slide1
Download
Skip this Video
Download Presentation
ŞİDDETİN BİLİŞSEL FORMÜLASYONU ve OKULLARDA ŞİDDETİ ÖNLEME SARIKAMIŞ AR-GE

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 61

ŞİDDETİN BİLİŞSEL FORMÜLASYONU ve OKULLARDA ŞİDDETİ ÖNLEME SARIKAMIŞ AR-GE - PowerPoint PPT Presentation


  • 222 Views
  • Uploaded on

ŞİDDETİN BİLİŞSEL FORMÜLASYONU ve OKULLARDA ŞİDDETİ ÖNLEME SARIKAMIŞ AR-GE. İçerik Temel Kavramlar Genel olarak şiddet ve ilişkili kavramlar Okullarda şiddete ilişkin bir durum betimlemesi. Şiddeti açıklayan kuramlar: Şiddetin doğası. Şiddetin bilişsel formülasyonu.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' ŞİDDETİN BİLİŞSEL FORMÜLASYONU ve OKULLARDA ŞİDDETİ ÖNLEME SARIKAMIŞ AR-GE' - aiko-perez


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

ŞİDDETİN BİLİŞSEL FORMÜLASYONU

ve

OKULLARDA ŞİDDETİ ÖNLEME

SARIKAMIŞ AR-GE

slide2

İçerik

  • Temel Kavramlar
  • Genel olarak şiddet ve ilişkili kavramlar
  • Okullarda şiddete ilişkin bir durum betimlemesi.
  • Şiddeti açıklayan kuramlar: Şiddetin doğası.
  • Şiddetin bilişsel formülasyonu.
  • Çözüm yolları: Neler yapılabilir.
slide3

Bir durum…

Zeynep arkadaşı Kadir’e karşı alaycıdır. Onun hakkında sinir bozucu söylentiler yaymakta, fakat itme kakma gibi hiçbir fiziksel tacizde bulunmamaktadır. Kadir ise, Zeynep’e karşı hiç alaycı davranmamakta, onun hakkında hiçbir sözlü tacizde bulunmamakta, fakat Zeynep’i itip kakmaktadır.

Sizce Zeynep mi yoksa Kadir mi daha saldırgandır?

slide4

ŞİDDET

Bazı kavramlar…

  • Saldırganlık
    • Fiziksel Saldırganlık
    • Sözel Saldırganlık

- Zorbalık

slide5
ŞİDDET?
  • Türk Dil Kurumu’na göre Şiddet: Karşıt görüşte olanlara,inandırma ve uzlaştırma yerine,kaba kuvvet kullanma,duygu ve davranışta aşırılık olarak tanımlanmaktadır.
  • Dünya Sağlık Örgütü’nün tanımına göre: Kişinin kendisine,bir başkasına veya bir gruba karşı yaralama, ölüm, psikolojik zarar, gelişme geriliği ya da ihmal ile sonuçlanan (ya da sonuçlanma olasılığı yüksek olan) kasıtlı güç kullanımı.
slide6
ŞİDDET?
  • Şiddetçok boyutlu bir olgudur; fiziksel, sözel, duygusal, ekonomik ve cinsel boyutları bulunmaktadır.
  • Şiddet davranışlarının çoğu öğrenilmiş davranışlardır.
baz ara t rmalar
Bazı araştırmalar…
  • Taksi Sürücüsü, Jodie Foster, John Hinckley, Ronald Regan, 1981, ilişkili şeyler mi?
  • 8 yaşındaki çocukların tv izleme oranları ile 22 yıl sonraki saldırgan davranışları arasında bir ilişki var mı?
  • 14 yaşındaki kız ve erkek çocukların tv izleme miktarıyla bunu takip eden 8 yıl boyunca saldırgan (kavga, saldırı, yaralama, silah kullanma, öldürme) olma arasında ilişki var mı?
baz ara t rmalar1
Bazı araştırmalar…
  • Ağır sıklet boks maçını izlemek ile adam öldürmek arasına ilişki var mı? (12.46)
  • Cezalandırma ile saldırgan davranışlar arasında ilişki var mı?
  • Cinsiyet ile saldırganlık arasında bir ilişki var mı? (arkadaşım, çocuklarınız)
  • Sanayileşme ile aile içi şiddet arasında bir ilişki var mı?
  • Şiddeti daha çok yakınımızdakine mi yoksa daha uzaktakine mi gösteririz?
slide16

Şiddet insanın doğasında mı var?

- Biyolojik açıklamalar

    • Psikodinamik kuram
    • Evrimsel kuram
  • Sosyal ve biyo-sosyal açıklamalar
    • Engellenme ve şiddet
    • Cinsiyet
    • Katarsis
    • Heyecan transferi
    • Nefret
    • Sosyal Öğrenme

- Bilişsel açıklamalar

slide17

Şiddet insanın doğasında mı var?

