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ACADEMIA COLOMBIANA DE CIENCIAS ECONÓMICAS ————————————————————————

ACADEMIA COLOMBIANA DE CIENCIAS ECONÓMICAS ————————————————————————. EL DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO DE COLOMBIA RUBÉN D. UTRIA Asesor en Planificación del Desarollo Bogotá, Agosto 2 de 2006. TEMARIO ————————————————————————. 1. Introducción: - Conceptos básicos

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  1. ACADEMIA COLOMBIANA DE CIENCIAS ECONÓMICAS———————————————————————— EL DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO DE COLOMBIA RUBÉN D. UTRIA Asesor en Planificación del Desarollo Bogotá, Agosto 2 de 2006

  2. TEMARIO————————————————————————TEMARIO———————————————————————— 1. Introducción: - Conceptos básicos 2. El nuevo contexto de la ciencia y la tecnología - La nueva ciencia - La Tercera Revolución Industrial - El Modo 2 de la ciencia - La sociedad y la economía del conocimiento - La globalización de economía y la competitividad 3. La brecha científica y tecnológica de Colombia 4. El Desarrollo Científico y Tecnológico - Enfoques conceptual y político - Las estapas del proceso de desarrollo científico y tecnológico - Factores determinantes

  3. EL DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO———————————————————————— Proceso de acumulación de capacidades de la sociedad para generar, incorporar, asimilar, adaptar, copiar, apropiar y aplicar conocimientos y sus correspondientes tecnologías Amplio y complejo proceso sociocultural y societal Autogenerado, acumulativo, sostenido y de largo plazo No se genera espontáneamente: No es improvisable, importable, trasplantable, ni puede generarse por decreto.

  4. ¿QUÉ ES LA CIENCIA?———————————————————————— “Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales” (Real Academia Española) “Ciencia y Tecnología: Sentido ilimitado del saber” (Serge Raynoud de la Ferrier y David Juan Ferriz) La búsqueda objetiva y profunda del conocimiento del universo físico, biológico y social que nos rodea y las leyes que lo rigen; No sólo con fines intelectuales especulativos y de realización de la persona humana, sino también en procura de respuestas a numerosos interrogantes y soluciones a los diversos problemas que afectan e interesan a la sociedad

  5. ¿QUÉ FUNCIÓN CUMPLE LA CIENCIA?———————————————————————— • Permite ubicarse objetiva y racionalmente en el espacio, el tiempo y la dinámica funcional del universo en el cual estamos inmersos. • Permite desarrollar y desencadenar la capacidad creadora, el talento intelectual, las destrezas operativas y la noción de transcendencia, así como la realización individual y colectiva; • Puede facilitar su existencia y su supervivencia y mejorar su calidad de vida. • Suministra el conocimiento necesario para transformar y agregar valor a los recursos naturales y económicos. • Permite imprimir productividad y eficiencia a la generación de los bienes y servicios producidaos por la sociedad. LA CIENCIA, FACTOR IMPULSOR DEL DESARROLLO

  6. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA CIENCIA?———————————————————————— • Satisface la insaciable compulsión humana de conocimiento. • El rol decisivo de la ciencia en la historia como factor de poder y, por tanto, de política. • Es factor clave en la nueva “sociedad del conocimiento”. • También lo es en la competitividad económica globalizada con base en la agregación de valor aportada por el conocimiento. • Debido a su importante desempeño, la ciencia requiere regulación ética, social y nacional. • La naturaleza, la vida y la preservación del planeta pueden ser afectados por el abuso de la ciencia. • “Sociología de la ciencia” , “Trasciencia” y “Ciencia con Consciencia”.

