BASES BIOL
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BASES BIOL ÓGICAS. ESCUELA :. PSICOLOG ÍA. Ing. Iv án Burneo. PONENTE :. II BIMESTRE. BIMESTRE :. ABRIL – AGOSTO 2007. CICLO :. UNIDAD. VIDEOCONFERENCIAS. CONTENIDOS. Unidad 8-9.El sistema nervioso Unidad 10. El sistema musculoesquelético. EL SISTEMA NERVIOSO.

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Presentation Transcript


Escuela

BASES BIOLÓGICAS

ESCUELA:

PSICOLOGÍA

Ing. Iván Burneo

PONENTE:

II BIMESTRE

BIMESTRE:

ABRIL – AGOSTO 2007

CICLO:

UNIDAD

VIDEOCONFERENCIAS


Contenidos

CONTENIDOS

  • Unidad 8-9.El sistema nervioso

  • Unidad 10. El sistema musculoesquelético


Escuela

EL SISTEMA NERVIOSO


Escuela

Desarrollo filogenético del sistema nervioso


Tejido nervioso

Tejido nervioso

  • Las neuronas motoras

  • Las interneuronas

  • Neuronas sensoriales.

  • Todas estas neuronas forman conexiones, conocidas como sinapsis, con otras neuronas.


C lulas del sistema nervioso

Células del sistema nervioso

  • Neuronas: células nerviosas

    • Conduce impulsos.

  • Glia: Células de tejido conectivo especializado

    • Soportan a las neuronas en el SNC


Neuronas

NEURONAS

  • Compuestas de tres partes:

    • Cuerpo celular: nucleo, organelas

    • Dendritas: trasmiten el impulso al cuerpo celular.

    • Axones: transmiten impulsos fuera del cuerpo celular.


Estructura de la neurona

ESTRUCTURA DE LA NEURONA


Tipos de neuronas

TIPOS DE NEURONAS

  • Sensoriales (aferentes).

    • Transmiten impulsos al cordón espinal y cerebro de todas las partes del cuerpo.

  • Motores (eferentes)

    • Transmiten impulsos fuera del cerebro y cordon espinal a los músculos y glándulas tisulares.

  • Interneuronas

    • Conducen impulsos de las neuronas sensoras a las neuronas motoras.


C lulas de la glia

Células de la glia

  • Astrocitos: unen a las neuronas y pequeños vasos sanguínesos manteniéndolos unidos unos a otros.

  • Microglia: estacionario

  • Oligodendritos: Ayudan a mantener las fibras nerviosas juntas y producen láminas de mielina en el SNC.


Escuela

SINAPSIS

Unión especializada entre dos neuronas donde la actividad de una influye en la actividad de la otra; puede ser química o eléctrica, excitadora o inhibidora. También se aplica a la unión entre una fibra nerviosa y una muscular (sinapsis neuromuscular).


Escuela

a) Una sinapsis eléctrica.


Escuela

b) Una sinapsis química.


Escuela

Neurotrasmisores


Escuela

El ÁRCO REFLEJO


Escuela

El arco reflejo es la unidad funcional del sistema nervioso.

Reflejo: Respuesta invariable y automático ante un estímulo específico.

Arco reflejo sencillo debe su nombre a la trayectoria física del impulso: neurona aferente a neurona eferente o motora.


Escuela

RECEPTORES

Son terminaciones dendríticas modificadas de los nervios sensoriales y su estructura es tal que solo responden a tipos específicos de estímulos.

EFECTORES

Son las estructuras situadas al final de los arcos reflejos o de las señales nerviosas más complejas que tienen por resultado una respuesta específica.


Escuela

Especificidad de receptores.

Doctrina de Muller de las energías nerviosas específicas

  • Cada receptor tiene un umbral bajo para un estímulo particular.

  • El receptor envía un solo tipo de mensaje al sistema nervioso central independientemente de la naturaleza del estímulo.


Escuela

Exterorreceptores: piel, ojo, oído, nariz

Propioceptores: músculos, tendones

y articulaciones. Retorno de estructuras

distendidas a su estado original.

Receptores

Interorreceptores: situados en órganos internos.

Respuestas homeostáticas.


Escuela

ÓRGANOS SENSORIALES ESPECIALES


Escuela

LUZ


Escuela

SONIDO


Escuela

SABOR Y OLOR

a) El epitelio olfativo es responsable de nuestro sentido del olfato y mucho de lo que paladeamos en la comida es el resultado de sustancias volátiles que llegan a este tejido

b) El epitelio olfativo está compuesto por células de soporte, células basales y células olfativas, que son los receptores sensoriales.


