MUSEU EGIPCI

1. Experiència d’innovació MUSEU EGIPCI Elisabet Clapés Marc GrangéEulàlia LaencinaSandra PérezLaura Domene 1B

2. INTRODUCCIÓ • Visita al Museu egipci de Barcelona. • Es tracta que l’alumne, a partir d’aquesta experiència, desenvolupi una millor capacitat per a la comprensió tant de si mateix com del món. • S’intenta que els alumnes entenguin que es pot aprendre també fora de l’aula

3. VISITA AL MUSEU EGIPCI • És una entitat cultural privada, compromesa amb la investigació, l’estudi i la difusió de l’Antic Egipte. • Està formada per unes mil peces. Aquesta col·lecció permet una aproximació a la vida i els costums d’una de les civilitzacions de l’antiga civilització egípcia. • Ofereix un ampli ventall d’activitats.

4. INSTAL·LACIONS • Les instal·lacions de les que disposa són: - Tres sales d’espai museístic. - Cinc aules de formació equipades amb tecnologia informàtica. - Una Sala d’Exposicions Temporals. - La Biblioteca, amb més de 10.000 documents.

5. ACTIVITATS MUSEU EGIPCI • Els museus són veritables eines pedagògiques susceptibles d’oferir la possibilitat d’aprendre, d’enriquir i de complementar informacions pertanyents a diferents àmbits i temàtiques del coneixement universal. • Hi ha activitats dirigides a infantil, primària i secundària.

6. Activitats en període lectiu: ELS JEROGLÍFICS. • Els jeroglífics: L’escriptura sagrada de l’Egipte dels faraons. Els alumnes tenen la ocasió de fer d’escribes utilitzant un papir com a suport i de trobar respostes als diferents enigmes de l’escriptura egípcia.

7. Activitats en període lectiu: LA MOMIFICACIÓ. • La momificació: conservar el cos per l’eternitat. Els alumnes tenen l’ocasió de conèixer el procés de momificació, resoldre dubtes sobre tot aquest ritual i finalment tenen la oportunitat de realitzar-lo per ells mateixos.

8. Activitats en període lectiu: DÉUS I MITES DELS ANTICS EGIPCIS. • Déus i mites dels antics egipcis. Els alumnes esbrinaran tots els dubtes sobre el pensament, els déus i la cultura egípcia i faran una representació d’un dels rituals utilitzant corones, ceptres i papirs.

9. Activitats en període lectiu: FARAÓ, REI D’EGIPTE. • Faraó, rei d’Egipte: la societat al país del Nil. Els alumnes aprendran sobre l’estructura de la societat i el paper important del faraó. A més de tot això observaran una escenificació de la festa Sed on el sobirà egipci renovava les seves forces còsmiques.

10. Activitats en període lectiu: L’ART I ELS COLORS A L’ANTIC EGIPTE. • L’art i els colors a l’antic Egipte. Mitjançant aquest taller és possible familiaritzar-se amb l’art d’aquella època. També realitzaran un disseny egipci dins d’una quadrícula.

11. Activitats en període no lectiu. • Aquestes activitats consten de diferents tallers que es distribueixen en els períodes de pasqua i estiu. • Pasqua (29 març- 1 abril) -A la descoberta de l’antic Egipte. • Estiu (28 juny- 2juliol // 30 agost- 3 setembre) -A la descoberta de l’antic Egipte. -Introducció a l’escriptura jeroglífica I -Introducció a l’escriptura jeroglífica II -Egipte terra de faraons.

12. PUNTS FORTS I PUNTS FEBLES Punts forts Punts febles Les activitats estan massa dirigides. És un tema molt tancat. No està pensat perquè els nens puguin seguir treballant a casa. No exigeixen la reflexió dels nens. • Activitats originals i motivadores. • Activitats dirigides a les diferents edats dels nens. • Realització de les activitats amb altres persones que no són els mestres. • Els tallers són molt més pràctics que teòrics.

13. COMPETÈNCIES • En aquestes activitats es treballen principalment les següents competències: • Competència comunicativa lingüística i audiovisual. • Competència artística i cultural. • Competència d'aprendre a aprendre.  • Competència d'autonomia i iniciativa personal.  • Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.

14. QUALITATS PEDAGÒGIQUES • -Permet conèixer de manera més gràfica la cultura egípcia. • - És una proposta que permet al nens veure de manera pràctica allò que els han explicat o han llegit teòricament. • No només es basa en aspectes dels continguts,sinó que és una bona experiència per ells mateixos. • Permet integrar sabers treballats a l’escola en les activitats del museu.

15. CONCEPCIÓ DE L’EDUCADOR/EDUCADORA • Aquests tallers també aporten aspectes favorables als mestres ja que els ofereixen nous continguts i noves tècniques i recursos per a treballar-los.

16. ASPECTES MILLORABLES • Elaborar activitats més de representació. • Permetre als nens expressar més la seva opinió i fer-los reflexionar i comparar sobre les diferències entre abans i ara. • Proporcionar treballs per a fer després a classe. • Que el mestre també realitzi les activitats juntament amb els nens per a fomentar la participació activa d’aquests.

17. RELACIÓ AMB L’ESCOLA • S’intenta que els nens vinguin preparats de l’escola: han de saber què van a veure, com, què es tractarà.. • -Les activitats poden ser beneficioses per ampliar els coneixements ja treballats prèviament i afavorir l’eficàcia del treball a classe. • -Els mestres no participen directament a les activitats, però si que estan presents en tot moment per poder ampliar el seu propi coneixement i per a poder reprendre-ho a classe.

18. CONCLUSIÓ • Pensem que és una bona ativitat i que proporciona nous coneixements culturals als alumnes. • Creiem que aquest tipus d’expreriències són molt profitoses ja que els nens aprenen d’una manera pràctica i canvien de context. • A part d’aprendre contingut aprenen altres sabers que els hi seran utils per al seu desenvolupament.