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“ 诺曼底”号遇难记 PowerPoint PPT Presentation


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“ 诺曼底”号遇难记. 雨 果. 通读全文,思考问题. 1.“ 诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的? 2.“ 诺曼底”号发生海难的原因是什么? 3. 刚发生海难时,船上出现了什么样的紧急情况? 4. 在紧急情况下,船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的? 5. 这场海难的结局是什么?. 走近作者 点击名著. 雨果, 法国 作家, 法国浪漫主义文学 的重要代表。主要作品有 长篇小说 《 巴黎圣母院 》 、 《 悲惨世界 》 、 《 九三年 》 等。. 通读全文,思考问题. 1.“ 诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的?

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“ 诺曼底”号遇难记

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Presentation Transcript


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“诺曼底”号遇难记

雨 果


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通读全文,思考问题

1.“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的?

2.“诺曼底”号发生海难的原因是什么?

3.刚发生海难时,船上出现了什么样的紧急情况?

4.在紧急情况下,船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的?

5.这场海难的结局是什么?


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走近作者

点击名著

雨果,法国作家,法国浪漫主义文学的重要代表。主要作品有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。


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通读全文,思考问题

1.“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的?

2.“诺曼底”号发生海难的原因是什么?

3.刚发生海难时,船上出现了什么样的紧急情况?

4.在紧急情况下,船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的?

5.这场海难的结局是什么?

1870年3月17日夜晚,大海上夜色正浓,薄雾弥漫。

全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷,将船身剖开了一个大窟窿。

船上发生了巨大的震荡,人们惊慌失措、你推我搡,船上一片混乱。

先消除惊恐,强调“必须把60人救出去”——了解情况,确保没有其他险情——严肃纪律,优先救出弱势群体——指示“快干”,确保全体人员获救

60人全部获救,船长屹立舰桥,随轮船一起沉入深渊


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本文的体裁是:

小 说

(微型小说)、(小小说)


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小资料

根据篇幅长短,小说分为:长篇小说、中篇小说、短篇小说。小小说、微型小说都属于短篇小说。

微型小说

  • 微型小说也称“小小说” “微观小说” 、“超短篇小说”、“一分钟小说”、“袖珍小说”。它是随着时代节奏加快而出现的一种新兴小说样式。

  • “不超过一千五百字,却要具备小说的一切要素。”

  • ——(美)罗伯特·奥弗斯特

  • 立意清新,结构严密,结尾惊奇。

  • ——欧·亨利


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小资料

小说的三要素:

人物—小说中塑造的人物形象。

情节—小说中叙述的故事。

环境—小说中人物活动的场景。(自然环境和社会环境,重点是社会环境)

本文的主人公是谁?

哈尔威船长


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小资料

小说的情节结构

特殊

序幕—开端 —发展 —高潮—结局—尾声

一般

开端 —发展 —高潮—结局


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再读课文,完成以下三项任务

任务一:分析小说结构

合作探究

任务二:

(一)① 小说写月色、浓雾,目的是什么?

②本文写得精彩感人,作者写发生海难后紧张而又动人心魄的场面目的是什么?哪些文字写出了这种场面?

(二)以小组为单位,分角色朗读船长与机械师和大副对话的一段语言描写(十六段以后的对话)。

思考问题:1、这段对话描写有什么特点?

2、为什么要这样描写?

(三)5分钟辩论——事故责任(在文中找出关键词语)

任务三:

自主探究——解谜(课后探究练习一)


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分析小说结构

  • 第一部分: (1-5)

  • 故事的开端,“诺曼底”号雾海夜航。

  • 第二部分: (6-10)

  • 故事的发展,“诺曼底”号被撞。

  • 第三部分: (11-46)

  • 故事的高潮,哈尔威船长果敢指挥救人。

  • 第四部分: (47-50)

  • 故事的结局,哈尔威船长以身殉职。


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合作探究(一)

  • ① 小说写月色、浓雾,目的是什么?

  • ②本文写得精彩感人,作者写发生海难后紧张而又动人心魄的场面目的是什么?哪些文字写出了这种场面?

为海难伏笔

(齐读“震荡可怕极了”到“失魂落魄”五段文字

突出了船长在危难情况下沉着果敢地抢险指挥的悲壮场面


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合作探究(二)

以小组为单位,分角色朗读船长与机械师和大副对话的一段语言描写(十六段以后的对话)。

思考问题:

1、这段对话描写有什么特点?

2、为什么要这样描写?