Escuela

TACTO, PRESIÓN, CALOR Y FRIO

Mecanorreceptores


Division del sistema nervioso

DIVISION DEL SISTEMA NERVIOSO

  • CNS: Sistema nervioso central

    • Cerebro

    • Cordón espinal

  • PNS: Sistema Nervioso Periférico

    • Nervios espinales y craneales

      • Nervios sensores.

      • Nervios motores somáticos (voluntarios

    • Sistema nervioso automático

      • Simpático y parasimpático

      • Sistema nervioso involuntario


Escuela

ENCÉFALO

1. Encéfalo posterior.

2. Encéfalo medio

ENCÉFALO

3. Encéfalo anterior


Escuela

Encéfalo posterior. Se relaciona con procesos mecánicos involuntarios.

Puente de Varollo

Cerebelo

Bulbo raquídeo


Escuela

Encéfalo medio

Encéfalo medio


Escuela

Encéfalo anterior

cerebro

Telencéfalo

diencéfalo

hipotálamo


Escuela

Sistema Nervioso

Sistema Nervioso Central (cerebro, médula espinal)

Sistema Nervioso Periferico(nervios craneales y espinales)

Neuronas aferentes (hacia el SNC)

Neuronas eferentes (fuera del SNC)

Movimiento del músculo esquelético

Sistema Nervioso somático (voluntario)

Sistema Nervioso autónomo (involuntario)

Sistema Nervioso simpático (pelea o vuelo)

Sistema Nervioso parasimpático (descanso y digestión)

Músculo cardiaco, liso y glándulas


Cerebro

Cerebro


L bulos del cerebro

LÓBULOS DEL CEREBRO


Escuela

  • Asociado con:

    • Razonamiento

    • Planeación

    • Movimiento

    • Personalidad

    • Emociones

    • Resolución de problemas

    • Locución

  • Asociado con

    • Movimiento

    • Orientación

    • Reconocimiento

    • Percepción de estímulos


Escuela

  • Asociado con:

    • Percepción y reconocimiento del estímulo auditivo

    • Memoria

    • Locución

  • Asociado con:

    • Procesamiento visual


Corteza cerebral

Corteza cerebral

  • Percepción sensorial

  • Movimientos heredados

  • Conciencia

  • Memoria

  • Subcortical=

    • subconciente


Cerebelo

CEREBELO

  • Regula la coordinación muscular

  • Mantiene el equilibrio

  • Almacena patrones de movimiento

  • Postura

Cerebelo

cerebelo

Cerebelo provee coordinación al movimiento del cuerpo


Tallo cerebral

Tallo cerebral

  • Conecta el cerebro a la médula espinal.

  • Compuesto de:

    • Cerebro medio

    • Puente

    • Medula Oblonga

  • Controla los centros de vida

    • Respiración

    • Ritmo cardiaco

    • Presión sanguínea

Tallo cerebral


1 cerebro medio

1. Cerebro medio

  • Parte del tallo cerebral

  • Reguladores para los impulsos auditivo y visual


2 puente

2. Puente

  • Es un punto de conección entre el cerebro y el resto del cuerpo.

  • Influye en la respiración.


3 medula oblonga

3. Medula Oblonga

  • Contiene centros:

    • Cardiacos

    • Respiratorios

    • Vasomotores


M dula espinal

Médula espinal

  • LLeva mensajes para y del cerebro al resto del cuerpo.

  • Reflejos mediados


Escuela

  • Materia gris

  • Materia blanca

  • Nervios espinales (raices dorsales y ventrales = plexus)

  • Ganglios dorsales o ganglios espinales


Escuela

PLEXUS BRANQUIAL


Sistema limbico cerebro emocional

Sistema limbico: cerebro emocional

  • Hippocampus: memoria largo plazo.

  • Amigdala: percibe, integra, responde

Thalamus


Sistema l mbico cerebro emocional

Sistema límbico: cerebro emocional

  • Tálamo: regulador sensorial (cuerpo a la corteza cerebral); mecanismo de alerta, emociones.

  • Hipotálamo:

    • mantiene la homeostasis.

    • Libera hormonas a la glándula pituitaria

Thalamus


Gl ndula pituitaria

Glándula Pituitaria

  • Libera hormonas sexuales y de crecimiento.

  • Estimula la lactancia

  • Estimula las contracciones uterinas.

  • Regula la salida de orina.


Gl ndula pineal

Glándula pineal

  • Envuelta en el ciclo de dormir/despertar del organismo.


Organizaci n del sistema nervioso en vertebrados

Organización del sistema nervioso en vertebrados


Escuela

EL SISTEMA MUSCULOESQUELÉTICO


Sistema musculoesqueletico

SISTEMA MUSCULOESQUELETICO

  • El sistema musculoesquelético proporciona estabilidad y movilidad necesarias para la actividad física.