- Biyolojik açıklamalar

- Sosyal ve biyo-sosyal açıklamalar

  • Bilişsel açıklamalar
  • Diğer durumlar
    • Bireysel ayrılıklar: A tipi kişilik
    • Kışkırtma
    • Madde kullanımı
    • Fiziksel çevre: sıcaklık, kalabalık
    • Kurumsal saldırganlık
    • Önyargı
slide20
Öğrencilere ve öğretmenlere yönelik fiziksel, psikolojik ya da sosyal olarak kasten fiziksel ya da ruhsal acı yaşanmasına ya da maddi kayıplara neden olan her türlü davranış.
slide21

“5. ayda 14 öğrenci öldü. Bu yılın ilk 5 ayında okullarda çıkan olaylarda 14 öğrenci öldürülürken, 104 öğrenci ile 3 öğretmen yaralandı.”

slide22

“Yılın ilk üç ayında 9 öğrenci hayatını kaybederken 66 öğrenci de yaralanmıştı. Okullarda YANBAKMA, LAF ATMA, KIZ ARKADAŞ nedeniyle silah kullanımı arttı.”

slide23

“Son 2 ayda 5 öğrencinin yaşamını yitirmesine neden olan olayların 4’ünde silah kullanıldı.”

slide24

“Okulda şiddet sezonu başladı.”

(Akşam Gazetesi 24 Eylül, 2006).

slide25

Milli Eğitim Bakanlığı’na (MEB) göre yanında fazla para ve cep telefonu, iPhone, MP3 gibi değeri yüksek eşyalar olan öğrenciler okulda ŞİDDETE uğrama riski altında.

(Taraf gazetesi, 22.10.2010).

slide26

Şiddetin toplumsal nedenleri

Ailenin disiplin becerilerinin zayıf olması; uygunsuz, tutarsız ve sert disiplin uygulamalarının bulunması

Anne-babanın çocuk yetiştirme konusunda farklı anlayışlarını çocuğa yansıtılması.

Aile içi çatışma, ev içi şiddet, istismarın varlığı.

Parçalanmış aileler.

Madde kullanımı.

Toplumsal şiddet gösterimlerinin fazlalığı

Eğitim düzeyi

Şiddet kültürü

slide27

Şiddete yönelten bireysel nedenler

Çocuğun gelişim özelliklerinden kaynaklanan davranışlarını kontrol etmekte zorlanma.

Fevri ve içlerinden geldiği gibi düşünmeden hareket etmeleri.

Hayal kırıklığına toleranslarının düşük olması.

Gelişim dönemlerine bağlı olarak herhangi bir engellenmeyle karşılaştıkları zaman onunla başa çıkmakta zorlanmaları.

Sorun çözme, öfke kontrolü ve iletişim kurma gibi sosyal becerilerinin zayıf olması,

g venli okul
Güvenli okul
  • Güvenli okul, aslında uyumlu okuldur: okul çalışanları ve öğrencileri arasında olumlu, güven verici, destekleyici ilişki bağları bulunur.
  • Güvenli okulların, öğrencilerin akademik başarılarının yanında, sosyal ve duygusal gibi farklı ihtiyaçlarını da karşılamaya önem verir.
  • Güvenli okullarda bütün öğrencilere eşit davranılır ve bireysel farklılıkları doğrultusunda sorumluluk verilir. Farklı davranılan çocuklar ileride şiddet davranışlarında bulunabilirler ya da şiddetin hedefi olabilirler.
g venli okul1
Güvenli okul
  • Güvenli okullar, çocukları hakkında VELİLERİ düzenli olarak bilgilendiren okullardır.
  • Okulda sorun yaşandığında "ispiyoncu" veya "korkak" gibi tanımlamalara maruz kalmadan öğrencilerin başvurabilecekleri güvenli bir kaynağın olması için çalışılmalıdır.
  • Güvenli okullar problemi iyi bilen ve bu problemi çözmek için bilgiler toplamış ve bunları değerlendirmiş okullardır.
slide31

Kimler şiddete başvurur?

  • Düşük benlik saygısı
    • Aşırı alınganlık
    • İçine kapanık
    • Düşük akademik başarı
  • Yüksek kaygı
  • Şiddete maruz kalmak
  • İntihar düşüncesi
  • Düşük düzeyde empati
  • Yüksek depresyon
slide36

Kimler şiddete maruz kalır?

  • Düşük benlik saygısı
  • Fiziksel olarak daha güçsüz
  • İçedönük kişilik

- Öğrenilmiş çaresizlik yaşayanlar

slide37

Okul bahçesinde

Sınıflarda

Koridorlarda

Okul tuvaletinde

Kantinde

Okullarda Şiddetin Yaşandığı Yerler?

slide38

Eve dönerken

Ders aralarında

Okula giderken

Öğle arasında

Şiddetin en çok olduğu zamanlar?

slide39

Yakın arkadaşına

Öğretmenine

Babasına/annesine

Okul müdürü/müdür yard.

Kardeşine

Rehber öğretmenine

Okullarda şiddete maruz kalan kime söyler?

