修改病句

1. 修改病句 —总结方法和规律，提高学习效率

2. 常见病句类型 • 搭配不当 • 成分残缺 • 重复多余 • 语序不当 • 前后矛盾 • 句式杂糅 • 语意歧义 • 不合事理 • 用词不当

3. 一、搭配不当 • 句子成分的搭配不当包括： 主谓搭配不当 动宾搭配不当 定语、状语、补语和中心语搭配不当 关联词搭配不当 • 示例： 这次大会上，大家对工资问题交换了广泛的意见。 修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛。 应改为：“广泛地交换了意见”

4. 二、成分残缺 • 句子成分的残缺常见的有： 缺主语 缺宾语 缺谓语 缺宾语和必要的修饰限制语 • 示例： 通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。 缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。 应去掉“通过”或“使”

5. 三、重复多余 • 句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况： 语法成分重复 语意堆砌 • 示例： 走进美丽的阳光小学，我停下脚步驻足欣赏。 “停下脚步”和“驻足”意思重复 应删除“停下脚步”或驻足”

6. 四、语序不当 • 语序不当的常见情况（结合语意、语言结构）： 词语的前后顺序排列不当 修饰语和中心语的位置颠倒 多层修饰语语序不当 不符合语言习惯 关联词位置不当 • 示例： 爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。 多层修饰语语序不当 应改为：“爱因斯坦是20世界杰出的科学家。”

7. 五、前后矛盾 • 句子的主要意思前后矛盾，或修饰限制的词语与中心词相矛盾。 • 示例： 团结一致是能否搞好工作的关键。 句子的主要意思前后矛盾，“团结一致”才是“搞好工作的关键”， 应在原句中去掉“能否”

8. 六、句式杂糅 • 句式杂糅是指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱、意思不清。 • 示例： 听了他的报告，对我启发教育很大。 把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。

9. 七、句意歧义 • 所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解。 • 示例： 介绍菲律宾的一种权威著作。 可以解释为“介绍一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾”。 如果作者意思是后者，就应把“一种”提到句首。

10. 八、不合事理 • 不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。 • 示例： 他是多少个死难者中幸免的一个。 既然“幸免”，自然是没死，怎么能说是“死难中中的一个”呢？ 应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”

11. 九、用词不当 • 用词不当包括： 词性使用不当 词义使用不当 词的感情色彩使用不当 • 示例： 他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。 “享年”一次指死去人的岁数，前后矛盾，属于用词错误。 应改为：“83岁高龄”

12. 修改病句的一般操作步骤： 原则：遵原意，少改动 读——读懂原句，找到语病，病情病因。 画——画出 语病，分析修改。 改——（运用修改符号）进行删、增、换、移。 删去多余及不当词语，使句子简明； 补上句子残缺成分，使句子完整； 替换有关词语，使用词恰当； 移前挪后，调整词语位置，使语序正确。 查——复查校对，是否通顺，如有问题，进一步调整。

13. 常用的修改符号 换用号： 增补号： 删除号： 调位号：

14. 仿 写 ——学以致用

15. 考点归纳 一、修辞方法： 1.能辨析比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种常用的修辞方法。 2.能结合具体语境分析上述八种修辞方法的表达效果。 3.会初步运用上述八种修辞方法在具体的语言环境中造句。

16. 仿句续写一句话。 飞瀑之所以能飞流直下，除了它有积累外，就是她选准了一个突破口。 句式：……之所以能……，除了它有……外，就是她……。 修辞：拟人。

17. 仿照下面的句式和修辞，续写一个句子。 如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花。 句式：如果说……是……，那么……则是……。 修辞：比喻。 逻辑：后者是前者的一部分。

18. 仿照下面的示例造句。 每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。 句式：每一个A都充满了……，每一个A都（叠词），每一个A都……。 修辞：排比、叠词

19. 仿照示例，为“友谊”做一个具体而形象的解释。仿照示例，为“友谊”做一个具体而形象的解释。 成功要用理想去引路，要用创造去开拓，要用汗水去浇灌。 句式：友谊要用……去……，要用……去……，要用……去……。 表达：具体而形象的动词。 友谊要用真诚去播种，要用理解去呵护，要用热情去灌溉。