«Московский учитель» №5 (7) 2015

1. МОСКОВСКИЙ УЧИТЕЛЬ ТЕМА НОМЕРА: МОСКОВСКИЙ УЧИТЕЛЬ Искусство учить: вид с «Воробьевых гор» Выпуск №5 (7), 21 сентября 2015 МАСТЕР-КЛАССЫ СЪЕЗД УЧИТЕЛЕЙ – ТОЧКА ОПОРЫ В НАЧАЛЕ УЧЕБНОГО ГОДА Секция 1 с. 2 МЕТОД 4 сентября в образовательном ком- плексе «Воробьевы горы» прошел III Съезд учителей Москвы. По традиции Съезд – это в первую очередь профес- сиональное общение московских педа- гогов в неформальной обстановке. На Съездах одновременно проходят несколько разноплановых мероприя- тий, где обсуждаются пути развития столичного образования, демонстри- руются его новые возможности. Но прежде всего со Съездами учителей Москвы ассоциируются мастер-клас- сы. Тема мастер-классов стала и темой III Съезда: «Фундаментальные поня- тия для реальной жизни». Работа секций III Съезда началась в 15:00. За час до этого открылась вы- ставка, на которой было представлено около трех десятков образовательных проектов. Роботы большие и малые, станки, сварочный аппарат, оборудо- вание для школьных лабораторий при- влекали всеобщее внимание. Но инте- рес учителей вызвали и площадки, на которых демонстрировались другие возможности для улучшения учебного процесса: интерактивные и дистанци- онные сервисы для образования, но- вые формы повышения квалификации от Московского городского педагоги- ческого университета (МГПУ), досу- говые и развивающие программы для школьников и многое другое. Одновременно с секциями, посвящен- ными показу мастер-классов, проходи- ли еще три мероприятия, организован- ные общественными объединениями столичных педагогов. На конференции Московской город- ской организации профсоюза работ- ников образования ее председатель Марина Иванова рассказала о задачах профсоюзных первичных организаций в развитии образовательных учреж- дений и обеспечении социально-тру- СРЕДА Секция 2 с. 3 4.09 ИДЕЯ 2015 СРЕДА Секция 3 с. 4 ИЗМЕРЕНИЕ Секция 4 с. 5 ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ПОНЯТИЯ ДЛЯ РЕАЛЬНОЙ ЖИЗНИ ВОПРОС ПРОСТРАНСТВО Юрий Бобринев с. 6 ИЗМЕРЕНИЕ ВОПРОС КОНФЕРЕНЦИИ МАСТЕРКЛАССЫ СЪЕЗД УЧИТЕЛЕЙ МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г. МОСКВЫ «ВОРОБЬЕВЫ ГОРЫ» АЛЬТЕРНАТИВА 1 6 КИНОЗАЛ КОНФЕРЕНЦИЯ ДИРЕКТОРОВ СРЕДНИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ Г. МОСКВЫ ТЕАТРАЛЬНЫЙ ЗАЛ Фундаментальные понятия: ВОПРОС, ПРОСТРАНСТВО (15:0017:35) ИЗМЕРЕНИЕ ПРОСТРАНСТВО СРЕДА Дмитрий Бесполов с. 8 7 50.7 КОНФЕРЕНЦИЯ ЕДИНОЙ НЕЗАВИСИМОЙ АССОЦИАЦИИ ПЕДАГОГОВ Г. МОСКВЫ 2 ХОРОВОЙ ЗАЛ 1 МЕТОД Фундаментальные понятия: ИЗМЕРЕНИЕ, МЕТОД (15:0017:15) 8 КОНЦЕРТНЫЙ ЗАЛ КОНФЕРЕНЦИЯ ПРОФСОЮЗОВ 3 ХОРОВОЙ ЗАЛ 2 АЛЬТЕРНАТИВА ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ПОНЯТИЯ ДЛЯ РЕАЛЬНОЙ ЖИЗНИ Фундаментальные понятия: АЛЬТЕРНАТИВА, ИДЕЯ (15:0017:15) РАУС-ПРОГРАММА ИДЕЯ 4 ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ ЗАЛ Фундаментальные понятия: СРЕДА, ДИАЛОГ (15:0017:15) ИДЕЯ ДИАЛОГ МЕТОД ДИАЛОГ 5 ВЫСТАВКА Выставка с. 9 АЛЬТЕРНАТИВА ДИАЛОГ #УЧИТЕЛЯ МОСКВЫ #УЧИТЕЛЯ МОСКВЫ ИТОГИ ОРГАНИЗАТОРЫ: ОРГАНИЗАТОРЫ: ОРГАНИЗАТОРЫ: Марианна Лебедева с. 10 довых прав учителей. В конференции принял участие руководитель Депар- тамента образования Москвы Исаак Калина. Главный тезис его выступле- ния: успешность школ в первую оче- редь связана с работой их коллективов. Параллельно рабочую встречу прово- дила Единая независимая ассоциация педагогов Москвы, а заместители ди- ректоров колледжей провели круглый стол на тему «Москва – столица про- фессионального образования». По окончании Съезда московские учителя говорили, что мастер-классы помогают настроиться на новый учеб- ный год, дают творческий импульс и заряд бодрости. «Московский учи- тель» в специальном выпуске, посвящен- ном III Съезду, предлагает вспомнить его события и атмосферу, продлить те ощущения, которые испытали ведущие и слушатели мастер-классов. Марина Иванова с. 11 Опрос участников Съезда с. 12 Ежемесячный информационный бюллетень «Московский учитель» является приложением к журналу «Вестник московского образования». Издается при поддержке Департамента образования г. Москвы и Городского методического центра.

