Kompetence v eduka n m kontextu
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 21

KOMPETENCE V EDUKAČNÍM KONTEXTU PowerPoint PPT Presentation


  • 98 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

KOMPETENCE V EDUKAČNÍM KONTEXTU . doc. PhDr. Jaroslav Veteška, Ph.D. 2012. Vývoj pojmů kompetence a klíčové kompetence. 1. schopnost; zručnost; způsobilost, povolanost, kvalifikovanost 2. kompetentnost, příslušnost, pravomoc AJ: key competences NJ: Schlüsselqualifikationen/kompetenz

Download Presentation

KOMPETENCE V EDUKAČNÍM KONTEXTU

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Kompetence v eduka n m kontextu

KOMPETENCE V EDUKAČNÍM KONTEXTU

doc. PhDr. Jaroslav Veteška, Ph.D.

2012


V voj pojm kompetence a kl ov kompetence

Vývoj pojmů kompetence a klíčové kompetence

1. schopnost; zručnost; způsobilost, povolanost, kvalifikovanost

2. kompetentnost, příslušnost, pravomoc

  • AJ: key competences

  • NJ: Schlüsselqualifikationen/kompetenz

  • FJ: compétence


Kompetence v eduka n m kontextu

Přestože v současné době stále terminologie týkající se tohoto fenoménu v evropských kurikulích kolísá, doporučila skupina odborníků zabývajících se jedním ze strategických cílů lisabonského procesu v rámci Evropské komise jednoznačné užívání pojmu key competencies, který označuje soubor vědomostí, dovedností a postojů. Toto doporučení je určeno členským i kandidátským zemím EU.


Definice kl ov ch kompetenc

Definice klíčových kompetencí

  • Pojem kompetence můžeme tedy definovat jako jedinečnou schopnost člověka úspěšně jednat a dále rozvíjet svůj potenciál na základě integrovaného souboru vlastních zdrojů, a to v konkrétním kontextu různých úkolů, činností a životních situací, spojenou s možností a ochotou (motivací) rozhodovat a nést za svá rozhodnutí odpovědnost.

    Zdroj: Veteška (2011)


Co jsou kompetence

Co jsou kompetence?

  • Dynamická kombinace kognitivních a metakognitivních dovedností, znalostí a porozumění, meziosobních, intelektuálních a praktických dovedností a etických hodnot... Některé kompetence se vztahují k oborové oblasti (k určité oblasti studia), jiné jsou všeobecné... Rozvoj kompetencí obvykle probíhá integrovaným a cyklickým způsobem... (Glossary of Tuning Terms, 2006. In Národní soustava kvalifikací pro terciární vzdělávání - Úvod do diskuse. MŠMT 2008).


Pojem kvalifikace

Pojem kvalifikace

  • Kvalifikace znamená formální výstup procesu hodnocení a uznání, který je obdržen, pokud kompetentní orgán určí, že jedinec dosáhl učebních výsledků, které odpovídají daným standardům.

  • Odborná profesní příprava. Soustava schopností (vědomostí, dovedn., návyků…) potřebných k získání oficiální způsobilosti k výkonu určité činnosti (povolání, funkce).


Nov pojet kvalifikac zalo en ch na kompetenc ch

Nové pojetí kvalifikací založených na kompetencích


R mcov vzd l vac program pro z kladn vzd l v n 2007

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (2007)

Klíčové kompetence představují souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého člena společnosti. Jejich výběr a pojetí vychází z hodnot obecně přijímaných ve společnosti a z obecně sdílených představ o tom, které kompetence jedince přispívají k jeho vzdělávání, spokojenému a úspěšnému životu a k posilování funkcí občanské společnosti.


R mcov vzd l vac program pro gymnazi ln vzd l v n 2008

Rámcový vzdělávací program pro gymnaziální vzdělávání (2008)

  • Klíčové kompetence představují soubor vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot, které jsou důležité pro osobní rozvoj jedince, jeho aktivní zapojení do společnosti a budoucí uplatnění v životě.


Pyramida celo ivotn ho vzd l v n podle kompetenc

Pyramida celoživotního vzdělávání podle kompetencí


Belz a siegrist d l kk

Belz a Siegrist dělí KK:

  • schopnost komunikovat a kooperovat,

  • schopnost řešit problémy a být kreativní,

  • samostatnost a výkonnost,

  • schopnost přijmout odpovědnost,

  • schopnost přemýšlet a učit se,

  • schopnost zdůvodňovat a hodnotit.


