Violencia Escolar
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Presentation Transcript

Violencia Escolar

Mediación Escolar

Resolución de Conflictos


Violencia
VIOLENCIA

  • USO DELIBERADO DE LA FUERZA FÍSICA O EL PODER, EN YA SEA EN GRADO DE AMENAZA OEFECTIVO; CONTRA UNO MISMO , CONTRA UNA PERSONA, UN GRUPO O COMUNIDAD, QUE CAUSE O TENGA MUCHAS POSIBILIDADES DE CAUSAR:LESIONES, DAÑO, MUERTE, DAÑOS PSICOLÓGICOS, TRASTORNOS DEL DESARROLLO O PRIVACIONES.


La violencia es
LA VIOLENCIAES:

  • MULTICAUSAL

  • MULTICONTEXTUAL

  • UN PROBLEMA DE SALUD PÚBLICA MUNDIAL

  • APRENDIDA


Tipos de violencia
TIPOS DE VIOLENCIA

  • FÍSICA: puede tomar la forma de pelea, agresión con algún objeto o simplemente daño físico.

  • VERBAL: burlas, insultos, frases dañinas.

  • PSICOLÓGICA:a menudo pasa desapercibida y se refiere a “juegos psicológicos”, chantajes, reirse de, sembrar rumores, rechazar y aislar.


Violencia en la escuela niveles de an lisis
VIOLENCIA EN LA ESCUELANiveles de Análisis

  • NIVEL ESTRUCTURAL: hace referencia a la mirada socio-política centrada en el avance de los procesos de exclusión social, pérdida del ideario de inclusión y ascenso social y las imágenes de futuro que hacían valioso el esfuerzo de transitar por la escolaridad.

  • NIVEL INSTITUCIONAL: mecanismos escolares que se constituyen en prácticas violentas. Dinámica y clima institucional. Capacidad de la institución para resolver conflictos.

  • NIVEL INTERPERSONAL:dirigido a dar cuenta de quiénes llevan a cabo los comportamientos violentos y sus posibles causas


Caracter sticas de los alumnos involucrados

VÍCTIMA (AGREDIDO)

*Tiene baja popularidad entre sus compañeros

* Provoca el rechazo suficiente en los demás como para no ser ayudada

VICTIMARIO (AGRESOR)

Es más popular que la víctima.

Causa miedo y respeto en sus compañeros.

Interpreta que puede obtener el poder a través de la fuerza.

Poco cooperativo, desobediente, combativo, irresponsable.

Tiende a violar los derechos ajenos y a desafiar la autoridad.

Justifica sus actos en la provocación de los demás.

Tiene dificultades para controlarse, comunicar y negociar sus deseos.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS INVOLUCRADOS


AGRESIVIDAD:

  • Característica intrínseca del sujeto, cualidad vital imprescindible para la supervivencia de los seres vivos.

  • Condición de adaptación que no conlleva necesariamente destrucción o violencia.

  • Se manifiesta por medio de actos constructivos o destructivos.

  • BULLYNG: Violencia persistente y sistemática entre pares en el ámbito escolar.


INDISCIPLINA:

  • Comportamiento que atenta contra las normas, tiene que ver con la incapacidad para aprender las reglas que rigen las relaciones y asumir convenciones sociales.

    DISRUPCIÓN:

  • comportamiento de los alumnos que no encaja con los valores, motivaciones u objetivos del proceso educativo. Implica dificultad de instruir por parte del docente y/o imposibilidad del alumnado de aprender, debido a desmotivación, apatía, desórdenes.


JUEGO RUDO:

  • se da en parejas o en grupos y se caracteriza porque hay contacto físico o simulación de peleas pero siempre se reconoce una actitud y un gesto lúdicos.

    MALTRATO ESCOLAR:

  • Situaciones en las que uno o más escolares actuan injusta y agresivamente contra otro compañero/a y lo someten por un tiempo prolongado a agresiones físicas, burlas, hostigamientos, amenazas, aislamiento, etc. Y se aprovechan de su miedo, inseguridad y dificultades para pedir ayuda o defenderse. Abuso sistemático de poder.



La mediaci n
La Mediación

La mediación es un método de resolución de disputas aplicable a las situaciones en que las partes en conflicto han llegado a un punto donde la comunicación entre ambas está bloqueada o es muy dificultosa . No pueden entonces resolver las desavenencias por negociación directa.


Etapas del proceso de mediaci n
Etapas del proceso de mediación

  • Apertura de la mediación

  • Exposición de la situación desde la perspectiva de cada parte

  • Reformulación o replanteo de la situación

  • Evaluación y selección de opciones

  • Elaboración de una propuesta de acuerdo

  • Seguimiento del cumplimiento del acuerdo


Caracter sticas de la negociaci n
Características de la Negociación

  • Proceso informal

  • Estructurado

  • Es voluntaria

  • Es confidencial

  • Es cooperativa

  • Confiere protagonismo a las partes


Bienestar

ético

emocional

psicológico

Maestro

Alumno

Relación humana

Conocimiento

Mirar la escuela desde la expectativa externa

y desde la expectativa interna



CONFLICTOSITUACIÓN QUE SE PLANTEA ENTRE DOS O MÁS, POR DISCREPANCIA DE INTERESES, PROPÓSITOS, OBJETIVOS, NECESIDADES Y QUE AL MENOS ASÍ ES PERCIBIDA POR LAS PARTES.


