Didier Meier Enseignant / responsable de la Voie d’Approfondissement RCM (RadioCommunications et Mobiles)

Université d'été 2007 Colmar Les relations Entreprise - Ecole La vision école : VA RCM Didier Meier Enseignant / responsable de la Voie d’Approfondissement RCM (RadioCommunications et Mobiles) Responsable des Contrats Industriels et de la Formation Continue ESIGETEL

Sommaire Introduction L’entreprise au sein de la formation L’école au bénéfice de l’entreprise Conclusion

Introduction L’ESIGETEL (Ecole Supérieure d’Ingénieurs en Informatique et GEnies des TELécommunications) • Créée en 1986 par la Chambre de Commerce et d’Industrie de Melun • Située à Avon-Fontainebleau (77 - Seine et Marne) • Habilitée par la C.T.I. à délivrer le diplôme d’Ingénieur de l’ESIGETEL • Quatre principaux domaines de formation initiale : • RadioCommunications et Mobiles (RCM) • Technologies des Systèmes Embarqués (TSE) • Administration des Systèmes et Réseaux (ASR) • Systèmes d’Informations Répartis (SIR) • Formations continues pour les entreprises

Introduction Positionnement de l’intervention • Au sein d’une des quatre V As (Voie d’Approfondissement) : • RCM : RadioCommunications et Mobiles Tronc Commun Approfondissement CPGE MP, PC, PSI et PT DUT et BTS Entreprises • Enseignements scientifiques et techniques • Enseignements non scientifiques • Langues Stage d’exécution (4S min) Suite du tronc commun Choix de la Voie d’Approfondissement VA RCM Stage technique (12S min) VA RCM Stage ingénieur (20S min) 95% VA ASR VA ASR VA TSE VA TSE Admissions parallèles Poursuites d’études 5% VA SIR VA SIR 1ère année 2ème année 3ème année

Introduction Positionnement de l’intervention • Relations Entreprise - Ecole : orientés pédagogies et formations • Participation des entreprises : • Elaboration du programme des enseignements de la VA • Formations : cours magistraux / études / travaux pratiques • Projets : encadrements de groupes de travail • Evaluation et encadrement des élèves • Stages des élèves en entreprises • Participation de l’école : • Mise en œuvre d’une formation adaptée aux besoins des entreprises • Scientifique et non scientifique • Linguistique et culturelle • Profils des élèves adaptés aux métiers de l’ingénieur • Prémisse d’une culture d’entreprise et de l’ingénieur • Méthodologie, rigueur et efficacité de travail • Ouverture d’esprit économique, sociale et scientifique • Relations Entreprise – Ecole : orientés partenariat, administratif et suivi des carrières •  Deux services : Relations Entreprises et Relations Internationales

L’entreprise au sein de la formation Dans la boucle… de définition des programmes… • Différents points d’interventions de l’entreprise dans la définition des programmes •  Discussions avec les vacataires professionnels, les ingénieurs en entreprises, les chercheurs, les syndicats professionnels, responsables de stages, … •  Propositions d’évolutions des programmes à la direction pédagogique puis au conseil scientifique •  Conseil scientifique : constitué de chercheurs, universitaires, d’entreprises, … •  Conseil scientifique : validation et/ou proposition des nouveaux programmes •  Définition des objectifs pédagogiques et élaboration du contenu du cours •  Choix du type d’intervenant en fonction de la matière et des objectifs •  Entreprise / chercheur / enseignant / … •  Retour d’expérience au responsable du cours par l’enseignant et les élèves • L’entreprise a la possibilité d’intervenir sur les programmes à différents niveaux • Accroissement de la réactivité pour l’adéquation du programme aux besoins des entreprises

L’entreprise au sein de la formation Un équilibre… entre « théorie » et « pratique »… • Apporter une expérience « terrain » • Vision du marché et des évolutions • Assurer une expertise « théorique » • Support et encadrement aux élèves • 1ers contacts professionnels • Pédagogie différente • Initier les élèves à la recherche théorique et appliquée • Pédagogie différente • Applications concrètes et pratiques (projets) Entreprise Ecole Connaître ses intervenants comme connaître ses élèves (profils – compétences) Créer des échanges élèves - intervenants

L’entreprise au sein de la formation Un équilibre… entre « théorie » et « pratique »… • Quantification en nombre de matières par élève (hors stages et langues)… Propagation en espace libre Electronique HF GSM Démarche Qualité et Certification • En VA RCM Canal radio Ateliers CV / entretien Etalement de spectre GPRS / EDGE  36% : Entreprises (opérationnel ou R&D) RNIS / X25 / Frame Relay Droit des NTIC Techniques d’ingénierie radio UMTS Digital Signal Processor Planification et dimensionnement radio Intelligent Network Stratégies et marchés des TIC  36% : Ecole / université Microcontrôleurs Optimisation radio QoS dans les réseaux mobiles Projet de fin d’études d’ingénieur  28% : Entreprise / école Traitement numérique du signal Faisceaux hertziens Codages de flux VDI Option : management des SI Codes correcteurs d’erreurs MIMO RFID et CLESS Option : création d’entreprise Communications analogiques Architecture des terminaux mobiles WMN’s Option : le marché des NTIC Communications numériques Transmissions satellites HSDPA/HSUPA Option : multimédia Egalisation PABX et SS7 Négociation Option : marchés financiers et santé

