物理学科特点和课改后的高中物理教学建议邱锡春新罗区教师进修学校 Email: qxc@ lyxljx 网页： lyxljx/zxwl

物理学科特点 和课改后的高中物理教学建议邱锡春新罗区教师进修学校 Email: qxc@ lyxljx.net 网页：www.lyxljx.net/zxwl

物理学科特点: 整体包含实验基础数学表述逻辑关系思想方法应用价值

其中核心的本质特征有三：实验—基础物理思想—主干（概念、定理逻辑、方法）数学——工具（定量、公式、推理）其中核心的本质特征有三：实验—基础物理思想—主干（概念、定理逻辑、方法）数学——工具（定量、公式、推理）

一物理思维特征 • 1．模型化 • 抓住其主要的特征，而舍去那些次要的因素，形成一种经过抽象概括了的理想化的“典型”。是一种思维的形式。

1．模型化 抓住其主要的特征，而舍去那些次要的因素，形成一种经过抽象概括了的理想化的“典型”。是一种思维的形式。 • 2．多级性一个物理问题的提出、解决，其后所牵涉到的问题，可能有许多个环节，问题的解决所经历的思维过程，往往需要分作几个过程、阶段或几个方面、几步。须经历分析、综合的相互转换，往复循环，逐级上升。

3．多向性 许多物理问题的解决，并不只有一种办法或者并不只有一个结果存在，这是求异、发散思维的灵活性、广阔性的体现。

3．多向性 许多物理问题的解决，并不只有一种办法或者并不只有一个结果存在，这是求异、发散思维的灵活性、广阔性的体现。 4．表述的多样性文字、符号、图像、其他

5．思维的转换 研究对象的转换、物理模型的转换和数学模型的转换等是常见的。

5．思维的转换 研究对象的转换、物理模型的转换和数学模型的转换等是常见的。 6．假设与验证验证的方法，可以是间接的方法，即推理的方法，也可以是直接的检查，即实验的方法。

5．思维的转换 研究对象的转换、物理模型的转换和数学模型的转换等是常见的。 6．假设与验证验证的方法，可以是间接的方法，即推理的方法，也可以是直接的检查，即实验的方法。 7．实践性

（二）物理知识特点 1、量纲问题物理量后面一定要写单位。不同量纲不能相加、相等

二物理知识特点 1、量纲问题物理量后面一定要写单位。不同量纲不能相加、相等 2、概念熟悉有点熟悉，但需要纠正和加深新引入

3、规律的应用 ① ．由一般向个别转换规律是共同的，怎么用规律解决问题，需要教师引导学生理解。

②．研究对象的实体向物理图景转换。 对研究对象进行抽象思维，形成一定条件下的清晰的物理图景，有助于学生思维的正常启动。

③．物理过程向物体的状态转化。 复杂的物理过程的分解特殊物理状态的把握物理过程中量与量之间的关系 ④．已知条件向解题目标转换。规律比目标更有用。首先是使用什么规律，然后才是求什么。 ⑤．文字叙述向示意图形转换

谢谢大家

物理学科特点和课改后的高中物理教学建议邱锡春新罗区教师进修学校 Email: qxc@ lyxljx 网页： lyxljx/zxwl