SINIF YÖNETİMİ

1. SINIF YÖNETİMİ

2. SINIF YÖNETİMİ 1. Giriş 2. Sınıf Yönetimi Modelleri 3. Sınıf Yönetimi Değişkenleri 4. Sınıf Kuralları 5. Sınıfta İstenmeyen Davranışlar 6. Etkili Sınıf Yönetimi İçin Öneriler

3. Sınıf yönetimi, “Düşündüğünüzden daha karmaşıktır.”

5. Hiç düşündünüz mü?

6. Aynı sınıfa derse giren öğretmenlerden bazıları niçin diğer arkadaşlarından daha iyi sınıf yönetirler?

7. Bir sınıftaki öğrenciler, öğretmen değiştiğinde niçin öncekinden oldukça farklı davranış gösterirler?

8. Niçin bazı öğretmenler zevkle ve huzurla ders yaparken diğerleri bitmiş, bezmiş bir halde dersten çıkarlar?

11. Sınıf yönetimi, eğitimin en ciddi ve önemli alanıdır. Etkili ve başarılı bir öğretim ortamını şartı, iyi bir sınıf yönetimidir.

12. Sınıf Yönetimi, öğretmenin

13. Sınıftaki zamanı etkili kullanmak,

14. İlgi ve merak uyandıran bir atmosfer yaratmak,

15. Ve öğrencilerde olumlu davranışlar geliştirmek

16. için sınıfta yaptığı düzenlemelerdir.

17. Sınıf Yönetimi Modelleri

18. * Sınıf kurallarını öğretmen koyar, öğrenci itaat eder. * Öğretmen bilgi aktarır, öğrenci olduğu gibi kabullenir. * Öğrenciler bilgileri sorgulamadan kabullenir ve ezberler. Geleneksel Yaklaşım

19. * İstenmeyen durum ya da davranışın düzeltilmesi amaçlanır. * Sonuç-tepki ilişkisi vardır. * Çok sık kullanılması öğretmenin sınıf yönetimindeki yetersizliğini gösterir. Tepkisel Yaklaşım

20. * Yapılma ihtimali olan durum ve davranışlar önceden kestirilerek önlemler alınır. * Sorun yaşanmaması için her türlü önlem alınır. Önlemsel Yaklaşım

21. * Sınıftaki tüm etkinliklerin düzenlenmesinde öğrencilerin psikolojik ve fiziksel gelişim düzeyleri dikkate alınır. Gelişimsel Yaklaşım

22. * Sınıf yönetiminde yerine, zamanına ve durumuna göre bütün yaklaşımlar kullanılır. * Sistem yaklaşımı olarak da bilinir. Bütünsel Yaklaşım

23. Sınıf Yönetimi Değişkenleri

24. 3. Öğretimsel Değişkenler 1. Fiziki Değişkenler 2. Beşeri Değişkenler

25. Fiziki Değişkenler Öğretim ortamlarının uygun bir fiziksel düzene sahip olmasının üç temel amacı vardır:

26. 1. Öğrencilerin daha kolay öğrenmesini sağlamak. 2. Öğrencileri fiziksel olarak daha rahat hissettirmek. 3. Öğrencileri derslere karşı motive etmektir.

27. Sınıfın Büyüklüğü Bir sınıfta şu kadar öğrenci olmalıdır demek gerçekçi olmaz. Bu sayının belirleyicilerinden biri sınıfın düzeyidir.

28. Öğrenci sayısı; 20’nin altında ise küçük, 20-30 arasında ise orta, 30’dan daha fazla ise büyük, sınıf denebilir.

29. Işık Işıktaki değişmelerin öğrencilerin psikolojik yapılarını etkilediği belirlenmiştir.

30. Renk Renkler öğrencilerin fiziksel ve psikolojik davranışlarını etkiler.

31. Sakinlik Geçicilik Uyarıcı Güven Rahatlatıcı Güç

32. Temizlik ve Havalandırma Dersliğin temizliği öğrencilerin fiziksel ve ruhsal rahatlıkları açısından gereklidir. Oksijen azlığı ise öğrencileri dikkatsiz ve uykulu yapar.

34. Isı İdeal sınıf ısısının 19 °C ile 21.5 °C arasında olduğu kabul edilmektedir.

35. Gürültü Gürültü, rahatsız edici, işitmeyi engelleyici, dikkati dağıtıcı, fiziksel ve ruhsal sağlığı bozucu bir değişkendir.

36. Sınıf Yerleşim Düzeni

37. Tüm öğretim türlerine mükemmel uyum sağlayacak tek bir sınıf düzeni yoktur. Ancak, bazı sınıf düzenleri diğerlerine göre daha pratiktir ve bazı sınıf düzenleri belirli eğitim yöntemlerine uygundur.

38. Sınıf İklimi Sınıf iklimi; sınıf ortamındaki öğrencilerin birbirleri ile ve öğretmenle olan ilişkileri, iletişim ve etkileşim biçimi olarak tanımlanır.

39. Tanışma, öğretmen için hem öğrencilerle ilgili bilgi almak, hem de sınıf iklimini yumuşatmak için iyi bir fırsattır. Öğrenciler açısından ise, insan olarak önemsenmesinin ve özgüven geliştirmenin en iyi fırsatlarından biridir.

40. İyi ki 1-A sınıfı öğrencisiyim…

41. Sınıf ikliminin değişkenleri

42. Beşeri Değişkenler Yönetici Öğrenci Öğretmen Aile

43. Gökkuşağını güzel kılan; tek bir renk değil, tüm renklerin bir araya gelmesidir.

44. Öğrenci,sınıf yaşamının nesnesi değil, öznesidir.

45. Sınıf İçinde 5 Zor Kişilik Yapışkanlar Gevezeler Tartışmacılar Boykotçular Somurtkanlar

46. Dümeni olmayan geminin yönünü rüzgar belirler.

47. Öğretmen; Öğrenme-öğretme etkinliklerini kılavuzlayan kişidir. Eğitim öğretim sürecinin vazgeçilmez öğesidir.

48. Öğrenci sevmediği öğretmenden hiç bir şey öğrenemez. 330 öğrenciye, “En çok başarısız olduğu derste, bunun nedeni nedir?” diye sorulduğunda; 71 öğrenci (% 21.5) “Dersi ve öğretmeni sevmiyorum.” “Başarılı olduğun derslerde en çok neyin etkisi var?” diye sorulduğunda 133 öğrenci (%40.3) “Dersin öğretmenini çok seviyorum.”cevabını vermiştir. • Seven öğretmen, sevilen öğretmen demektir.

49. Öğretmenliğin; Konu alanı bilgisi Öğretmenlik meslek bilgisi Genel kültür olmak üzere üç yeterlik alanı vardır.

50. Etkili bir öğretmen,