L’entreprise au sein de la formation Un équilibre… entre « théorie » et « pratique »… • Quantification (approximative) en volume horaire par élève (hors stages et langues)… • En VA RCM : • Principales provenances des intervenants : • Opérateurs fixes / mobiles • Constructeurs • Centres de recherches et développements • …

L’entreprise au sein de la formation Un « savoir-faire », un « savoir-être » et de l’expérience… • Créer une synergie d’échanges : élèves – entreprises – enseignants Enseignants Entreprises Elèves ingénieurs • Une sélection des intervenants d’entreprises sur : • Les compétences techniques et pédagogiques • L’expérience industrielle et les parcours personnels • Pas de lobbying ou « cours commerciaux » : objectivité sur les produits, offres et technologies • Un échange systématique pendant et après les cours entre intervenants et responsable de VA

L’entreprise au sein de la formation Quelques exemples concrets… • VA RCM 2006 – 2007 : Projet « PERSEUS : Programme Etudiant de Recherche Spatial Européen Universitaire et Scientifique » initié par le CNES : • Sujet : définition de la chaîne de transmission des télémétries du lanceur pendant la phase de lancement • Nombre d’élèves : 3 • Co-encadrement : • 1 enseignant • 2 entreprises • VA RCM 2007 – 2008 : Projet « PERSEUS » : • 2 sujets (en cours de rédaction) : • Conception et développement d’un prototype modulaire de transmission des télémétries du lanceur • Optimisation de la chaîne de transmission des télémétries du lanceur pendant la phase de lancement • Co-encadrement : 1 enseignant et 3 entreprises

L’entreprise au sein de la formation Quelques exemples concrets… • VA RCM 2006-2007 : cours d’ingénierie radio-cellulaire • Cours : entreprise (opérateur) • Planification, dimensionnement, techniques d’ingénierie et optimisation radio • Plusieurs années d’expériences et de nombreux exemples concrets « terrain » • Travaux pratiques : école (enseignant) • 2G : intégration d’une étude théorique au sein du simulateur ATOLL et optimisation du réseau cellulaire • 3G : étude et optimisation d’un réseau cellulaire sous ATOLL • VA ASR 2006 – 2007 : Cours / projet « avant-vente » : • Réponses par les étudiants à un appel d’offre télécom réseau • Simulation sur un appel d’offre réel • Encadrement professionnel • Elaboration des solutions techniques et financières

L’entreprise au sein de la formation Des profils des élèves… aux plans de carrières… • Chaque élève doit, au cours de sa formation, se définir un projet de plan de carrière : •  Favoriser les échanges avec les professionnels : •  Entreprises •  Réseau des anciens de l’école •  Chercheurs •  Progressif : présence croissante des entreprises au cours des 3 années de formations Stage d’exécution (4S min) Stage technique (12S min) Stage ingénieur (20S min) 1A 2A 3A • Organisation annuelle d’une journée des anciens : rencontres élèves – anciens élèves

Sommaire Sommaire Introduction L’entreprise au sein de la formation L’école au bénéfice de l’entreprise Conclusion

L’école au bénéfice de l’entreprise D’un élève… nous en ferons un ancien !!! • Formation de la VA RCM : objectifs •  Fournir au marché des télécommunications des jeunes ingénieurs ayants : •  Des connaissances théoriques •  Des compétences pratiques • Un esprit d’analyse et ouvert aux nouvelles technologies • Conscience du marché et de ses évolutions • Pour répondre aux besoins : • Des entreprises • Des laboratoires R&D • Des collectivités territoriales et institutions gouvernementales • Du marché • Dans des contextes économiques et culturels : • Locaux • Nationaux • Internationaux • Promo 2006 : VA RCM : à T0 (fin de stage 3A) : 88% en poste : 33.5 k€ brut annuel moyen

L’école au bénéfice de l’entreprise La formation… aux technologies de demain… • Former aux nouvelles technologies : • Formation initiale de jeunes ingénieurs • Formations continues • Accompagner des entreprises dans leurs projets techniques : • Prestations techniques à destination des entreprises • Projets de recherche • Conseil et support technique aux entreprises, collectivités et institutions : • Vecteur de la croissance économique locale : • Participation aux projets locaux • Aide et accueil aux « jeunes entreprises »

Conclusion Les relations : Entreprise – Ecole : bonnes pratiques • Les relations doivent être, de manière bilatérale : Profitables Ouvertes Evolutives • Le « grand gagnant » de cette relation doit être : L’élève

Merci de votre attention… Questions ?

Contacts ESIGETEL 1, rue du port de Valvins 77215 AVON Cedex Tél : 01 60 72 70 51 www.esigetel.fr Didier MEIER Enseignant / Responsable de la VA RCM Responsable Contrats Industriels et Formations Continues Tél : 01 60 72 70 51 Tél : 01 60 72 73 71 Email : didier.meier@esigetel.fr Service Relations Entreprises Emmanuelle Perraud Responsable Relations Entreprises Tél : 01 60 72 70 51 Email : emmanuelle.perraud@esigetel.fr

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