1 / 25

Free Powerpoint Templates

Проблемы социально-профессиональной адаптации учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Free Powerpoint Templates. Ограничение возможностей здоровья -.

aaron
Download Presentation

Free Powerpoint Templates

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Проблемы социально-профессиональной адаптации учащихся с ограниченными возможностями здоровья Free Powerpoint Templates

  2. Ограничение возможностей здоровья - любая утрата психической, физиологической или анатомической структуры или функции либо отклонение от них, влекущие полное или частичное ограничение способности или возможности осуществлять бытовую, социальную, профессиональную или иную деятельность способом и в объеме, которые считаются нормальными для человека при прочих равных возрастных, социальных и иных факторах

  3. В Российской Федерации • 1 млн. 600 тыс. детей, • или 4,5% всего детского населения, • имеют ограниченные возможности здоровья; • Закрепляемость выпускников с • ограниченными возможностями • здоровья на рабочем месте после • первого года работы в 2,3 раза ниже • среднего показателя по стране

  4. Нормативная база, гарантирующая право на образование лиц с ОВЗ: • Декларация прав ребенка • Декларация о правах лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии • Декларация о правах инвалидов • Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в РФ» • Федеральный закон «Об образовании» • Национальная доктрина образования в Российской Федерации

  5. Актуальность проблемы обусловлена • Потребностью общества в профессионально компетентных, социально активных работниках; • Недостаточной подготовленностью лиц с ОВЗ к самостоятельной жизнедеятельности; • Отсутствием у них навыков социально-профессиональной адаптации

  6. Адаптация - в контексте рассматриваемой проблемы обозначает процесс усвоения учащимися с ограниченными возможностями здоровья социального и профессионального опыта посредством участия в учебной, производственной и социально-значимой деятельности, способствующей дальнейшей интеграции в общество

  7. Адаптивная компетентность • включает три ведущих компонента: • когнитивный • деятельностный • личностный

  8. Адаптация - интегративный процесс, включающий субъект образовательной деятельности, социум, систему производственных отношений. Профессиональная адаптация представляет собой привыкание человека к требованиям профессии, необходимым для выполнения трудовых функций, включение в систему производственных отношений.

  9. Противоречие I : - Между возросшими требованиями современного производства к личности работника и недостаточным уровнем сформированности навыков социально-профессиональной адаптации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

  10. Противоречие II : - Между потребностью обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в овладении адаптивной компетентностью и неразработанностью программы формирования данной компетентности в процессе обучения в учреждении профессионального образования

  11. Противоречие III : - Между необходимостью передачи учащимся с ограниченными возможностями здоровья социального и культурного опыта и недостаточно эффективными существующими способами решения образовательных и воспитательных задач

  12. Противоречие IV : - Между необходимостью формирования навыков успешной социально-профессиональной адаптации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и отсутствием системы работы по подготовке педагогических работников к этой деятельности

  13. Противоречие V : - Между необходимостью создания оптимальной организационно-педагогической системы в учреждениях НПО для формирования успешной социально-профессиональной адаптации обучающихся с ОВЗ и недостаточным научно-методическим обеспечением этого процесса

  14. Профориентация – это система мероприятий, направленных на наиболее эффективное решение проблемы сопряжения человека и профессии. Это система психолого-педагогических, медицинских и государственных мероприятий, помогающих человеку, вступающему в жизнь, избрать свою профессию с учетом своих интересов, способностей и возможностей.

  15. Задачи профориентации и трудового обучения: - обучение профессионально-техническим умениям и навыкам; - воспитание любви к труду и уважения к людям труда; - развитие технического мышления и творческих способностей; - всестороннее развитие личности школьника с ОВЗ; - повышение уровня общего и речевого развития на основе принципа речевой коммуникации; - подготовка учащихся к профессиональной, трудовой деятельности в различных сферах народного хозяйства.

  16. Установление тесных связей между профессиональным и общим образованием: • усиление практической направленности в преподавании учебных дисциплин, • установление межпредметных связей, • решение задач с профессиональным содержанием, • интеграция в процессе обучения

  17. Причины затруднений в процессе профессионального самоопределения : • Объективные: наличие заболевания и/или его последствий, ограничивающих возможности человека • Субъективные: неадекватность самооценки профессионально важных качеств, • неадекватность осознания последствий заболевания и их влияния на собственный профессиональный выбор

  18. Профессиональные пробы : практическое испытание, моделирующее элементы определенного вида профессиональной деятельности и способствующее обоснованному профессиональному выбору

  19. Эффективность профессиональных проб достигается за счет реализации информационно- познавательной, коррекционной, формирующей, диагностической и прогностической функций

  20. Методика проведения профессиональных проб предусматривает: • - проведение ориентировочных проб с целью оценки готовности к труду и подготовки к адекватному профвыбору; • - проведение целевых проб с целью содействия окончательному профвыбору; • - привлечение специалистов различного профиля (педагогов, психологов, социальных педагогов, врачей, психофизиологов) на этапах профориентации, предваряющих проведение профпроб, и при интерпретации и использовании их результатов; • - подбор оборудования, видов и содержания работ, с учетом имеющихся у лиц с ОВЗ ограничений к обучению и труду.

  21. Адекватная самооценка профессионально важных качеств - • ключевая характеристика профессионального самоопределения лиц с ОВЗ, определяющая в дальнейшем выбор профессиональной деятельности, наиболее адекватной их склонностям и возможностям

  22. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРОБЫ

  23. Особенности реализации профессиональных проб в работе с детьми с ОВЗ: • учет приоритетности медико-функциональных параметров состояния здоровья и трудового прогноза, • учет своеобразия профессионального самоопределения на его различных этапах • соблюдение алгоритма осуществления проф. проб с последовательным выполнением мероприятий медицинской, психологической, социально-экономической, педагогической направленности • согласованное взаимодействие специалистов различного профиля

  24. Новый вид педагогической деятельности : • деятельность по сопровождению социально-профессиональной адаптации учащегося • с ОВЗ

  25. Благодарю за внимание! Free Powerpoint Templates

More Related