Mesaj Düzenleme İlkeleri

1. Mesaj Düzenleme İlkeleri Öğrenenin Özelliklerine Uygun olmalıdır Basit sade ve anlaşılı olmalıdır Amaç ve davranışlara uygun düzenlenmelidir Öğrenme ilkelerine uygun düzenlenmelidir Çoklu materyal ve etkinlikleri içermelidir Görsel unsurlara dikkat edilmelidir

2. Sınıf içi iletişimi geliştirmek için Öğretmen konuşma yeteneğini geliştirmeli Ders iyi bir şekilde planlanmalı Öğrenci ihtiyaçları, yetenek ve ilgileri değerlendirilmeli Öğrencinin ilgisini dağıtan durumlar ortadan kaldırılmalı Öğrencilerin dikkatle dinlemesi için birden fazla duyu organına hitap eden araç-gereçler kullanılmalı Zor ve çok teknik olan öğretim araçları kullanılmamalı

4. Yaşantı Konisi • Öğrenme işlemine katılan duyu organlarının sayısı ne kadar fazla ise o kadar iyi öğrenir o kadar geç unuturuz • En iyi öğrendiğimiz şeyler kendi kendimize yaparak öğrendiğimiz şeylerdir. • Öğrendiğimiz şeylerin çoğunu gözlerimizin yardımıyla öğreniriz. • En iyi öğretim somuttan soyuta ve basitten karmaşığa doğru giden öğretimdir.

5. Yaşantı Konisi İnsanlar Öğrendiklerinin, %83 ünü görme %11 ini işitme % 3.5 ini koklama % 1.5 ini dokunma %1 ini tatma Duyularıyla edindikleri yaşantılarından öğrenirler.

6. Yaşantı Konisi Zaman sabit olmak üzere insanlar, Okuduklarının %10 unu Işittiklerinin % 20 sini Gördüklerinin % 30 unu Hem görüp hem işittiklerinin % 50 sini Söylediklerinin % 70 ini Yaparak söylediklerinin ise % 90 ının hatırlamaktadırlar.

7. Analiz Öğretim Amaçları Analizi Öğrencilerin Analizi Araç-Gereç Analizi Öğretim Ortamının Analizi

8. Taksonomi İnsan davranışlarını (Öğrenme ürünleri) analiz ederek sınıflama sistemi

9. Bloom Öğrenme Ürünleri Taksonomisi Bilişsel Öğrenmeler Duyuşsal Öğrenmeler Psikomotor Öğrenmeler

10. Bilişsel Öğrenmeler • Bilgi • Kavrama • Uygulama • Analiz • Sentez • Değerlendirme

11. Duyuşsal Öğrenmeler • Alma • Tepkide Bulunma • Değer Verme • Örgütleme

12. Psikomotor Öğrenmeler • Algılama • Kuruluş • Kılavuz denetiminde yapma • Mekanizma • Karmaşık dışavuruk faaliyet • Uyarlama • Yaratma

13. Öğrencilerin Analizi • 1. Öğrenciler • Test • Görüşme • Gözlem • 2. Diğerkişiler • 3. Tahminler

14. Mevcut Araç-Gereç Analizi • Mevcutkursaraçgerecininihtiyacauygun hale getirilmeleriileyenibaştangeliştirilmeleriarasındamaliyetveöğretimetkililiğiaçısındanfarkvarmıdır? • Bu farklılık ne dereceönemlidir.

15. Ortam analizi Öğretim ortamı Öğretim ve öğrenmenin gerçekleşeceği fiziksel çevre

16. Ortam analizi • Ortamailişkinsorular • Öğrenmeneredegerçekleşecek • - Sınıfta • Atölyede • Laboartuarda • Alan gezisinde

17. Ortam analizi • Ortama ilişkin sorular • Ortam özellikleri nelerdir • - Öğrenci sayısına uygun mu • Sıralar ya da sandalyeler nasıl düzenlenmiş • Sıraların yerleri değişebiliyor mu • Ortamda bulunan araç-gereçler • Ortamdaki gürültü • Işıklandırma • Işık miktarı ayarlanabiliyor mu

18. Ortam analizi Geleneksel oturma düzeni U şekli oturma düzeni Yuvarlak/Dikdörtgen masalar

19. Geleneksel oturma düzeni A

20. Geleneksel oturma düzeni B

21. Geleneksel oturma düzeni C

22. U Şekli oturma düzeni C

23. Yuvarlak-Dikdörtgen Masalar

24. Çizgi dikkati bir yol boyunca sürükleyen veya bir noktaya çeken tek boyutlu bir yapıdır. • İşlem, yön ve hareket gösterir, • Şekilleri ayırma ve birleştirme işlerini yapar, • Üzerine kurgu yapılabilecek temel yapı taşlarıdır. Çizgi

