《 食物从哪里来 》 教学设计

1. 《食物从哪里来》教学设计 老河口市实验小学 秦国徽

2. 教材学情分析 《食物从哪里来》是湖北鄂教版的小学科学教材三年级上册第3课的内容。通过本课的学习，学生会认识生活中常见食物，能按食物的来源将食物分类。本课的学习内容接近学生的生活实际，激发学生学生的学习兴趣，调动学生的积极性。学习这一课时，还要让学生知道我国杂交水稻专家袁隆平，他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决21世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把“杂交水稻”当做中国继“四大发明”之后的“第五大发明” 从内容上讲，本课的知识点贴近生活，因此在课堂上需引导学生多说多练。 就教学对象来看，这个年龄的学生已经积累了一些食物的知识，但他们分析归纳能力有限，主动探究的兴趣不能持久。在教学中，教师要及时指导督促。

3. 教学目标 • 知识与技能：认识生活中常见的食物，知道常见食物的来源。 • 过程与方法： • 1.能按食物的来源将食物分类。 • 2.学会自主合作学习，主动探究新知。 • 情感、态度与价值观： • 1.鼓励学生细心观察生活，掌握学习资源。 • 2.培养学生小组合作探究的能力。 • 3.培养学生热爱科学的情感。 教学重难点 教学重点： 指导学生认识食物的来源。 教学难点： 按食物的来源将食物分类。

4. 教学过程 • 一、辅助环节 • 导入课题：今天我们来研究食物的来源。（师板书课题） • 生齐读课题：3.食物从哪里来 • 出示目标： • 1、认识生活中常见的食物，知道常见食物的来源。 • 2、能按食物的来源将食物分类。 • 出示自学指导： • 1、观察各种常见食物，根据12面的表格，同桌互相说一说常见食物的来源。3分钟后汇报。 • 2、看图片分小组按食物的来源将食物分类，填写书14面的表格。10分钟后汇报。 • （上面的辅助环节，教师用大屏幕投影出示教学目标及自学指导，并引导学生阅读。） • 二、先学环节 • 学生读书、看书思考： • 1.你认识哪些生活中常见的食物？ • 2.这些食物来源于什么动植物？

5. 教学过程 • 3.将食物按动物类和植物类进行分类。 • 4.阅读小资料：杂交水稻专家袁隆平。 • 检测（提问或者练习） • 生根据自学指导完成自学任务，并在书记录栏里做好记录。 • 师指几名后进生回答，了解自学情况。 • 三、后教环节 • 学生更正：（学生教学生） • 提问讨论（教师教学生、指导讲解点拨拓展） • 请小组长汇报自学结果，其它学生补充更正。 • 1、米饭来自水稻，面条来自小麦，猪肉来自猪，鸡蛋来自鸡等等。 • 2、从动物身上得到的是动物类食物，从植物身上得到的是植物类食物 • 3、袁隆平被称为 “杂交水稻之父”。 • 师督促学生及时填写书中的表格。 • 四、当堂训练环节 • 当堂练习：完成课堂练习册

6. 《食物从哪里来》是小学科学三年级上册食物单元第3课。我认为这一课很接近生活，学生应该是很感兴趣的。教师可以很好的调动学生的积极性和参与性的，所以我认真做好课前的准备工作，包括教学设计和教学资源的准备。我在教学中鼓励学生大胆发言，尽可能地发掘生活资源，让汇报环节成为锻炼学生语言表达能力的平台，这也是学生之间互相倾听交流的好时机。本课教学中，我尽量让学生自己说，小组互相补充，巡视时发现有困难的小组及时指导讲解，帮助学生都能达成目标。 教学反思