  • Es una estructura ósea que está unida por ligamentos, fijada a los músculos mediante tendones y amortiguada por cartílago.

  • La mayoría de articulaciones son diartroides ( de movimiento libre) que están incluidas en una cápsula con cartílago articular, ligamentos y cartílago que recubre las extremidades en oposición.


Sistema musculoesqueletico1

SISTEMA MUSCULOESQUELETICO

  • La cavidad articular está limitada por la membrana sinovial, que segrega un líquido seroso lubricante: el sinovial.

  • Las bolsas se desarrollan en los espacios de tejido conectivo que existen entre tendones, ligamentos y huesos

  • Tipos de articulaciones: sinartrosis ( suturas de cráneo), anfiartrosis (sínfisis de pubis ), diartrosis ( cadera, codo, muñeca, intervertebral )


Escuela

EVOLUCIÓN


Escuela

  • TEORÍA DE DARWIN

  • Los organismos engendran organismos similares.

  • En la mayoría de las especies el número de individuos que sobreviven y se reproducen en cada generación es pequeño en comparación con el número total producido inicialmente.

  • En cualquier población dada ocurren variaciones aleatorias entre los organismos individuales.


Escuela

  • La interacción entre estas variaciones hereditarias, surgidas al azar, y las características del ambiente determinan en grado significativo cuáles son los individuos que sobrevivirán y se reproducirán y cuáles no. Este es el proceso al que Darwin llamó selección natural.

  • Dado un tiempo suficiente, la selección natural lleva a la acumulación de cambios que provocan diferencias entre grupos de organismos


Escuela

Teoría sintética de la Evolución

Esta revisión fue realizada independientemente por varios biólogos, entre ellos T. Dobzhansky (1937), J.S. Huxley (1942), E. Mayr (1942) y G. Simpson (1944), cuyas conclusiones convergían en la explicación unitaria del proceso evolutivo. A esta revisión de la teoría de Darwin se le ha venido en llamar la "teoría sintética de la evolución" o neodarwinismo.

De acuerdo con la tesis neodarwinista, los fenómenos evolutivos se explican por la acción conjunta de: pequeñas mutaciones fortuitas, recombinación de genes, selección natural y aislamiento.


Escuela

Teoría sintética de la Evolución

Hoy en día, en su más amplio sentido, por evolución se entiende un cambio en la frecuencia de los alelos en el acervo genético de una población, atribuible a la reproducción desigual de los individuos.


Escuela

Teoría sintética de la Evolución28

  • Las frecuencias alélicas de una población permanecerán constantes si se cumplen las siguientes condiciones:

  • Que no haya mutación.

  • Que no haya inmigración o emigración diferencial de individuos.

  • Que la población sea suficientemente grande.

  • Que todos los cruzamientos se realicen al azar.

  • Que todos los genotipos tengan una capacidad de reproducción semejante.


Escuela

Teoría sintética de la Evolución

  • Motores de la evolución:

    • Las mutaciones

    • Las migraciones

    • La reproducción desigual

    • El tamaño de la población

    • La supervivencia desigual


Escuela

  • Modelo gradualista

  • La especiación sucede por la acumulación de innumerables, aunque pequeñas diferencias genéticas entre dos poblaciones que, poco a poco divergirán hasta convertirse en especies distintas. Este proceso requiere miles e incluso millones de años.

  • En cada estirpe están ocurriendo cambios morfológicos constantemente, aunque a un ritmo variable.

  • La especiación y el cambio morfológico no están necesaria ni estrechamente ligados. Dos poblaciones de una especie pueden sufrir considerables cambios morfológicos y continuar reproduciéndose.

  • La selección natural dirige tanto los cambios morfológicos, como la especiación, mediante las supervivencia de más descendientes de los organismos mejor adaptados.


Escuela

  • Modelo de los equilibrios interrumpidos

  • La especiación es un fenómeno rápido, en términos geológicos, y es impulsada por un relativamente pequeño número de cambios genéticos, tales como mutaciones en genes reguladores.

  • Las especies (u otros taxones) permanecen estables durante prolongados periodos de tiempo.

  • La especiación y el cambio morfológico están íntimamente ligados. La mayor parte de los cambios morfológicos suceden durante el breve periodo de especiación, mientras que las especies recién formadas permanecerán sin cambios sensibles hasta el siguiente proceso de especiación.

  • Los cambios evolutivos a gran escala (macroevolución) son impulsados por la selección de especies, no de individuos; además, esta selección puede ser meramente fortuita.


Escuela

Origen y evolución humana


Escuela

Fósiles del Oligoceno de El Fayum (30 m.a.)

Aegyptopithecus


Escuela

Proconsul, Dryopithecus

(Mioceno, 18 m.a.)

