Judicialización del Conflicto en la Escuela

1. Judicialización del Conflicto en la Escuela ¿Imaginación o realidad?

2. Status Quo Alumnos, docentes, directivos, empleados y padres circulan cotidianamente por las escuelas en las que pueden ocurrir hechos de diversa naturaleza y magnitud: lesiones entre compañeros, entre padres y maestros, daños al mobiliario o al inmueble, accidentes en salidas didácticas, viajes de egresados o excursiones, incendios, rotura de muebles y útiles, etc. En las últimas décadas, y mejorando desfavorablemente, algunas situaciones lindan con lo delictivo: robos, consumo y venta de drogas, abusos, tenencia de armas. A pesar de las últimas reformas legales en torno a la responsabilidad civil de los docentes, tanto propietarios como los representantes legales y el colectivo docente, interno o externo, suelen limitar la actividad y su intervención con alumnos y padres, confundidos e intimidados por una maraña burocrática de leyes y reglamentaciones que los amenazan por negligencia. Page 2

3. Status Quo Es por todo lo expuesto que se impone fundar nuevos espacios de reflexión, de intercambio y de revisión de las prácticas organizacionales y la jurisprudencia, a fin de llevar tranquilidad a quienes cotidianamente se hacen cargo de la educación o tienen responsabilidades en la gestión escolar. No se trata de una revisión exclusivamente de las normas, ni de una mirada jurídica. No obstante tomaremos algunos aspectos ineludibles de la norma, de manera auxiliar. Se trata, desde la experiencia, de reflexionar acerca de su práctica. No se aprende a conducir sino conduciendo. Del mismo modo, no se aprende a superar el conflicto sin que nos involucremos en su solución. Page 3

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5. Las recientes normas produjeron cambios fundamentales en las relaciones entre las familias, los docentes, los directores de escuela y la comunidad en general. Generaron expectativas que alteraron la mayoría de los acuerdos institucionales y reglamentos internos. Aun no se ha visualizado el alcance de los cambios, pero se esperan nuevas repercusiones. Fallas de la ley. Quienes sepan anticiparse a los hechos podran atenuar el impacto negativo. Regulaciones en infraestructura. Reglamento General de Escuelas. Regulaciones Impositivas. El Estado, Nacional, Provincial y Municipal Las relaciones en la escuela Page 5

6. Se consideran ciertas dimensiones estructurales de las transformaciones familiares. Debe considerarse el lugar que se le asigna a las familias en relación a lo escolar. Esto se pondrá en tensión con el registro de las prácticas familiares relativas a la escolarización infantil. Nuevas obligaciones y responsabilidades para con la escuela. Familia Las relaciones en la escuela Page 6

7. La decadencia de la autoridad alteró la relación desigual entre docente y alumno. Esa alteración dió lugar a multiples controversias. Bajas expectativas de crecimiento profesional. Bajos insentivos en torno a la capacitación. Falta de capacidad para la contención emocional de los alumnos. Conocimiento deficiente de las normas que regulan la propia actividad. Falta de espacios para la articulación con otras áreas dentro de la escuela. Los docentes frente a la responsabilidad civil. Docentes Las relaciones en la escuela Page 7

8. Existe una percepción individual acerca de la escuela positiva, sin embargo cuando se generaliza, esta percepción se vuelve negativa. La escuela se encuentra desafiada. Lo primero a considerar son los abruptos cambios sociales y culturales que han emplazado a la escuela en un espacio complejo, en una difusa frontera donde se desdibujan límites en cuanto a su papel, funciones y alcances, se cuestiona su legitimidad y autoridad, como también su capacidad para comprender y educar a las nuevas generaciones. Comunidad Las relaciones en la escuela Page 8

9. Las organizaciones sindicales se han incertado en la vida escolar de una manera definitiva. Esta incersión es desigual, sea la escuela de gestión estatal o privada. En el ámbito privado aparecen otras organizaciones que agrupan a las entidades propietarias que ejercen la representación de estas ante las autoridades gubernamentales, no siempre con éxito. Organizaciones Intermedias Las relaciones en la escuela Page 9

10. La temática relacionada a terceros que prestan servicios profesionales a las escuelas cobra importancia en los términos de la responsabilidad derivada: Comedores escolares Empresas de limpieza Profesionales servicios Contables y Jurídicos Servicios de Salud Servicios de Transporte Servicios de mantenimiento Proveedores Las relaciones en la escuela Page 10

11. Propuesta de soluciones Poner foco en la naturaleza de la escuela como institución. (Acción educativa de la Escuela). Profesionalizar las áreas clave de la escuela. Adecuar la organización a los cambios. Promover el fortalecimiento de las Organizaciones intermedias para mejorar la representación de las escuelas ante las autoridades jurisdiccionales. Optimizar la utilización de los recursos para mejorar la protección patrimonial de las escuelas, de manera de garantizar la sustentabilidad en el tiempo. Promover un cambio de actitud en los actores internos de la escuela: docentes, no docentes, directivos, administradores, propietarios. Organizar un circuito efectivo de comunicación interna y externa. Atender con celeridad el inicio de los conflictos. Estar. Page 11

12. „The best thing about the future is that it comes only one day at a time.“ Abraham Lincoln (1809-1865) Page 12

13. Judicialización de los Conflictos en la Escuela • Una mirada desde el interior de la Escuela Dr. Enrique Carlos García Móvil: 011-15(5741-4299) mail@enriquecgarcia.com.ar http://www.enriquecgarcia.com.ar/asesoriacontable/ Page 13