25. Yatay çizgilerdurgunluk hissi verir. Dikey çizgiler  güç gösterir, yukarı bakma hissi verir. Köşegen çizgilerkuvvetli biçimde hareket ve dinamizm hissi verir. Çizgi

26. 1 • 2 • 3 A B Örnek: Yatay Çizgi

27. Sistemler Teorisi İletişim Teorisi ÖğrenmeTeorisi Öğretim Teorisi Öğretim Tasarımı Teorisi Örnek: Dikey Çizgi

28. Öğretim SistemleriTasarımı Süreci... Tasarım Geliştirme Analiz Örnek: Köşegen Çizgi Uygulama Değerlendirme

29. Kendine bağlanan bir çizgi, bir şekil oluşturur. Şekiller iki boyutludur ve bir nesnenin dış çizgilerini gösterebilir. • Şekiller anlamlı bir bütün oluşturmak için bir araya gelebilir. Bazı şekiller sadece silueti ile kendini oluşturur (ör: elma, kalp). Diğerleri ise geometrik olarak gruplandırılabilir. Şekil

30. Layout Planning:Shape Örnek: Şekil

31. Alan, boş veya dolu olarak ikiye ayrılır. • Bir tasarımda boş alanların dağılımı, görsel öğelerin yerleştirilmesi kadar önemlidir. Alan

32. Örnek: Alan

33. Boyut hakkındaki yargımız, çevreleyen cisimler hakkındaki bilgimize bağlıdır. • Boyut algısı, algılanan uzaklıkla ve algılanan uzaklıktaki boyutla ilişkilidir. • Renk ve gri derecesi boyut algısını etkiler. • Görselin boyutuna, istendik mesajı nasıl iletebileceğine dayalı olarak karar verilmelidir. Boyut

34. Örnek: Boyut

35. Pekçokgörünüm, çizgiveşekillerdahilikiboyutludur. • Desenkullanılaraküçüncübirboyuteklenebilir. • Desenüçboyutlucisimvemateryallerinbirözelliğidir. Dokunmahissiniuyararakkonuylailgilidahayalınbirfikirverir. • Desenönemlifikrivermek, ayırmakveyabütünleştirmekamaçlıkullanılabilir. Doku

36. OKUL OKUL Örnek: Doku

37. Örnek: Doku /Kaldırımçizimleri

38. Örnek: Doku / Kaldırımçizimleri

39. Uygunrenkseçimleri; görseltasarımlarıgeliştirirveayrıbirhava/önemkazandırır, dikkatuyarırvegörseletkiyapar. • gerçekrenklerseçildiğindegörüntününgerçekliğiartar • eşitlikvefarklılıklarrenklerlevurgulanabilir • Önemlinoktalarveyaayrıntıbilgilerirenklerlevurgulanabilir • istenilenduygusaletkirenklerleortayaçıkarılabilir Renk

40. Kırmızı, Sarı ve Mavi ana Renklerdir. • Turuncu, Mor ve Yeşil ara renklerdir. Soğuk Renkler Sıcak Renkler RenkÇemberi

41. Renk Mesaj

42. Kırmızıhatırlanır Mavidikkatiazçeker Sarı ilk bakılandır Sarı Zeminüzerinesiyah en iyirenkkombinasyonudur Renk

43. Renklerin kullanımında yaş grupları da dikkatealınmalıdır: Çok parlak renkler küçük yaş grupları Pastel tonlar büyük yaş grupları, Kontrastlık parlak renkler için uygundur

45. Örnek: Renk

46. Tasarım İlkeleri • Bütünlük • Denge • Vurgu • Hizalama • Yakınlık

47. Bütünlük bir görünümü oluşturan bileşenlerin birbiriyle ilişkisidir. Sadece yazılı içeriği değil görsel sunumu da ilgilendirir. • Bütünlük konular, renkler, şekillerve çizgilerilişkilendirilerek ve tekrar edilereksağlanabilir. • Sıkça yapılan hatalardan biri, bir alana çok fazla şey sığdırmaktır. Anlatmak istediğinizi anlatmaya yaramayan bilgiler sunulmamalıdır. Bütünlük

48. 3x3 kuralı eski ve basit bir tasarım kuralıdır. Ekran, soldan sağa ve yukarıdan aşağıya 3 parçaya bölünerek 3x3 bir matris elde edilir. Anahtar öğeler veya nesneler bu 3 çizginin yakınında bulunmalıdır. 3x3 kuralı öğrencilerin dikkatlerini bu çizgilerin kesişme noktalarında toplayacağını belirtir. Bütünlük

49. Bütünlük(3x3)

50. Örnek: Bütünlük