Learning

1. Learning AkademiPerawatPantiWaluya 17 Oktober 2009

2. Behavioristik • Pendekatan yang hanyamempelajariperilaku yang dapatdiamatidandapatdiukur, bukanproses mental • Prosesberpikirdanproses internal tidakdapatdiamati langsungnampakdalamperilaku  makaprosesberpikirdanproses internal tidakdapatdipakaiuntukmenjelaskanttgperilaku • Pro – con?

3. ContohKasus • Metodologis mempelajarikejadian yang dapatdiamatidandiukur, sekaligusmemberikanintervening variable • Kurangmakan rasa lapar  makan • Radikal  menolakadanyaproses internal yang terjadididalammanusia, yang adahanyapengaruhlingkungan • Kurangmakan  makan

4. BehavioristikdlmProsesBelajar • Determinism  semuaperilakumemilikipenyebab • Tidakdapatdijelaskandenganproses mental • Lingkunganmemilikipengaruh yang lebihkuat terusmelakukanperilaku yang efektifdanmeninggalkan yang tidakefektif(prosesbelajar yang terjadi)

5. Classical Conditioning • Ivan Pavlov and his dog… • Anjingselalumeneteskan air liursetiap kali melihatorang yang biasamemberikanmakanan • Kecenderunganuntukmemasangkan 2 stimulus  stimulus netral (orang yang memberimakan)dan stimulus yang menyebabkanresponrefleks (makanan)

6. UCS dan UCR • UCS (unconditioned stimulus)  stimulus yang secarakonsistendanotomatismenghasilkanrespontertentu • UCR (unconditioned response)  respon yang selalumunculsetiap kali UCS dihadirkan

7. CS dan CR • CS (conditioned stimulus)  stimulus yang dihadirkandandipasangkandengan UCS  melaluiprosespelatihan/training • CR (conditioned response)  respon yang munculsetiap kali CS dihadirkan

8. Proses yang terjadi … Belberbunyi tidakadarespon Daging  anjingmeneteskan air liur Bel (CS)  daging (UCS) = anjingmeneteskan air liur (UCR) Bel (CS) = anjingmeneteskan air liur (CR)

9. ContohKasus • Andamendengarbunyibordiruangtunggudoktergigi. Sesaatkemudian, andamasukdangigiandaharusdiborolehdoktergigi. Andamerasatidaknyamandenganpengalamantersebut. Sejaksaatitu, setiap kali mendengarsuarabor, andamerasagelisah

10. BagaimanaProsesnya? UCS = …….. UCR = …….. CS = …….. CR = …….. CS + UCS = UCS CS = CR

11. Prosesnya … UCS = bor UCR = gelisah CS = bunyibor CR = gelisah Bunyibor + bor = gelisah Bunyibor = gelisah

12. Fenomena Classical Conditioning • Extinction  menghilangkan CR denganmenghadirkan CS tanpa UCS • Tidakmenghapushubungan CS danUCS yang telahada • Spontaneous Recovery  kembalinya CR setelahtertundabeberapasaat • Tidakperludiberikan CS dan UCS lagi

13. Fenomena Classical Conditioning • Stimulus Generalization  memberikanrespon yang samaterhadap stimulus lain yang serupa CS • Discrimination  memberikanrespon yang berbedapada yang stimulus lain yang serupa CS

14. Prinsip Classical Conditioning • Bilajarakantara CS dan UCS semakinjauh semakinlemah CR • CR akansemakinkuatapabila CS dan UCS seringdihadirkansecarabersamaan • Blocking effect  asosiasi yang telahterbentukantara 1 stimulus denganrespon, menutupterbentuknyaasosiasibarudengan stimulus tambahan

15. Operant Conditioning • Edward L. Thorndike and his cat • Kucingdapatmembukapintudenganmenekantuas trial and error! • Tidakadapengertianataupemahaman • Perilakuinidapatmeningkat  apabilaadakehadiransst yang menyenangkanbagiorganisme

16. Prinsip Operant Conditioning • Reinforcement  penguatyang meningkatkanmunculnyarespon yang diinginkan • Law of Effect  stimulus yang dihadirkandengankepuasanbagiorganisme frekuensinyaakanmeningkat • Perilaku yang diinginkandapatmuncul  tanpaperluadapemahamandrorganisme

17. Definisi … • Operant Conditioning adalahsebuahprosesuntukmerubahperilakudenganmenyediakan reinforcement (penguat) setelahrespon yang diinginkanmuncul • Beda dengan Classical Conditioning  adapenguat  organismeharusmemberikanresponsebelummenerimapenguat

