Evaluacion dominio lector
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EVALUACION DOMINIO LECTOR. Claudio Melo Vergara Profesor www.claudiomelo.cl. Definición de Plan de Mejoramiento Educativo.

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EVALUACION DOMINIO LECTOR

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Presentation Transcript


Evaluacion dominio lector

EVALUACION DOMINIO LECTOR

Claudio Melo Vergara

Profesor

www.claudiomelo.cl


Definici n de plan de mejoramiento educativo

Definición de Plan de Mejoramiento Educativo

  • El Plan de Mejoramiento Educativo es el instrumento a través del cual la escuela planifica y organiza su proceso de mejoramiento educativo centrado en los aprendizajes por un periodo de cuatro años.

  • En él se establecen metas de aprendizaje y las acciones a desarrollar en cada escuela.

  • La Ley SEP indica que los Planes de Mejoramiento Educativo deben estar enfocados a mejorar los aprendizajes de las y los estudiantes, en particular de las y los alumnos identificados como prioritarios y aquellos de bajo rendimiento académico.

  • Todas las decisiones que la escuela y el sostenedor tomen en las áreas de gestión curricular, liderazgo, convivencia escolar y gestión de recursos, deben estar orientadas al aprendizaje de todos sus estudiantes, que es lo central del proceso educativo.


Instrumentos fundar

Instrumentos “Fundar”

  • Los instrumentos de evaluación de Dominio Lector están diseñados para evaluar la Calidad y Velocidad de la Lectura Oral de los alumnos que inician cada curso de la EGB.

  • Permiten detectar de manera rápida, simple y confiable a los niños que requieren mayor apoyo en el desarrollo de las destrezas de lectura oral.

  • Son pruebas de tipo screening o tamizaje, que permiten evaluar, en menos de cinco minutos por niño, si esta destreza está lograda o no lograda.


C mo evaluar dominio lector

¿Cómo evaluar Dominio Lector?

  • Dominio Lector

    Calidad de Lectura Oral Velocidad Lectora

    Decodificación Rapidez

  • Nivel de competencia

    lectora


Calidad lectora

Calidad Lectora

  • Un primer aspecto importante de observar mientras el alumno lee en voz alta, es la “calidad de la lectura”, es decir, el grado de fluidez con que lee el alumno.

  • Si enfrentamos a cada uno de los alumnos de un mismo curso a un mismo estímulo, es decir, a que lean un mismo texto y evaluamos cuán bien pueden leerlo y cuánto demoran en hacerlo, podemos tener una medida de su “Dominio Lector”.


Categor as de la calidad de la lectura oral

Categorías de la Calidad de la Lectura Oral

  • No lector:Se entiende un niño que no sabe leer nada o bien sólo reconoce algunas letras aisladamente, pero no es capaz de unirlas ni siquiera en silabas o bien sólo lee algunas silabas aisladas.

  • Lectura Silábica: En la lectura Silábica el niño lee las palabras sílaba a sílaba, no respetando las palabras como unidades.

    Ejemplo:

    Para leer: La mesa está muy sucia.

    El niño lee:

    La – me – sa – es – ta- muy – su - cia


Lectura palabra a palabra

Lectura palabra a palabra

  • En este tipo de lectura el niño lee las oraciones de un texto, palabra por palabra, sin respetar las unidades de sentido.

    Ejemplo:

    El niño lee:

    La - mesa - está - muy – sucia.


Lectura de unidades cortas

Lectura de Unidades Cortas

  • El alumno ya une algunas palabras formando pequeñas unidades.

  • Ejemplo: El niño lee:

    La mesa – está - muy sucia.


Lectura fluida

Lectura Fluida

  • En la lectura Fluida el niño lee en forma continua. Una buena lectura fluida implica dar una inflexión de voz adecuada al contenido del texto, respetando las unidades de sentido y la puntuación.

    Ejemplo:

    El niño lee: La mesa está muy sucia.

    * Al evaluar la Calidad de la Lectura Oral es importante no sólo determinar la categoría a que pertenece la lectura del niño, también es fundamental determinar si puntúa o no en forma adecuada y precisar si comete o no errores (omisiones, sustituciones, regresiones, confusiones visuales o auditivas, entre otros).


Condiciones de aplicaci n

Condiciones de aplicación

  • Se debe trabajar en forma individual con cada alumno.

  • En un lugar que no existan ruidos ni interferencias.

  • El alumno debe ser acogido en forma cálida, para que se sienta cómodo y tranquilo, a fin de que lea en las mejores condiciones. Por ejemplo: Si usa lentes, que los tenga.


Materiales

Materiales

  • Prueba de Dominio Lector del curso correspondiente.

  • Hoja de Registro Dominio lector para el alumno.

  • Planilla Curso

  • 1 Cronómetro.

  • 1 Lápiz

  • Criterios de logro “Fundar” en calidad y velocidad de la lectura oral.


Pruebas de dominio lector fundar

Pruebas de Dominio Lector Fundar


Prueba de dominio lector 2 a o egb

Prueba de Dominio Lector 2º año EGB

La paloma se asoma por la ventana.

El perro esconde su hueso.

La vela se apaga con el aire.

El mago baila contento.

Yo di vuelta la mayonesa.

El hada se mete por la chimenea de la

casa.

La rama se mueve con el viento.