  • Şiddete maruz kalan bir öğrenci bunu en çok kime söyler?
slide40

Okullarda Neden Şiddeti Önlemeliyiz?

  • Şiddete maruz kalanın yaşadıkları
    • Fiziksel ve psikolojik sıkıntılar
    • Konsantrasyon güçlüğü
    • Okul korkusu/fobisi
    • Psikosomatik belirtiler
      • Altını ıslatma
      • Uyku problemi
      • Baş ve karın ağrısı
  • Eğitim öğretim süreci
  • Şiddete tanık olanların yaşadıkları
slide41

ŞİDDETE İLİŞKİN UYARI SİNYALLERİ

  • Sosyal çekilme
  • Yoğun dışlanmışlık duygusu
  • Şiddete uğramış olmak
  • Duygusal taciz
  • Kontrol edilemeyen öfke
  • Yoğun disiplin sorunları
  • Geçmişinde şiddet ve saldırganlık olması
  • Farklılıkları kabullenememe ve önyargı
  • Delici, kesici aletler taşıma
  • Tehditkar davranışlar
slide43

Ankara’da (2003) 334 öğretmen üzerinde yapılan bir çalışma

%18’i istismar etme düzeyinde

%27’si ise tehlike sınırında

Buna göre öğretmenlerin yarısına yakını fiziksel cezayı eğitimde etkin bir disiplin aracı olarak kullanmakta ya da kullanma eğilimindedir.

Kendisinde şiddeti önlemede önemli bir rol beklenen beklenen öğretmen şiddete başvuruyorsa…

slide46

Şiddetin bilişsel şemaları

  • Büyük olan küçük olanı……………………………..
  • Güçlü olan…………………………………………………
  • Paran kadar ……………………………………………...
  • Zenginler her zaman…………………………………..
slide50

Bilişsel Formülasyon

  • Duruma ilişkin değerlendirme/Birincil değerlendirme

Bu değerlendirmede mevcut durumun hangi yönlerinin şişirileceği, hangilerinin gizleneceği veya dışlanacağı belirlenir.

  • İkincil değerlendirme
  • Yeniden değerlendirme
slide51

Bilişsel Formülasyon

  • Duruma ilişkin değerlendirme/Birincil değerlendirme

- İkincil değerlendirme

Durumla baş etmede gerekli kaynakların gözden geçirilmesidir. Kar zarar hesabıdır.

slide53

Bilişsel Formülasyon

  • Duruma ilişkin değerlendirme

- İkincil değerlendirme

  • Yeniden değerlendirme

Bu değerlendirme düşünce ve mantıksal çıkarım sonucu gerçekleşmez. Otomatik olarak gerçekleşir.Davranış

slide54

Korku/Kaygı/Tehdit

Değerlendirme:

Tehlikenin seviyesi

Davranış: ŞİDDET

slide57

OKULDA ŞİDDETİ ÖNLEMEK

  • Mevcut durumu ortaya koymak
  • Şiddeti önleme programları geliştirmek
  • Baş etme stratejilerine erken başlamak
  • Okul personeli, veli, sivil toplum kuruluşları işbirliği
  • Olumlu ve destekleyici bir okul ortamı
slide58

OKUL PSİKOLOJİK DANIŞMANIN SORUMLULUKLARI

  • ÖNLEYİCİ TEDBİRLER
    • Çatışma çözme, arabuluculuk, öfke kontrolü gibi programlar geliştirmek. Ya da bu doğrultuda geliştirilen programları kendi okuluna uyarlayarak kullanmak.
    • Çocuk ve ergen gelişimi, risk faktörlerinin çocukların sosyal ve kişilik gelişimlerinin etkileri üzerinde gerekli müşavirlik yapabilmek.
    • Daha güvenli bir okul için gerekli araştırma ve geliştirme faaliyetlerini yapmak.
  • İYİLEŞTİRİCİ TEDBİRLER
slide59

OKUL PSİKOLOJİK DANIŞMANIN SORUMLULUKLARI

  • ÖNLEYİCİ TEDBİRLER
  • İYİLEŞTİRİCİ TEDBİRLER
    • Bireysel ve grupla psikolojik danışma yapmak.
    • Sorunlu öğrencileri saptamak, değerlendirmek,
    • Gerektiğinde uygun sevk işlemlerini gerçekleştirebilmek
    • Okulda şiddeti önlemeye dönük geliştirilen politika ve prosedürleri duyurmak
slide60

NELER YAPILABİLİR

  • Öğrencilik yıllarınızı bir düşünün.
  • Hiç unutmadığınız bir öğretmeninizi hatırlamaya çalışın.
  • Bu öğretmeninizin özellikleri nelerdi?
  • Size nasıl davranırdı?
  • Dersi nasıl işlerdi?
  • Çocuğunuzun öğretmeni olmasını ister miydiniz?
  • Neden?
slide61
TEŞEKKÜRLER

SARIKAMIŞ AR-GE

ad