  7. ¿QUÉ ES LA TECNOLOGÍA?———————————————————————— “Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico” (Real Academia Española) Es la aplicación del conocimiento científico, las ingenierías y el conocimiento derivado de la experiencia a los procesos de producción de bienes y servicios, para usos prácticos de la sociedad. * * * * * • Técnica: “Hace referencia a procedimientos, habilidades y artefactos desarrollados sin ayuda de conocimiento científico”(J. Sanmartín) • “Tal es la omnipresencia de la técnica en la realidad, que puede afirmarse, incluso, que la propia realidad en cierto sentido, es ya una construcción técnica”. (OEI)

  8. ¿CUÁL ES LA CONTRIBUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA?———————————————————————— El desarrollo del talento y la capacidad creadora, debido a su alto componente de conocimiento científico y las destrezas profesionales que demanda. • El desarrollo social, por cuanto permite proveer a la sociedad de nuevos y mejores bienes y servicios más eficientes soluciones para el incremento del bienestar social. • Liberación humana de trabajos pesados, difíciles y degradantes. (herramientas, equipos, automatización y robótica) • El mejor aprovechamiento de los recursos naturales y económicos. (maquinaria y procedimientos de alto rendimiento • Incidencia en en casi todas las actividades sociales. • Puente entre la ciencia y la innovación. LA TECNOLOGÍA, FACTOR IMPULSOR DEL DESARROLLO

  9. ¿QUÉ ES LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA?———————————————————————— El proceso de mejoramiento contínuo en los procesos de producción de bienes y servicios, destinado a introducir modificaciones técnicas positivas en el uso, el diseño, la calidad, la operación, la utilidad, la eficiencia, el rendimiento, la durabilidad, la seguridad u otros aspectos de los productos • Este mejoramiento debe ser cualitativo, útil y benéfico • Dos clases de innovación: De procesos: cuando introduce cambios benéficos en los procedimientos y técnicas de producción. De Productos: Creación de nuevos productos para los mismos usos o para nuevos. Proceso cientifico-técnico: Ciencia => Tecnología => Innovación

  10. CIENCIA, TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN Y SOCIEDAD———————————————————————— • Ciencia, tecnología e innovación son tres creaciones del ingenio humano individual y colectivo, adquirido en forma acumulativa y experimental a lo largo de la historia humana. • Su generación, socialización, aplicación y su constante perfec- cionamiento constituyen actos humanos y procesos sociales. • Sus impactos positivos o negativos se proyectan sobre la sociedad y la afectan benéfica o negativamente. • Se generan y progresan como parte de un profundo proceso social y societal de cambio sociocultural. • Consecuentemente, estas actividades científicas, tecnológicas e innovativas no constituyen competencias y responsabilidades exclusivas de los científicos, ni de los gobiernos y las empresas • Ciencia, tecnología e innovación constituyen una característica fundamental de la civilización contemporánea.

  11. EL NUEVO CONTEXTO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA———————————————————————— Seis factores determinantes: • Una nueva ciencia • La Tercera Revolución Industrial • En Modo 2 de la ciencia • La competitividad y la sociedad del conocimiento • La globalización de la economía y el libre comercio • La brecha científica y tecnológica de Colombia

  12. LA NUEVA CIENCIA———————————————————————— Nuevo paradigma y nuevos campos: • Multidisciplinaridad • Transdisciplinaridad • Interdisciplinaridad • Unidad • Nuevos campos: • Nanotecnología (seca y húmeda) - Biología molecular - TIC - Física y electrónica • Química supramolecular, Ing. de proteinas • Nanotec. computacional (modelación/simulación a escala nanométrica) • Materiales avanzados

  13. LA NUEVA CIENCIA———————————————————————— Nuevo paradigma científico: • Nuevo enfoque: Síntesis de los fenómenos. Superación del cartesianismo • Sustitución del enfoque disciplinario por el de contexto • Investigación de frontera • Las tres revoluciones científicas: - M. Plank: Microuniversos y principios física cuántica - A. Einstain: Macrouniverso, relatividad y revaluación teorías mecanicistas - D. Peat: Teoría Caos, irregularidades y sistemas complejos

  14. LA TERCERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL———————————————————————— • Cambio fundamental: Producción a partir de la autorepro-ducción de una molécula • Manipulación molecular (relocalización de átomos) • Autopoyesis (Maturana) • Autogeneración, auto-replicación • Superación de la producción a escala y operaciones repetidas (fordismo) y producción mediante autoreplicación • Productos de alta calidad para mercados muy definidos y localizados • Nuevo sistema productivo => Nueva economía - Nuevas organización y gestión productiva - Modificación del concepto de valor-trabajo

  15. LA CIENCIA MODO 2———————————————————————— Nuevo enfoque de la misión de la ciencia: superación de la concepción “weberiana” de la ciencia como neutra y libre de valor, para comprometerla en la búsqueda de soluciones a los problemas de la sociedad. • Responsabilidades de la ciencia frente a la sociedad y la naturaleza y el planeta. • Solución de los problemas de la sociedad y el desarrollo. • Socialización del conocimiento científico. • Sometimiento de la ciencia y la tecnología al control social y político. • Asociaciones y alianzas nacionales e internacionales para investigaciones conjuntas.