45 pp/


Prueba de dominio lector 3 a o egb

Prueba de Dominio Lector 3º año EGB

Un día Francisco estaba mirando por la ventana de su pieza.

El estaba muy aburrido porque no podía jugar con su hermanito.

De pronto él vio tres pájaros negros volando cerca. Abrió la ventana y tiró algunas miguitas al suelo.

Los pájaros se pararon en el borde de la ventana, entraron a la pieza, recogieron las migas y se fueron.

60pp/


Prueba de dominio lector 4 a o egb

Prueba de Dominio Lector 4º año EGB

El naranjo es el árbol frutal que nos da las naranjas. Su raíz crece profunda en el suelo y su tallo o tronco puede alcanzar hasta cuatro metros de altura.

Sus hojas son verde oscuro y tienen forma de lanza. Da flores blancas y muy aromáticas que se llaman azahares.

El naranjo produce frutos todos los años y crece en terrenos buenos y limpios de malas hierbas.

Su fruto, la naranja, es amarillo rojizo, de rico sabor y muy nutritivo.

80pp/


Prueba de dominio lector 5 a o egb

Prueba de Dominio Lector 5º año EGB

Cuando llegaron los españoles, los araucanos ocupaban la zona que está entre el río Itata y el Toltèn.

Los araucanos se dedicaban a la agricultura, a la caza de animales y a recolectar frutos silvestres. Cultivaban el maíz y la papa, con los que preparaban exquisitas comidas; tenían rebaños de llamas y cazaban pumas y guanacos. De estos animales aprovechaban la piel para cubrirse, la carne para alimentarse y la lana para tejer.

Usaban utensilios muy lindos de greda y madera, los cuales hasta el día de hoy son imitados. Vivían en una ruca que les servía para protegerse del frío y la lluvia.

104 pp


Pruebas de dominio lector 6 a o egb

Pruebas de Dominio Lector 6º año EGB

Los sapos son una especie que vive en el agua durante su primera edad y emigran a la tierra cuando son adultos.

La capacidad de respirar en el medio acuático se debe a que , en un principio, utilizan branquias o agallas y al madurar, éstas dejan de funcionar y son sustituidas por pulmones que sacan el oxígeno del aire. Lo mismo sucede con otros tipos de animales anfibios como la rana y la salamandra, aunque esta última conserva, en estado adulto, ambos sistemas respiratorios.

Un rasgo que distingue a los sapos y ranas de otros batracios es que son anuros, es decir, no tienen cola. La salamandra, en cambio, tiene una larga cola que le sirve para nadar.

118pp/


Prueba de dominio lector 7 a o egb

Prueba de Dominio Lector 7ºaño EGB

Comodín era un burro perezoso al que no le gustaba trabajar.

Un caluroso día de verano su amo le ató una carga de sal y lo llevó al pueblo.

Antes de llegar al pueblo, Comodín, tomó el camino del río y se metió en él para refrescarse.

Al salir del agua, ¡ Cuán grande fue su sorpresa!

Su carga había disminuido. “ Siempre que mi amo me cargue me meteré al río para alivianar mi carga”, pensó el burro.

A la semana siguiente, su amo lo cargó con sacos llenos de esponjas y se dirigieron al pueblo. A pesar de que su carga era liviana, el burro pensó en como alivianarla aún más, y nuevamente se metió al río. Al salir ¡ grande fue su sorpresa! su carga pesaba el doble.

128 pp/


Prueba dominio lector 8 a o egb

Prueba Dominio Lector 8º año EGB

La profesora Francisca lo había vuelto a decir claramente: mañana debían traer a clase una mascota. Era preciso pensar muy rápidamente qué hacer, puesto que quedaba poco tiempo y Blanca todavía no tomaba una decisión. Ella estaba preocupada y muy ansiosa por esta gran prueba que debía cumplir ante sus amigas.

Mientras iba camino a su casa, pensaba en cómo solucionar este problema; lo que más le agobiaba era que había prometido a sus amigas que llevaría una mascota espectacular y tenia plena conciencia que las expectativas de ellas eran elevadas; por eso no podía desilusionarlas. Durante el almuerzo los padres de Blanca la animaban para que llevara su perro, su tortuga o el canario, pero no lograban convencerla, puesto que ella sabía que no era suficiente; hasta que se le ocurrió una idea genial: trataría de encontrar en el patio una gran araña “pollito”.

145pp/


Calidad lectora1

Calidad Lectora

NL

Lectura silábica

Categorías Palabra a palabra

U. Cortas

CALIDADFluida

PuntuaciónSí

No


Velocidad lectora

Velocidad Lectora

N° de palabras por minuto

VELOCIDADAlto

ParámetrosMedio

Bajo

Muy Bajo


Criterios de logro en velocidad de lectura oral

CRITERIOS DE LOGRO EN VELOCIDAD DE LECTURA ORAL


Formula del c lculo de la velocidad

Formula del cálculo de la velocidad

Velocidad lectura oral = N° de pp texto X 60

Tiempo en segundos


Evaluaci n dominio lector planilla curso

Evaluación Dominio Lector Planilla Curso


S ntesis

Síntesis

  • Saber en qué etapa del proceso lector se encuentran nuestros alumnos.

  • Conocer las áreas fuertes y débiles de los alumnos, los cursos y la Escuela.

  • Establecer prioridades y metas de trabajo sobre una base real. (PME)


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