1 / 13

A képzési és kimeneti követelmények megújítása Vámos Ágnes

A képzési és kimeneti követelmények megújítása Vámos Ágnes. http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop412A/0007_c2_1060_1062_emberieroforr_scorm/1_2_hr_helye_szerepe_a_szervezet_mukodeseben_0I9oUKcbSEwffWqR.html. Képzési program értéke. Képzési program értéke. Képzési programok tervezése

ahmed-odom
Download Presentation

A képzési és kimeneti követelmények megújítása Vámos Ágnes

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. A képzési és kimeneti követelmények megújításaVámos Ágnes

  2. http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop412A/0007_c2_1060_1062_emberieroforr_scorm/1_2_hr_helye_szerepe_a_szervezet_mukodeseben_0I9oUKcbSEwffWqR.htmlhttp://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop412A/0007_c2_1060_1062_emberieroforr_scorm/1_2_hr_helye_szerepe_a_szervezet_mukodeseben_0I9oUKcbSEwffWqR.html

  3. Képzési program értéke

  4. Képzési program értéke

  5. Képzési programok tervezése • • A bemenet szabályozása • • A folyamat szabályozása • • A kimenet szabályozása • Mit tud, ismer? • Mit képes megcsinálni, milyen képességekkel rendelkezik? • Munkáját milyen önállósággal és felelősséggel végzi, milyen attitűdök jellemzik? Tanulási eredmények (learning outcomes) B szekció

  6. A tanulási eredmények alapú képzési program-fejlesztés • A diszciplína tudomány-rendszertani kérdéseinek gondozása • Tudományhatárok, tudományterületek, tudományágak újradefiniálása • A képzési területek és a diszciplínák illeszkedése • A képzési terület és munka világa kapcsolat és megfelelés

  7. A tanulási eredmények alapú képzési program-működtetés • A pedagógiai szaktudás és felelősség • Változások a tanulásfelfogásban • Változások a tanulásszervezésben, értékelésben • A tudomány taníthatóságának és tanulhatóságának kérdése

  8. A tanulási eredmények szemlélet beágyazódása Rendszerszabályozó Hálózat-integráló Tanulásszabályozó Tudás-integráló EKKR MKKR KépzésiterületileírásokKépzésiprogramleírásokTematikák

  9. Képzésiterületileírások

  10. Általánoskompetenciák I. Szakmai kompetenciák működését alapozó és kísérő általános kompetenciák • Komplex kompetenciák, jellemzőjük a multifunkcionalitás és transz-diszciplináris jelleg; jól szervezettségük révén a téma-/tartalomspecifikus szakértelem alapjai II. Személyiségjellemzők, értékek, attitűdök, nézetek, motiváció • Kognitív képességek és stílusok, valamint az érzelmek generátorai; személyes kompetenciák, melyek részt vesznek a szakmai/szakmaspecifikus kompetenciák működtetésében

  11. Szakmaikompetenciákalapozásaéskísérése I. Szakmai kompetenciák működését alapozó és kísérő általános kompetenciák Komplex kompetenciák, jellemzőjük a multifunkcionalitás és transz-diszciplináris jelleg; jól szervezettségük révén a téma-/tartalomspecifikus szakértelem alapjai.

  12. Diszkusszió • Mi segíti elő a felsőoktatás minőségének javulását, versenyképességének növekedését? • Milyen funkciót tölthet be a képzési területi leírás: szabályozó, orientáló, tanácsadó? • Mi lehet az általános kompetenciák helye és szerepe a felsőoktatásban?

  13. KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!

More Related