  16. LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA COMPETITIVIDAD———————————————————————— Una sociedad caracterizada por el predominio del conocimiento. Sociedad que ha culminado exitosamente el proceso de desarrollo científico y tecnológico Desempeño del conocimiento: • Factor de realización humana (talento,creatividad y dignidad) • El más poderoso factor de poder, riqueza y desarrollo • Factor determinante de las relaciones internacionales • Factor predominante en la determinación de las relaciones sociales • Agregación de valor a la producción • Asociación investigadores, gobiernos y empresarios • Competitividad globalizada basada en el conocimiento

  17. LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO———————————————————————— • El desarrollo del talento humano y su creatividad • La selección de los conocimientos estratégicos • La solución de los problemas de la sociedad • El aprovechamiento eficiente de los recursos • La agregación de valor a la producción • La elevación de la capacidad competitiva • La apropiación social del conocimiento • La regionalización del desarrollo científico y tecnológico • La vinculación de la ciencia y la tecnología a la educación • CTI y la solución de los problemas críticos de la sociedad UN NUEVO SISTEMA EDUCATIVO

  18. LA CIENCIA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO———————————————————————— • Universidad pierde el monopolio: CDT, Redes, Think-Tanks • Búsqueda de aplicaciones (más que leyes de la naturaleza) • Conocimientos convergen en torno a aplicaciones • Producción científica socialmente obligatoria • Integración y simulteneidad de ciencia, tecnología e innovación • Conocimiento avanzado y generado velozmente • Socialización e internacionalización del conocimiento • CTI son el nuevo motor del desarrollo nacional • 40%-60% de exportaciones mundiales basadas en conocimiento avanzado • Retornos de I&D: Económicos: 20-70%. Sociales: 50%

  19. CTI Y LA GLOBALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA———————————————————————— Un nuevo desafío para la capacidad nacional en CTI: • Globalización vs economías nacionales • Competitividad globalizada • Competitividad basada en: - Alto valor agregado (conocimiento) - Productividad y sofisticación - Innovación (materiales, procesos y productos) • Nueva arquitectura financiera mundial • Predominio de empresas con los mayores recursos científicos y tecnológicos (grandes transnacionales) • Nueva economía: nuevos empresarios y trabajadores • Todo basado y facilitado por las TIC

  20. LA BRECHA CIENTIFICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA ———————————————————————— (Según el Foro Económico Mundial y el Banco Mundial) • Indice de Tecnología: (1/3 ponderación) - Puesto 68 entre 150 países (solo supera 34.6%) • Innovación: Puesto 60 • TIC: Puesto 61 • Transferencia de tecnología: Puesto 52 • Ingreso a sociedad del conocimiento: Descenso desde 1995 - Incentivos económicos - Régimen institucional - Infraestructura de información - Información y educación - Desarrollo humano • Por debajo de Cuba, Chile, Costa Rica, Argentina, México, Brasil, Perú y Venezuela

  21. LA BRECHA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA COLOMBIANA———————————————————————— (Según Foro Económico Mundial y Banco Mundial) • Formación “Capital Humano” Avanzado: bajo AL, AP, OCDE • Sistema de innovación: encima del promedio LA • Número de científicos en I&D: bajo el promedio • Presupuesto I&D: bajo el promedio • Atracción inversión extranjera en I&D: bajo el promedio LA • Creación de empresas: bajo el promedio LA • Patentes: bajo el promedio LA • Infraestructura de información: - Densidad teléfonica fija y móvil encima del promedio LA - Computadores por habitante: bajo el promedio LA - Acceso digital de la UIT: bajo el promedio LA

