“La Adquisición del Lenguaje en Niños(as) entre los 3 y 4 años”

1. “La Adquisición del Lenguaje en Niños(as) entre los 3 y 4 años” Verónica Barra. Ana Isla Caamaño. Evelyn Mendoza Claudia Sanhueza Paola Troncoso

2. OBJETIVO • Abordar la adquisición del lenguaje de los niños(as) entre los 3 y 4 años, considerando cuatro modelos de desarrollo de lenguaje; la teoría conductista, teoría psicolingüística (Modelo Sintáctico), teoría psicolingüística (Modelo Semántica-Cognitivo), teoría sociolingüística.

7. Rol como educador en el proceso de adquisición de lenguaje de niños (as) de entre 3 y cuatro años de edad: • Considerando la importancia del lenguaje oral del niño(a) como educadores, padres y / o adultos significativos es fundamental comprender, el logro de este aprendizaje y las estructuras que intervienen.

8. Todas las actividades que el niño(a) realice en su etapa preescolar deberán fortalecer las estructuras mentales a través de las siguientes actividades: • Utilizar constantemente un lenguaje claro y adulto, evitando los diminutivos y el lenguaje infantilizado. • * Respetar el ritmo personal del niño(a) cuando se expresa.

9. *Si el niño(a) comete errores en su lenguaje, se puede utilizar el método de corrección indirecta de las palabras del niño(a), respondiéndole frecuentemente, repitiendo sus frases, corrigiendo las palabras mal dichas y añadiendo las que no dice, pero siempre después de que él haya acabado de hablar. * Habituar al niño(a) a que sepa escuchar y que él también sea escuchado. *Acostumbrar al niño(a) a que mire a los ojos a la persona que habla, acudir cuando se le llama, dejar lo que esta haciendo y atender a lo que se le dice, no interrumpir a los demás hasta que no hayan acabado su mensaje.

10. CIERRE Y ANALISIS • Podemos finalizar nuestro trabajo destacando la importancia que cada una de las teorías revisadas aporta al desarrollo del lenguaje, para comprender y tener una visión diferenciada pero no excluyente, en especial, momentos críticos de la adquisición del lenguaje en el desarrollo humano, Pero en especial en el rango etáreo que nos correspondió investigar, en niños (as) de 3 a 4 años.

11. En cada uno de los modelos podemos destacar: • 1.- Teoría Conductista: Skinner manifiesta que la adquisición del lenguaje se da por medio de un proceso de adaptación a estímulos externos de corrección y repetición del adulto. • 2.- Teoría Psicolingüística (Modelo Sintáctico): Chomsky postula como hipótesis que existe en dada niño(a) una predisposición innata para llevar a cabo el aprendizaje del lenguaje, aprendizaje que no puede ser explicado por el medio externo puesto que la estructura de la lengua esta determinada por estructuras lingüísticas específicas que restringen su adquisición. Esta teoría le da mucha importancia a la capacidad que tiene quien emplea el lenguaje para crear oraciones nunca antes escuchadas o expresadas. • 3.- Teoría Psicolingüística (Modelo Semántica-Cognitivo): Bloom postula que el lenguaje se adquiere a través del desarrollo de la cognición. • 4.- Teoría Sociolingüística: Brunner presupone que la actividad mental está interrelacionada al contexto social, dándose una íntima interrelación entre los procesos mentales y la influencia del contexto sociocultural en que estos procesos se desarrollan.

12. Conclusiones como Educadoras • Es fundamental tener una visión holística en relación al desarrollo del Lenguaje. • Aunque todavía el lenguaje es un instrumento nuevo e imperfecto, ya se hayan presentes, en su mayoría, las bases sobre las que habrá de levantarse, en años posteriores, el imponente edificio del idioma. • En cuanto a las habilidades Psicolingüísticas el vocabulario es extenso.