équipes pédagogiques et être réécrits à destination des élèves. • Ils sont plutôt à appréhender comme des exemples de trames à faire évoluer suivant les différentes approches des équipes pédagogiques.

  3. Atelier3 Mise en garde Présentation scie sauteuse Problématique Présentation du document Points clé Rotor moteur (Jaune) Maneton (rouge) Présentation de la scie sauteuse Manivelle (Bleu) Système de transformation de mouvement alternatif ‘Système à manivelles et balanciers à coulisses) Coulisseau (rose)

  4. Atelier3 Mise en garde Présentation scie sauteuse Problématique Présentation du document Points clé Problématique technique Vcoupe maxi plexiglas=1.5m.s-1 Quelle fréquence de rotation pour le moteur? Quelle position pour la molette de réglage? Sur quelle partie technique porte l’étude?

  5. Atelier3 Mise en garde Présentation scie sauteuse Problématique Présentation du document Points clé Présentation du document • Modélisation mathématique • Résolution du problème mathématique • Réponse à la problématique technique. Scénario Présentation du système Problématique technique Modélisation technologique Scénario très verrouillé

  6. Atelier3 Mise en garde Présentation scie sauteuse Problématique Présentation du document Points clé Retour sur la problématique et la démarche mise en œuvre Analyse critique du modèle, éventuellement quelle(s) amélioration(s) ? Retour nécessaire à la réalité

  7. Atelier3 Mise en garde Présentation scie sauteuse Problématique Présentation du document Points clé • Passage de la modélisation technologique à modélisation mathématique: • Point de vue mathématique: H projection de A sur l’axe J. • Point de vue STI: H est un point lié au solide « coulisseau » • Utilisation d’une fonction f(θ)=R.sin(θ): • Point de vue mathématique: Le rayon R complexifie l’utilisation de la fonction • Point de vue STI: Le rayon R est capital pour coller à la réalité Difficultés rencontrées lors de l’élaboration du document • Dans tous les cas, nous trouvons un point de convergence pour passer outre le problème.

  8. Difficultés rencontrées lors de l’élaboration du document Atelier3 Mise en garde Présentation scie sauteuse Problématique Présentation du document Points clé • Lien entre physique et mathématique parlant du même objet scientifique • où F est la fréquence de rotation en tours par seconde. • - Nécessité des unités. • Dans tous les cas, nous trouvons un point de convergence pour passer outre le problème.

  9. Atelier3 Mise en garde Présentation scie sauteuse Problématique Présentation du document Points clé A partir de ce document, quel scénario élaborer?Seul ou à trois?A trois disciplines, quelle plus-value pour les élèves ?Quand ? Qui fait quoi ?Qui conclut ?

  10. Atelier3 Points clé Mise en garde Présentation scie sauteuse Problématique Présentation du document Points Clés: Pour une mise en œuvre dans la classe : Importance de la synthèse Synchronisation dans l’année par rapport au programme de mathématique Synchronisation temporelle des 3 matières pour le déroulement de l’activité Importance de l’utilisation d’une écriture mathématique formalisée. Importance de la formalisation des démarches de résolution et des connaissances lors de la synthèse. Pour concevoir des sujets: Résolution autour d’une vrai problématique Travail pluridisciplinaire Importance de répondre à une problématique technique formalisée Mettre en place le plus d’expérimentations possibles: favorise l’approche inductive et l’implication des professeurs de STI et de physique. Stratégie de création en direction des enseignements de mathématiques

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