Linguistique textuelle et didactique de l crit
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Linguistique textuelle et didactique de l’écrit - PowerPoint PPT Presentation


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Linguistique textuelle et didactique de l’écrit. J.M. COLLETTA [email protected] Sommaire. Introduction Pour Introduire la Linguistique Textuelle Les Types de Textes La textualité : cohésion et cohérence du texte La textualité dans la dynamique communicative

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Presentation Transcript

Sommaire
Sommaire

  • Introduction

  • Pour Introduire la Linguistique Textuelle

  • Les Types de Textes

  • La textualité : cohésion et cohérence du texte

  • La textualité dans la dynamique communicative

  • Unités et structures du texte

  • Didactique de l’écrit


Unit s et structures du texte
Unités et structures du texte

  • 1. Le texte narratif

  • 2. Le texte argumentatif

  • 3. Le texte explicatif

  • 4. Texte et séquences


1 le texte narratif
1. Le texte narratif

Le modèle quinaire du récit :

Situation Initiale T r a n s f o r m a t i o n Situation Finale

Complication + Action(s) + Résolution

(événemt. déclencheur)


1 le texte narratif1
1. Le texte narratif

Le modèle labovien :

Présentation > Evaluation > Récit > Coda

(orientation + narration + résultat)


1 le texte narratif2
1. Le texte narratif

Les deux modèles intégrés:

Présentation > Evaluation > Séquence Narrative > Coda

(sit. initiale + complication + action(s) + résolution + sit. finale)


Ama : Et aussi son frè:re il est mo:rt heu   -i-   pasqu'il avait- il avait un casque sur la tête -:- ('fin) c'est -

——————————————————————————————————————————————

c'est une heu - famille un peu barjot quoi - (peut) dire ça -i- 'fin si vous lui montrez pas la cassette

——————————————————————————————————————————————

interr.2set ben il avait mis un casque sur la tête et il est mort à cause de -i- parce qu'il

——————————————————————————————————————————————

était allé chercher l' pain - et c'était pas un: le jour c'était la nuit chais pas pourquoi il était allé -i-  

——————————————————————————————————————————————

'm'a raconté ça pas'que mon père il était présent ­ -i- et i' voulait traverser il écoutait d' la musique

——————————————————————————————————————————————

et tout et au moment où (i' ferme les yeux) pour traverser y a un train qui passe  -i-  

——————————————————————————————————————————————

et il avait deux trous dans la tête - aaahhh


Ama. annonce : < et aussi, son frère est mort >

raconte : < parce qu’il avait un casque sur la tête >

explique : < c’est une famille un peu barjot >

 commente : < on peut dire ça >

commente : < si vous ne lui montrez pas la cassette >

… : < il avait mis un casque (…) et il est mort >

explique : < parce qu’il était allé chercher … la nuit >

 commente : < je ne sais pas pourquoi >

 commente : < on me l’a raconté parce que (…) >

… : < il voulait traverser (…) deux trous dans la tête >

commente : < aaahhh > 


  • 1. alors le dessin animé et donc c'est un petit pivert

  • 2. je pense

  • 3. donc d'abord qui est couvé par sa maman

  • 4. et ensuite donc l'oeuf tombe

  • 5. enfin au début on sait pas

  • 6. que c'est un petit pivert

  • 7. parce que l'oeuf tombe

  • 8. mais on se doute

  • 9. qu'il va naître

  • 10. donc il a plein d'aventures

  • 11. il tombe sur des feuilles

  • 12. il roule

  • 13. ensuite il arrive dans la cabane de jerry la petite souris

  • 14. et malencontreusement il arrive sous jerry

  • 15. donc il le prend pour sa maman

  • 16. parce que donc jerry finalement couve l'oeuf

  • 17. alors que c'est une petite souris

  • 18. et donc le bébé sort

  • 19. il le prend pour sa maman

  • 20. en fait après c'est un vrai marteau piqueur

  • 21. donc il détruit tout dans la maison

  • 22. on le voit donc

  • 23. détruire tous les meubles

  • 24. y a des effets super marrants

  • 25. et à la fin donc jerry le ramène dans son nid et voilà


2. Le texte argumentatif

Le modèle de l’argumentation de Toulmin (1958) :

Donnée Loi de passage donc, à moins que Conclusion

Garantie Restriction


Soit les propositions suivantes :

a Harlem est né à Lausanne.

b Harlem est suisse.

c Les gens nés à Lausanne sont généralement sujets helvétiques.

d Etant donné les dispositions légales du code de la nationalité dans le pays en question.

e A moins que ses parents ne soient étrangers et qu’Harlem n’ait pas opté pour la nationalité suisse à 18 ans ou n’ait pas fait ses études et ait résidé suffisamment longtemps en Suisse ou qu’il ait été naturalisé allemand.

Les reporter à la juste place dans le schéma ci-dessous :

Proposition ? …… inférence …………………… donc, probablement ……proposition ?

Données ↑↑ Conclusion

??

Garantie Restriction

?

Support


Le prototype de la séquence argumentative (Adam, 1992)

Thèse + Données … étayage … donc, probablement Conclusion

antérieure (prémisses) (inférences) ↑ (nvlle thèse)

à moins que

(restriction)

ARG ARG CONTRE-ARG


3. Le texte explicatif

La structure de base de l’explication causale (Grize, 1990)

S-i POURQUOI S-q PARCE QUE S-e

O-i  O-q O-e


Données initiales

S-i : il est désormais interdit de fumer dans les lieux publics

[ O-i : l’interdiction de fumer dans les lieux publics ]

Phase de questionnement

S-q : pourquoi n’est-il pas interdit de fumer ailleurs ?

[ O-q : la limitation de l’interdiction de fumer en question ]

Phase d’explication

S-e : 1. parce que les interdictions touchant le domaine public ne peuvent s’étendre au domaine privé ; 2. parce que la vie privée est un domaine réservé ; 3. parce que chacun est supposé prendre les décisions concernant sa personne et son existence en toute conscience ; 4. parce qu’il serait matériellement impossible de vérifier le respect de cette interdiction ; etc.

[ O-e : la limitation de l’interdiction de fumer expliquée ]


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