Поэтапная подготовка обучающихся к созданию творческих письменных работ по литературе

1. Горина Татьяна Владимировнаучитель русского языка и литературыМОУ СОШ № 69Октябрьский район г. Ростов-на-Дону Поэтапная подготовка обучающихся к созданию творческих письменных работ по литературе (задания области С)

2. Подготовка к ЕГЭ по литературе должна проводиться постепенно в ходе всех лет изучения литературы в школе • Важнейшей установкой этого экзамена является выявление уровня сформированности у экзаменуемого умения писать сочинение на литературную тему • Основная проблема литературного образования в школе, связанная с подготовкой к ЕГЭ, – обучение развёрнутому высказыванию на литературную тему

3. Статистические данные, основанные на анализе результатов ЕГЭ по литературе за последние несколько лет, свидетельствуют о том, что наибольшие затруднения у школьников вызывают: • речевое оформление работы • обобщение литературных явлений и фактов • умение проводить аналогии и выстраивать литературные параллели

4. Задания области С К каждому из предлагаемых для анализа художественных текстов отнесено два задания, предполагающие развёрнутый ответ на вопрос в объёме 5-10 предложений и в заключительной части работы экзаменуемый пишет сочинение на литературную тему.

5. Поэтапная подготовка к ЕГЭ по литературе (задания области С) В 5 классе чаще предлагать в качестве заданий • небольшие письменные ответы на вопросы (5-10 предложений – объём заданий С1-С4) • сочинения по предложенному плану (это приучает детей к композиционной стройности текста, логике раскрытия темы, знакомит с определёнными клише, помогающими строить собственные высказывания) • познакомить пятиклассников с основными изобразительно-выразительными средствами (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение) • в сильном классе уместно дать начальное представление о стихосложении ( стихотворные размеры, виды рифм, рифмовка, строфика)

6. Из опыта работы Стопа – группа слогов, состоящая из одного ударного и одного или нескольких безударных, повторение которых определяет размер стиха. • Стихотворные размеры. • Двусложные: • Ямб • Хорей • Трехсложные: • Дактиль • Амфибрахий • Анапест 2 4 3 4 Такт — единица музыкального размера, начинающаяся с наиболее сильной доли и заканчивающаяся перед следующей, равной ей по силе.

7. Крещендо (итал. сrescendo) – постепенное увеличение силы звучания. В нотах обозначается знаком Диминуэндо (итал. diminuendo) – постепенное ослабление силы звучания. Обозначается в нотах знаком Градация – расположение ряда слов, выражений, относящихся к одному предмету, в последовательном порядке возвышающихся или понижающихся в смысловой или эмоциональной значимости. Но чернеют пламенные дали – Не уйти, не встать и не вздохнуть. (А.Блок) Все грани чувств, все грани правды стерты: В мирах, в годах, в часах. (А.Белый)

8. В 6 классевозможно приблизить работу по созданию текстов к тем требованиям, которые заложены в ЕГЭ по литературе. Для этого следует формулировать задания для шестиклассников по аналогии с заданиями области С, но применительно к произведениям, предусмотренным программой 6 класса. Кто из авторов русской литературы в своих произведениях затрагивает тему сострадания «братьям нашим меньшим» и в чём стихотворение Есенина «Песнь о собаке» созвучно произведениям этих авторов? (Приведите 2-3 примера) Чем обогатила мальчика Васю дружба с нищими? (по произведению В.Г.Короленко «В дурном обществе»)

9. Из опыта работы • связный ответ на вопрос в объёме 5-10 предложений обучающиеся читают вслух (это не занимает много времени) • выявляются сильные и слабые стороны работ • неудовлетворительные оценки не выставляются • слабые работы после анализа возвращаются на доработку или переработку (всей работы или отдельных её частей) • переделать работу могут и обучающиеся, написавшие на «3» или «4».

10. как нужно выполнять работу (понимание специфики задания, аргументированный ответ на вопрос, необходимые тезисы, доводы и соответствующие выводы) • как не нужно (подмена рассуждения пересказом текста, слабая аргументация, поверхностные и неточные рассуждения, упрощённое понимание задания) • полный развёрнутый ответ на вопрос желательно сопровождать (хотя бы иногда) письменным обоснованием выставленной оценки, своего рода краткой рецензией, опирающейся на основные критерии оценивания части С.

11. В целом, решение проблемы успешной подготовки к экзамену литературы в формате ЕГЭ прежде всего видится в совершенствовании методики обучения сочинению, поэтапном формировании у обучающихся в процессе освоения курса литературы логико-аналитических и речевых умений, необходимых для овладения жанром самостоятельной письменной работы на литературную тему.