Struktura kl ov ch kompetenc

Struktura klíčových kompetencí:

1. Sociální kompetence

  • schopnost práce v týmu; kooperativnost,

  • schopnost čelit konfliktním a stresovým situacím,

  • empatie (sch. vcítění se),

  • komunikativnost (komunikační dovednosti).

    a) ve vztahu k partnerovi/druhé osobě

    b) ve vztahu k sobě


Kompetence v eduka n m kontextu

2. Kompetence ve vztahu k vlastní osobě

  • kompetentní zacházení se sebou samým, tj. nakládání s vlastní hodnotou,

  • být svým vlastním manažerem,

  • schopnost reflexe vůči sobě samému,

  • vědomé rozvíjení vlastních hodnot,

  • schopnost posouvat sám sebe (motivace) a dále se rozvíjet.


Kompetence v eduka n m kontextu

3. Kompetence v oblasti metod

  • plánovitě, se zaměřením na cíl uplatňovat odborné znalosti,

  • vypracovávat tvořivé, neortodoxní řešení,

  • strukturovat a klasifikovat nové informace,

  • dávat věci do kontextu a poznávat souvislosti,

  • kriticky přezkoumávat v zájmu dosažení žádoucích inovací a změn,

  • zvažovat šance a rizika.


Kompetence v eduka n m kontextu

V kontextu výše zmíněných souvislostí a argumentů lze tedy konstatovat, že klíčové kompetence jsou a mohou být:

  • souhrnem kompetencí a spolupůsobením sociální, vlastní a metodní kompetence dospěje jedinec k optimální jednací kompetenci, jejíž projev může být v jednotlivých oblastech individuálně rozdílný;


Kompetence v eduka n m kontextu

  • pomocí vyvinutých kompetencí je ve stejný okamžik vykonáván velký počet reakcí a funkcí; ty slouží k překonávání problémů nebo k pružnému přizpůsobení se změnám resp. požadavkům, se kterými se jedinec setkává v průběhu života;

  • cesta klíčových kompetencí je celoživotní, resp. plynulý vzdělávací proces, sloužící k vývoji osobnosti a individuálnímu zvyšování jednací kompetence; zahrnuje také celé spektrum „neodborných“ kvalifikací.


Obecn c l vzd l v n podle kompetenc competency based education

Obecný cíl vzdělávání podle kompetencí(competency-based education)

  • je, aby učící se jedinec byl schopen úspěšně (efektivně a smysluplně) zvládat nejrůznější situace a úkoly, které bude aktuálně či ve vzdálenější budoucnosti řešit, a aby se postupně stával autonomnějším při dosahování různých osobních i společenských cílů.


Kompetence v eduka n m kontextu

  • Lze ho použít pro kteroukoli součást kompletního cyklu celoživotního vzdělávání a učení a týká se v zásadě dvojího typu vzdělávacích situací – odstraňování deficitů „ve zdrojích“ kompetence (osvojování si těchto zdrojů především v primárním a sekundárním vzdělávání) a vytváření dalších typů kompetencí v procesech neformálního a informálního učení.


Evropsk referen n r mec kl ov kompetence pro celo ivotn u en zahrnuje osm kl ov ch kompetenc

Evropský referenční rámec(Klíčové kompetence pro celoživotní učení)zahrnuje osm klíčových kompetencí:

1. komunikace v mateřském jazyce,

2. komunikace v cizích jazycích,

3. matematická kompetence a základní kompetence v oblasti vědy a technologií,

4. kompetence k práci s digitálními technologiemi,

5. kompetence k učení,

6. kompetence sociální a občanské,

7. smysl pro iniciativu a podnikavost,

8. kulturní povědomí a chápání uměleckého vyjádření


Doporu en literatura

Doporučená literatura:

  • VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M. 2008. Kompetence ve vzdělávání. Praha : Grada Publishing, 2008. 159 s. ISBN 978-80-247-1770-8.

  • VETEŠKA, J. 2010. Kompetence ve vzdělávání dospělých : pedagogické, andragogické a sociální aspekty. Praha : Univerzita Jana Amose Komenského, 2010. 200 s. ISBN 978-80-86723-98-3.

  • VETEŠKA, J. a kol. 2011. Teorie a praxe kompetenčního přístupu ve vzdělávání. Praha : Educa Service, 2011. 228 s. ISBN 978-80-87306-09-3.


  • Login