  22. LA BRECHA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA COLOMBIANA———————————————————————— Formación avanzada: • Sólo 0.45 investigadores/1000 hab. (mínimo 1.0) • 3.853 grupos de investigadores (33.887 personas) 13% Cat.A; 25% Cat.B; 58% Cat.C Sólo 9% con doctorado; y 28% con maestrías Sólo 4% de los registrados en Scienti son jóvenes 87% investigadores son de universidades; 5% de empresas del gobierno; 4% de empresas privadas • Doctorados (1995-2005): 165 en exterior; 49 en Colombia; Mayoría en ciencias básicas; gran rezado de ingenierías y ciencias sociales.

  23. LA BRECHA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA COLOMBIANA———————————————————————— Formación avanzada: En las universidades (BOT-Tecnos 2005) • Doctores: 3.5%; Magisters: 21.5%; Especialistas: 38.5% • 3.853 grupos de investigadores (33.887 personas) Formación en las empresas: 67% primaria y secundaria; 0.3% doctorado y maestría 15% técnicos/tecnólogos; 70% sin formación técnica. Cultura social sobre CTI: (Encuesta Colciencias) • No percepción de CTI ni de sus actividades • No hay valoración del trabajo científico • Padres desestimulan • No hay trabajo ni receptividad para los científicos • La diáspora crece

  24. LA BRECHA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA COLOMBIANA———————————————————————— EDUCACION: • Deserción secundaria: 50% • Deserción universitaria: 50% - 500.000 bachilleres; igresan 200.000; desertan 100.000 • 1 de cada 5 estudiantes entienden lo que leen • Escolaridad promedio: 7 años (deseable: 15) • Educación nemotécnica; ausencia de teorías modernas: Complejidad, Sistemas, Caos • Educación no sigue los esfuerzos de la globalización • Difícil acceso a la “sociedad y la economía del conocimiento”

  25. Gráfico 1Gasto Total en Investigación y Desarrollo (I&D)Como porcentaje del PIB————————————————————————

  26. Gráfico 2Presupuesto de Colciencias (mill. $ de 2004)————————————————————————

  27. Gráfico 3Personas Dedicadas a Actividades de CyT————————————————————————

  28. Gráfico 4Grupos de Investigadores 1998-2004————————————————————————

  29. Gráfico 5Graduados de Doctorado en Colombia————————————————————————

  30. Gráfico 6Número de Publicaciones de Colombianos en el SCT————————————————————————

  31. Gráfico 8Años Promedio de Educación————————————————————————

  32. Gráfico 9Investigadores (por Millón de habitantes)————————————————————————

  33. Gráfico 10Solicitudes de Patentes (número por año)————————————————————————

  34. Gráfico 11Patentes Otorgadas————————————————————————

  35. Gráfico 12Patentes otorgadas a residentes por 100.000 Hab. (2000-2002)————————————————————————

  36. Gráfico 13Porcentaje de Títulos de Pregrado obtenidosen Ciencia y Tecnología (2001)————————————————————————

  37. EL DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO———————————————————————— Constituye un amplio y complejo proceso sociocultural Proceso autogenerado, acumulativo y sostenido de capacitación de la sociedad para generar, incorporar, asimilar, adaptar, copiar, apropiar y aplicar conocimientos y sus correspondientes tecnologías No se genera espontáneamente: No es improvisable, importable, trasplantable, ni puede generarse por decreto.

  38. EL DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO———————————————————————— Objetivos y procesos: • Desarrollo del talento humano y realización (DH) • Liberación de potenciales y capacidades creativas • Cosmovisión racional. • Carga crítica de vocaciones, destrezas, capacidad creadora. • Reconocimiento social a investigadores y su trabajo. • Solución de problemas y elevación de la calidad de vida • Incorporación eficiente de los recursos naturales • Agregación de valor a la producción (ingreso y PIB) • Elevación de la competitividad • Protección de la naturaleza y la vida (producción limpia) • Organización y desarrollo de la sociedad

