تعاون المعلمين

1. تعاون المعلمين هل هناك حاجة إلى تعاون المعلمين؟ ماذا يمكن أن يخدم تعاون المعلمين؟ أية أهداف؟ أية وظائف؟

2. تعاون المعلمين ما هي أنواع تعاون المعلمين في الصف؟ ما هي أنواع تعاون المعلمين خارج الصف؟

3. تعاون معلمين Teachers collaborating on the development of a conceptual framework for environmental science Educators collaborating and planning for flat classroom projects

4. تعاون معلمين Collaborating to investigate teaching or learning cases • With investigative cases, you can: • Root your classroom science investigations in real world problems • Discover career connections to biology content • Access e-science resources to prepare your students with 21st Century skills • Explore data, visualization tools, analysis tools and other resources for structured, yet open-ended investigations • Develop case materials tailored for your classroom

5. تعاون معلمين Sustained support for teachers in the certification process truly enhances the experience. A regional cohort or support group can be formed so that teachers are not working in isolation, but benefit from working with colleagues. Teachers have spoken highly of the importance of collegial support from precandidacy through achievement of certification by giving and receiving constructive feedback.

6. تعاون معلمين

7. تعاون معلمين Two teachers collaborating on collage for creative leadership

8. تعاون معلمين - كتب

9. تعاون معلمين - كتب Creating Spaces and Finding Voices: Teachers Collaborating for Empowerment (Teacher Preparation and Development) (Paperback) by Janet L. Miller

10. تعاون معلمين - كتب

11. تعاون معلمين - كتب

12. تعاون المعلمين تعاون معلمين، مجتمع معلمين تعلمي، بناء معرفة مضمون مشتركة، بناء معرفة مضمون تربوية مشتركة، بناء معرفة تربوية مشتركة، بناء معرفة مشتركة بالطالب، بناء معرفة مشتركة بالمنهاج، بناء معرفة مشتركة بالفلسفات والنظريات التعليمية، بناء معرفة مشتركة بالأطر التربوية، بناء معرفة مشتركة بالتقويم

13. رصد تنفيذ المناهج الدراسية • افحصوا المعايير • توصلوا الى اتفاق حول الأهداف التعليمية • اهتموا بالتنفيذ الموحد نموذج لتعاون المعلمين • حللوا تقدم الطلاب • قوموا بتقويم تكويني منتظم • اعرضوا معايير أداء موحدة • تعاونوا على تحليل عمل الطلاب • صمموا وتعرفوا على استراتيجيات وتدخلات تعليمية • تعاونوا على تخطيط كيفية تقويم تقدم الطالب • ابحثوا عن استراتيجيات جديدة للتقدم في تعلم الطالب • تعرفوا على توجهات المنهاج • اضبطوا وتيرة وتسلسل مواضيع المساق • ميزوا بين أنواع التعليم (مضمون، نتاج)

14. تحليل جماعي لأداء الطالب المساق: وصف التقويم: تاريخ التقويم: المقومون المشتركون بالتقويم: المعايير المقومة: النتائج: أداء الطالب – مستويات الكفاءة الظاهرة – استعمال مصطلحات جنس، قومية، مستوى مساق – ذكر مواطن القوة والضعف. الاستنتاجات: وصف مواطن القوة والضعف حسب معايير ومؤشرات المضمون. توصيات تتعلق بالممارسة: وصف استراتجيات من الممكن أن تحسن أداء الطالب، وضع خطة عمل لمجموعة المعلمين لتجربيها بهدف تحسين أداء الطالب.

15. مركبات التحليل الجماعي لأداء الطالب معلم في المجموعة يختار طالبا ممثلا للطلاب الذين يعملون بمستوى أداء معين. المعلم يعرض عملا لذلك الطالب. يبدأ النقاش بوصف العمل الذي قام به الطالب. المجموعة تلاحظ وتصف، بدون حكم، ما ترى بالعمل. المجموعة تحلل عمل الطالب بناء على المعايير وعلى المؤشرات المتفق عليها منذ البداية. التحليل يشمل الأسباب التي أثرت على تقدم الطالب أو منعته من التقدم وفق الهدف المطلوب. المجموعة تضع خطة واضحة لكي يتقدم حسبها الطالب نحو هدف تال. يقوم المعلم بالخطة ويجمع معلومات من جديد على تقدم الطالب. هذه المعلومات تفيد مجموعة المعلمين حين يأتون مرة أخرى ليفوموا تقدم الطالب.

16. تقويم الطالب: أوضاع تعليمية وضع الطالب التعلمي – إمكانيتان هناك إمكانيتان لوضع الطالب التعلمي: مستعد لإعادة النظر: الطالب هنا قادر على تنفيذ المهمة أو يري قدرة على تنفيذها. هناك دلائل على أن الطالب يمكنه تحسين استراتيجيات تعلمه بحيث ينفذ المهمة بأقل مقدار ممكن من التغذية الراجعة، مثل الملاحظة أو السؤال المركز (الذي يركز التفكير نحو نقطة معينة). هناك حاجة إلى تعليم إضافي: اجابة الطالب تخلو من الدليل على أن الطالب يوجد لديه الأدوات ليجيب على المهمة بشكل صحيح. التغذية الراجعة لا تكفي لكي يعيد الطالب النظر في اجابته ويحسنها. هناك حاجة هنا لأن يعيد المعلم تعليمه من جديد أو أن يعمل أكثر وأكثر.