  • 15-50 kg

  • sexualmente dimórficos

  • frugívoros

  • cuadrúpedo sin cola

  • ojos mirando al frente

  • morro más corto

  • articulación del codo

  • cerebros mayores


Escuela

Dryopithecus laietanus (9,5 m.a., Cataluña)

Oreopithecus

(9 m.a., Italia)


Escuela

PRIMEROS INDICIOS DE BIPEDISMO

Pisadas de Laetoli, Tanzania (3,7 m.a.)

“Lucy” ,Australopithecus afarensis

Hadar, Etiopía (3,6 m.a.)


Escuela

Australopitecinos

Homo


Escuela

Homínidos fósiles

en Africa


Escuela

Homínidos del Plio-Pleistoceno (5-1,5 m.a.)

A. afarensis

A. africanus

A. boisei

A. robustus

Homo habilis

MUY ROBUSTO

ROBUSTO

¿GRÁCIL?

GRÁCIL


Escuela

Homo erectus

Homo habilis

  • Africa y Asia (1,5-0,3 m.a.)

  • Altura 1,50-1,70 m.

  • Instrumentos + elaborados

  • (piedra y hueso)

  • Capacidad craneal 1000 cc

  • Usaba fuego, cocinaba

  • Vivía en cuevas

  • Sólo Africa (2,5-1,5 m.a.)

  • Instrumentos de piedra

  • Cráneo 640 cc.


Escuela

Homo sapiens

modernos

?

Homo sapiens

arcaicos

?

Homo erectus


Caracter sticas de la evoluci n humana

Características de la evolución humana

1. Bipedismo

2. Aumento progresivo del tamaño cerebral 3. Reducción progresiva del aparato masticador

4. Utilización de instrumentos de piedra

5. Dominio del fuego

6. Lenguaje


1 bipedismo

ES LA CAPACIDAD DE ANDAR ERGUIDO SOBRE LOS DOS PIES

SE DESARROLLÓ HACE 4 MILLONES DE AÑOS

SE ASOCIA A CAMBIOS AMBIENTALES Y CLIMÁTICOS

ESTA NUEVA FORMA DE LOCOMOCIÓN PERMITE:

Muchos movimientos distintos (correr, trepar, colgarse, etc)

Una visión más alta

Menor gasto energético que cuadrúpedos

Liberación de las manos

Mejor refrigeración corporal

1. Bipedismo


2 aumento progresivo del tama o cerebral

2. Aumento progresivo del tamaño cerebral


3 reducci n progresiva del aparato masticador

3. Reducción progresiva del aparato masticador

  • DIETA MÁS BLANDA (CARNE, COCCIÓN)

  • INSTRUMENTOS DE PIEDRA SUSTITUYEN A UNA POTENTE DENTADURA Y MANDÍBULA

A. afarensis

H. habilis

H. erectus

H. sapiens


4 utilizaci n de instrumentos de piedra

4. Utilización de instrumentos de piedra

  • PIEDRAS SIRVEN PARA FABRICAR OTROS INSTRUMENTOS COMO HACHAS, MARTILLOS, PUNTAS DE FLECHA, TALADROS, RASPADORES, CUCHILLOS, ETC.

  • PIEDRAS SE UTILIZAN PARA CAZAR, DESCUARTIZAR Y TROCEAR ANIMALES, OBTENER PIELES Y TENDONES, MACHACAR HUESOS, SEMILLAS, NUECES, ETC.


5 dominio del fuego

5. Dominio del fuego

  • SE CREE QUE APARECE EN EL PLEISTOCENO MEDIO (hace 700.000 años)

  • EL FUEGO SIRVE PARA:

    • COCINAR (ABLANDAR, ELIMINAR TOXINAS, DAR SABOR)

    • CALENTARSE

    • AHUYENTAR A LOS DEPREDADORES

    • CONSERVAR ALIMENTO (SECAR, AHUMAR) PARA ÉPOCAS DE ESCASEZ

    • DIRIGIR LA CAZA HACIA UN PUNTO CONCRETO

    • APORTAR NUTRIENTES AL SUELO CON CENIZAS


6 lenguaje

6. Lenguaje

  • ES UNA CAPACIDAD EXCLUSIVAMENTE HUMANA

  • ALARGAMIENTO DE LA FARINGE PERMITE ARTICULAR, JUNTO A LA LARINGE Y LAS CAVIDADES NASAL Y ORAL, LOS SONIDOS DEL LENGUAJE. ÉSTOS SONIDOS SON MODULADOS EN EL TRACTO VOCAL Y PRODUCE EL HABLA

  • PERMITE TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS E INFORMACIÓN ÚTIL A LA SOCIEDAD, PLANIFICAR, ETC.


Escuela

UNIDAD

VIDEOCONFERENCIAS


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