  39. EL DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO———————————————————————— Factores condicionantes y dinamizadores: • Proyecto Político Nacional • Estrategia de largo plazo • Nueva cultura: La cultura científica y tecnológica (conoci-mientos, valores, actitudes, destrezas, expectativas, etc.) • Nuevo y avanzado sistema educativo • Dinámicas regionales/locales de desarrollo CTI • Concreción de vocaciones y actividades científicas • Multilinguismo • Movilización y apoyo social en torno a CTI • Responsabilidades éticas y sociales

  40. MODELOS HISTÓRICOS DEL PROCESO———————————————————————— Este proceso es de natualeza evolutiva y de carácter histórico Tres modelos principales: 1. Evolutivo: Europa, con trayectoria de 5 siglos y aportes del Oriente (China, Persia, India, Egipto y otros) 2. Trasplantado: USA, con trayectoria de 2 siglos y el aporte de la Revolución Industrial (S/IXX-XX) 3. Planificado/Endógeno: URSS, China, Japón, Corea, Taiwan, India, Malasia y otros “tigrillos”, con trayectoria de 50 años y aporte de Occidente y de la tradición milenaria oriental. Teniendo en cuenta el advenimiento de la sociedad y la economía del conocimiento, a Colombia y demás países periféricos sólo les queda la altenativa de seguir un Modelo planificado/endógeno.

  41. EL CURSO DEL PROCESO———————————————————————— ETAPAS DEL PROCESO: 1. Promoción y gestación de la cultura científica y tecnológica 2. Surgimiento de dinámicas locales y regionales 3. Conformación de grupos y centros de investigación 4. Asociación académicos-empresarios 5. Conglomerados (clusters)

  42. PROCESO SECUENCIAL, ACUMULATIVO Y SISTÉMICO———————————————————————— La secuencialidad acumulativa le imprime un curso en etapas sucesivas La sistemicidad lo convierte en un proceso complejo: Holistico, muldimensional, transdimensional, Interdimensional y de relaciones sistémicas La secuencialidad, lacomplejidad ylasistemicidady Imponen al proceso una naturaleza de largo plazo: al menos dos generaciones

  43. EL DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO: PROCESO HISTÓRICO————————————————————————

  44. EL DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO: PROCESO HISTÓRICO————————————————————————

  45. EL DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO: PROCESO HISTÓRICO————————————————————————

  46. DESARROLLO CTI: FLUJOGRAMA DEL PROCESO———————————————————————— SNCT Colcien- cias Universidades Laborat. Públ. Conoci- miento Básico Talento, DH Creatividad Medioscomunic. Pro- yecto Poli- tico Nal. Desarrollo Nacional y Regional Cultura de CTI Aprendi- zaje Investi- gación y creación Voca- ciones Innovac. Tecnológ. Valores, actitudes Motivaciones, etc. cosmovisión Sistema Educativo Talento y creación Agregación de valor Recursos Naturales Bienes y servicios Solución a problem. Calidad de vida Competitividad Centros I&D Empresarios Sistema de Capacitac. TLC´s

  47. LAS PERSPECTIVAS———————————————————————— LAS OPCIONES: 1. Evolutiva (Europa) 2. Acelerada planificada (URSS, China, Corea, Taiwan, Cuba) 3. Especialización estratégica (Chile, Irlanda, Finlandia, Israel) 4. Espontánea (América Latina y Caribe, excepto Cuba) Cada opción tiene un costo!

  48. LAS PERSPECTIVAS———————————————————————— • Colombia no ha estado interesada en el d/CTI (0.45% PIB) • CTI al margen de la educación • La globalización no da espera y no hay una estrategia (Visión 2019 sólo le apuesta al 2% del PIB • No hay ha habido un proyecto político para el d/CTI • La estructura educativa es acientífica Una profunda revolución educativa ! 2 generaciones ! HAY QUE COMENZAR YA !

  49. ———————————————————————————————————————————————— MUCHAS GRACIAS !

  50. ———————————————————————————————————————————————— Nuevo sistema educativo: • Equipo creativo profesor-alumnos (profesores-alumnos) • Universidades no colaboran en gestión pública • 1 de cada 5 estudiantes entienden lo que leen • Escolaridad promedio: 7 años (deseable: 15) • Educación nemotécnica; ausencia de teorías de Complejidad, Sistemas, Caos.

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