极为简洁,有的句子仅用一个词表达,

醒目突出。对话中的叙述交代也极为简洁。

这样描写,与当时的环境相称,符合

客观实际,有助于刻画人物形象。


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合作探究(三)

5分钟辩论——事故责任(在文中找出关键词语)

  • 责任完全在“玛丽”号一方:

  • “诺曼底”号:照例:走过多次,相当熟悉;小心翼翼、缓缓:大、漂亮、年轻:

  • “玛丽”号:

  • 冒:突然;飞驶:快,违背了雾海夜航必须减速慢行的原则;“装有螺旋桨推进器”、“行驶速度非常快”、“负载又特别大”:只要撞上船只,破坏力都非常强


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自主探究——解谜

谜底一:有两种可能,一是危急关头,救人至上,心中只有救人的信念,忽略了自己;二是已抱定与船共存亡的决心,只要能把他人全部救出,自己愿与心爱的轮船一起葬身大海,意念清楚明确,并未忘记自己。

文章中有两个“谜”,思考如何解开。

  • 谜一:哈尔威船长说:“必须把60人救出去。”文章指出:“实际上一共有61人,但是他把自己给忘了。”船长真的把自己忘了吗?

  • 谜二:哈尔威船长,他屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。哈尔威船长在沉没之前,就没有办法救出自己吗?

谜底二:从道理上说,哈尔威船长能把那么多人救出去,也一定能救出自己;他可以最后一个下救生艇,但决非不能上救生艇;他可以在水面上漂浮等人来救,但决非连在水面上漂浮一会儿都不可能。哈尔威已经抱定了与轮船共存亡的决心,以葬身大海作为最后归宿,所以他不想救出自己。


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品味句子的深刻含义

  • 钢铁般意志和无上的权威——体现:(1)保护弱小是社会应有的秩序;

    (2)责任意识

  • ①大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志,人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。

  • ②事情总是这样,哪里有可卑的利已主义,哪里有也会有悲壮的舍已救人。

  • ③他把每件事和每个人都考虑到了,面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

  • ④他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又运用了成为一名英雄的权利。

人中总是有崇高,又卑劣,生死存亡关头是自私本性大暴露之时也是显露英雄本色的时候 。

周密部署,镇定指挥,处变不惊——灾难因之却步,死神悄然遁逃。

“忠于职守,履行做人之道”——画龙点睛,揭示船长高贵品质。在死亡面前,最能展现一个人的本色。


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感受船长形象(这是怎样的船长?)

  • 通过以上大家的分析,尤其是两个谜底的揭开,我们进一步了解哈尔威船长,下面大家看一组画面,请用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象?

忠于职守、敢于牺牲、舍已救人、勇于决断、沉着指挥等

哈尔威船长是一个“忠于职守,履行做人之道”,沉着应变,舍己救人的英雄


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小结:

险 : 先人忘己

船长 语言

乱 : 镇定自若

行动 忠于职守

人格之美


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思考:

这种人格之美在雨果的其他著作中有没有体现?


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《巴黎圣母院》

塑造了面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多,歌颂了下层劳动人民的善良友爱、舍己为人,反映了雨果对人格之美的颂扬。


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《悲惨世界》

塑造了理想人物冉·阿冉,深信唯有道德感化,以善制恶,才是医治社会灾难的良方。


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思考:

  • 这种“以人格之美善,制社会之丑恶”的精神在当今社会中有没有体现?


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用鲜血履行

一个公民的责任


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超越文本,课堂探讨

  • 1.如果此时的教室是肇祸的“玛丽”号,我们都是获救的人,眼看着哈尔威船长与“诺曼底”号一起沉入大海,会想什么?说什么?(发挥想象,再入情境,各抒己见)

  • 2.如果你是这艘船的船长,你最后会选择像哈尔威船长一样与船共存亡,还是选择自救?为什么?


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拓展延伸,课外研究

  • 1.蚂蚁在遇到火灾或水灾时,总是抱成团,以个体的牺牲来保全群体的生存,你是怎么理解的?

  • 2.面对危难时,你准备首先丢掉的是健康、美貌、诚信、机敏、才学、金钱、荣誉中的哪一样?

  • 3.一条木船破了,船舱进满了水,已承受不了船上一对夫妻和一个即将成年的儿子,他们又不会游泳怎么办?

  • (小提示:通过研究学习,从中认识到对生命的珍惜,对生命价值的真正理解,对职责的态度。)


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巴黎圣母院


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主要人物:

副主教:佛罗洛

敲钟人:伽西莫多

卫队长:费比斯

吉普赛少女爱斯梅拉达


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《巴黎圣母院》内容简介:

《巴黎圣母院》是雨果第一部大型的浪漫主义长篇小说。作品集中描写爱斯梅拉达、克罗德·佛罗洛和加西莫多三个人物以及他们之间的关系,体现了雨果的善、恶、美、丑的观点,同时无情地揭露了天主教会和封建统治的罪恶。

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悲惨世界


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主要人物

主 教

冉阿让


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芳汀卖掉自己一头金发与一对洁白的门牙


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芳汀女儿——珂赛特


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黑心肠的夫妇

珂赛特,终日受到非人的虐待


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《悲惨世界》

塑造了理想人物冉·阿冉,深信唯有道德感化,以善制恶,才是医治社会灾难的良方。

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