Společnost pro kvalitu školy, o.s . Martin Malčík

1. Testování žáků 1. ročníku oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou 2013 Společnost pro kvalitu školy, o.s. Martin Malčík

2. Obsah • Motivace k testování • Výsledky testování • Výsledky z odhadů žáků • Výsledky dotazníků • Závěr

3. Motivace k testování • Opakované testování přineslo signifikantně lepší výsledky (znalosti a dovednosti žáků) než opakované čtení textu (Roediger, Agarwal, 2011) • Testování nejen měří učení se žáka, ale také ho mění, zlepšuje výkon v dalších testech. • Formativní hodnocení • je zajištěnosledovánípokrokujednotlivýchžákůpřijejichdosahování; • jsoupoužityrůznémetody pro hodnoceníporozuměnížáků; • pravidelně je realizovánazpětnávazbažákovavýkonu a podlepotřebjsouadaptoványvýukovémetody pro dosaženívzdělávacíchcílůjednotlivýmižáky; • žácijsouaktivnězapojeni do procesuvýuky.

5. Hodnocení pro výuku • Hodnocení pro výuku by mělobýtsoučástíefektivníhoplánovánívýuky a učení. • Hodnocení pro výuku je třebapovažovatzaklíčovoučástpráce v hodinách. • Hodnocení pro výuku je zapotřebíchápatjakoklíčovouprofesníkompetencikaždéhoučitele. • Hodnocení pro výuku by mělobýtcitlivé a konstruktivní. • Hodnocení by měloklástdůraznažákovumotivaci. • Žáci by mělizískatkonstruktivníradyjak se dálezlepšovat. • Hodnocení pro výukurozvíjížákovuschopnostsebehodnocení, díkykterénadseboupřemýšlí a dokážesámříditsvéučení.

6. Výsledky Kvalita 2013

7. Celkový počet otestovaných žáků v MSK: 5899žáků 1. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou. • Celkový počet testovaných tříd v MSK:237 tříd. • Celkový počet testovaných škol v MSK: 79 škol.

8. Celkové počty

9. Průměrná úspěšnost žáků v ČJ, M a v cizích jazycích

10. Průměrná úspěšnost v letech 2011-2013

11. Srovnání výsledků podle pohlaví

13. Úspěšnost skupin oborů vzdělání v celém testu 2011 - 2013

14. Sebehodnocení žáků

15. Parametry výkonu žáka

16. Sebevědomí • Určuje, do jaké míry si člověk uvědomuje své možnosti a schopnosti aby podal výkon. • Sebevědomí má stránku kognitivní (představy, myšlenky, hodnocení) a emocionální (nálady, emoce, pocity). • Sebevědomí je tvořeno tím, co si o sobě myslíme, jak se vnímáme a hodnotíte ve vztahu ke konkrétní: • Situaci; • Činnosti; • Lidem.

17. Sebehodnocení • Schopnostuvědoměle a přiměřeněhodnotitsvět kolem sebe i sebe sama • Kvalita sebehodnoceníbezprostředněsouvisí s utvářenímsebevědomíčlověka, s vírouve vlastní schopnosti a možnosti. • Jedná se však o schopnost, s níž se dítě nerodí, tedy která není vrozená, ale kterou dítě získává v průběhu svého života. • Na schopnosti sebeposuzování se podílejí rodiče a později učitelé.

19. Odhady žáků AJ

20. Výsledky podle vzdělání rodičů

21. Český jazyk – pořadí dovedností

22. Matematika – pořadí dovedností

23. Anglický jazyk – pořadí dovedností

24. Vyhodnocení dotazníku

27. Co mi neumožňuje věnovat dostatečný čas přípravě do školy (v %)

28. Co mi brání dosahovat lepších výsledků ?

29. Závěr Testování poskytuje informace i zpětnou vazbu žákům, rodičům, učitelům, vedoucím pracovníkům Výsledky jsou ovlivněny socioekonomické faktory – vzděláním rodičů Zvyšování kvality diagnostické metody • Poslech v cizím jazyce • Předání úloh s výsledky žákům.