Clasificaci n de los conflictos
Clasificaciónde los conflictos

  • Verídicos

  • Falsos o mal atribuidos

  • Contingentes

  • Latentes

  • Desplazados


Por qu manejar el conflicto
¿POR QUÉ MANEJAR EL CONFLICTO?

Habilidad interpersonal clave para:

  • Manejar el cambio.

  • Comprender las diferencias interpersonales.

  • Mejorar el trabajo en equipo y el liderazgo.


Actitud frente a los problemas
Actitud frente a los problemas

Zona de

incumbencia

Zona de

incumbencia

Zona de preocupación

Zona de preocupación

Resultado de la concentración

en la zona de incumbencia


Categorias de las

Causas del Conflicto

PODER

  • Territorio en juego

  • Bienes en juego

  • Principios, gustos

  • Valores en juego


CLASIFICACION DE CONFLICTOSSegún el Nivel o Sistema Involucrado

  • INDIVIDUAL

  • GRUPAL

  • ORGANIZACIONAL

  • ESTADO


LA RESOLUCION DE CONFLICTOS DEBE:

NEGOCIARSE EN BASE A INTERESES Y NO EN BASE A POSICIONES

B

A

RES. EN BASE A POSICIONES.

NO HAY ACERCAMIENTO

B

A

RES. EN BASE A INTERESES.

HAY ACERCAMIENTO



COMUNICACIÓN

Toda conducta o comportamiento humano, en situación de interacción, adquiere el valor de un mensaje: es Comunicación

Paul Watzlawick,

Teoría de la comunicación humana


Axiomas de la comunicaci n humana
AXIOMAS DE LA COMUNICACIÓN HUMANA

  • No es posible no comunicarse.

  • Toda comunicación tiene un aspecto de contenido y un aspecto relacional, de modo tal que el segundo califica al primero

  • La naturaleza de una relación depende de los contenidos y las secuencias de comunicación entre los comunicantes.

  • Los seres humanos se comunican tanto digital como analógicamente

  • Todos los intercambios comunicacionales son simétricos o complementarios, según estén basados en la igualdad o en la diferencia


Comunicaci n organizacional educativa

reflejada en

Comunicación organizacional educativa

Sistema

educativo

Organización vertical

COMUNICACIÓN

Válido como

propósito normativo

  • siempre asimétrica

  • directa - radial

  • formato  parte esencial del

  • mensaje

Ineficaz para

otro tipo de

mensajes


CONSECUENCIAS

  • Se reasegura el aspecto formal de los

  • mensajes

  • No hay comunicación transversal entre los

    actores educativos

  • No hay interacción entre los mensajes

  • Burocratización


Estructura del discurso pedag gico comunicaci n y relaciones de poder

reproduce

Estructura del discurso pedagógicoComunicación y relaciones de poder

COMUNICACIÓN

su organización

  • RELACIONES

  • HUMANAS

  • RELACIONES

    DE PODER

de CALIDAD

RECREA


DESAFÍOS

Comunicación antibeligerante

Construir credibilidad y

establecer confianza

Sostener el rol de autoridad

Construcción de escenarios

sociales alternativos


  • HABILIDADES PARA LA VIDA

    • Pensamiento crítico y creativo

    • Comunicación eficaz

    • Habilidad para establecer, mantener y concluir relacionesinterpersonales

    • Capacidad para tomardecisiones

    • Conocimiento de sí mismo

    • Manejo adecuado de lasemociones y la tensión

    • Capacidad de empatía

    • Capacidad para la resoluciónde conflictos



Bibliografia
BIBLIOGRAFIA

  • Moore,C.:El proceso de mediación,Granica,Bs.As., 1995.

  • Baruch Busch, R.A.y Folger, J. P.:La promesa de mediación, Granica, Barcelona 1996.

  • Fischer, R., Ury, W y Patton, B.: Sí....¡de acuerdo!, Grupo Editorial Tesis – Norma, Bs.As., 1994.

  • Folberg, J. Y Taylor, A.: Mediación. Resolución de Conflictos sin litigio, Limusa-Grupo Noriega Editores, Mexico, 1992.

  • Suares, Marinés: Mediación. Conducción de disputas, comunicación y técnicas. Paidós, Bs, As., 1996.

  • Culotta C., Fox M., Duo A.:Avances en Mediación y Resolución de Conflictos-

  • Programa Nacional de Convivencia Escolar. Ministerio de Cultura Ciencia y Tecnologia de la Nación 2005


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