18. Reinforcers • Reinforcer penguat yang munculsetelahsebuahrespondiberikandanmeningkatkankemungkinanmunculnyarespontersebutdimasamendatang • Primary Reinforcer  mis : air, makanan • Secondary Reinforcer  menjadipenguatkarenadapatdigunakanuntukmemperoleh primary reinforcers  mis: uang, dapatdigunakanuntukmembeli air, makanan,dsb

19. Punishment • Menurunkankemungkinanmunculnyarespon • Tidakselaluefektif karenatidakmenurunkanresponsecarasignifikan, terutamaketikatidakadarespon lain yang dapatdilakukan • Contoh: ketikaandadihukumkarenabernafas, makaandaakantetapbernafas, krntidakadapilihan lain

20. Punishment • Hukumanuntukparakriminal??? • Tidakefektifkarenahukuman yang diberikanbiasanyatidakpastidantidaklangsungdiberikansetelahmunculnyarespon

21. Kategori • Positive reinforcement  penghadiranpenguat (makanan/uang) yang dapatmeningkatkanmunculnyarespon yang diinginkan • Memberikanuangsakusetiap kali mendapatnilaibagus • Negative reinforcement  penguat yang dihadirkanuntukmenghilangkanhal yang tidakdiinginkan • Pakaisunblockuntukmencegahkanker

22. Fenomena Operant Conditioning • Extinction  timbulketikaresponberhentimenghasilkanpenguat • Mengajakceweuntukmakanmalam setelah 5x ditolak, andaakanberhenti • Generalization  munculnyarespon yang samaterhadap stimulus yang serupa • Berhati-hatidalammengajakmakanmalamcewe lain yang miripdengancewesebelumnya

23. Fenomena Operant Conditioning • Discrimination  memberikanresponhanyapadasatu stimulus tertentudantidakpada yang stimulus yang lain, meskipunserupa • Tidakberteriakhisterisketikaberpapasandengancowo yang mirip Pasha Ungu

24. B.F. Skinner • Shaping  teknikuntukmembentukperilakubarudenganmemberikanpenguatpadasetiapperilaku yang semakinmendekatpadaperilaku yang diinginkan • Memberikanstikersetiap kali anakmampumenyelesaikan PR dalamwaktu 1 jam • Memberikan 2 stikerapabilaanakmampumenyelesaikan PR danbelajaruntuktesdalamwaktu 1 jam, dst!

25. B.F. Skinner • Chaining  memberikanpenguatsetiap kali munculrespon yang diinginkan supayasemakinbesarkemungkinanmunculnyarespontersebutdikemudianhari

26. Jadwal Reinforcement • Continuous reinforcement  memberikanpenguatsetiap kali respon yang diinginkanmuncul • Intermittent reinforcement  hanyamemberikanpenguatpadaperilakutertentu • Jadwal reinforcement  proseduruntukmengaturpemberian reinforcement

27. Jadwal Reinforcement • Fixed-Ratio Schedules  penguatdiberikansetelahsejumlahrespon yang diinginkanmuncul • Memberikanuangsakusetelah 6 kali mendapatnilai 100 • Variable-Ratio Schedules  penguatmunculsetelahbeberapa kali munculnyarespon yang diinginkan tidakteraturseperti fixed-ratio

28. Jadwal Reinforcement • Fixed-Interval Schedule  pemberianpenguatsetelahwaktutertentu • Memberikanwaktuuntukmembacakomiksetelah 30 menitbelajar • Variable-Interval Schedule  pemberianpenguatsetelahbeberapasaat • Memberikanwaktuuntukmembacakomiksetelahbeberapawaktu: 30 menit, 45 menit, 60 menit

29. Cara Belajar yang Lain • Imitasi belajardenganmelakukanobservasiterhadapperilakuorang lain dankonsekuensinya • Self-efficacy  keputusanuntukmelakukanimitasiterhadapperilakuorang lain ditentukanolehkeyakinankitaakankemampuandirisendiridankeyakinanbahwakitaakanmendapatpenguatsetelahnya

30. Cara Belajar yang Lain • Self-reinforcement and self-self-punishment  apabilaindividumemutuskanuntukmelakukanimitasi, makaindividutersebutakanmemasangtujuan/goal untukdirisendiridanbahkanmenyediakanpenguatsendiri • Apabilasayadapatmemperolehnilai 100 (seperti A), makasayaakanperginontonbioskop. Bilatidak, makasayaakanmenambahwaktumembersihkan toilet dirumah