2. Искусство учить: вид с «Воробьевых гор» Мастер-класс СЕКЦИЯ 1: ВОПРОСЫ С ОТВЕТАМИ И БЕЗ И ПРОСТРАНСТВО ПОИСКА Первая часть секции включала два мастер-класса, на которых в рамках направления «Культура» рассматри- валось фундаментальное «вопрос». Показ мастер-классов первой секции предварялся тремя выступлениями. Мо- терес возник. Обсуждение главного вопроса не оставило сомнения, что показанное ведущим будет востребо- вано учащимися в реальном учебном процессе. Усвоив различие между «по- чему» и «зачем», они могут применить полученное знание в реальной жизни, истину, к которой подводил учитель: музыка является вопросом, задает во- просы, а на вопрос «о чем музыка?» от- вета не существует. Во второй части секции рассматрива- лось фундаментальное понятие «про- странство» (направление «Националь- ная политика, межрегиональные связи и туризм»). После краткого вступительного слова представителя Департамента нацио- нальной политики, межрегиональных связей и туризма Ильи Шершнева на- чался мастер-класс учителя истории и обществознания Лупикова. С помощью изобретенно- го им воображаемого, но реально ра- ботающего прибора под названием «клиоскоп» ведущий вместе с залом восстанавливал пространство некоего исторического события, используя ма- териальные фрагменты и подлинные источники эпохи. В результате был получен поначалу совершенно не оче- видный ответ на вопрос, о каком собы- тии идет речь. Пространство: Севасто- поль. Историческое событие: оборона города во время Крымской войны. В финальном мастер-классе учитель гео- графии и экономики Иван Колечкин от- правился вместе с залом в путешествие в поисках острова Невезения из песни, исполненной Андреем Мироновым в ки- нокомедии «Бриллиантовая рука». Кар- та мира на экране модифицировалась, следуя за анализом текста песни, пока не был найден остров Семисопочный в Алеутской гряде, соответствующий понятие Константина Артур Заруба дератор секции учитель русского языка и литературы Ольга Шугаева говорила о значении метапредметного подхода в школьном образовании, ректор МГПУ Игорь Реморенко – об исследователь- ских планах университета. Директор Московской городской музыкальной школы имени С.С. Прокофьева Алина Цодкова, представлявшая Департамент культуры столицы, рассказала о разви- тии детских школ искусств. Первые два мастер-класса были по- священы фундаментальному понятию «вопрос» (направление «Культура»). Учитель истории и обществознания Петр Омельяненко предложил ауди- тории принять участие в интеллекту- альном квесте: найти четкое различие между вопросами «почему?» и «за- чем?». Зал сразу же включился в поиск. По ходу мастер-класса обсуждались и другие вопросы. Так, ведомые Петром Андреевичем слушатели найти четкие индикаторы интереса учеников к уроку. Ведущий же посто- янно демонстрировал, как построить урок таким образом, чтобы этот ин- а для «ботаников» (в хорошем смысле слова) это возможность примерить на себя роль настоящего исследователя – ведь эти вопросы являются отправной точкой в научном поиске. Не сразу, но аудитория нашла простой индикатор интереса к уроку: задают вопросы – значит, интересно. На следующем мастер-классе учитель музыки Артур Заруба задавал вопро- сы о своем предмете. Зал был вовле- На вопрос «о чем музыка?» ответа не существует чен в диалог, в том числе певческий, с хоровым пением. Центральным сюже- том мастер-класса стал поиск ответа на воп рос, о чем музыка. На примере двух музыкальных тем из увертюры-фан- тазии «Ромео и Джульетта» Петра Чайковского шло обсуждение, предла- гались варианты ответов. Их было так много, что пришлось признать простую всем указанным в песне чертам. Замысел ведущего состоял в том, чтобы расска- зать на этом примере о различии в выбо- ре подхода в зависимости от цели, о том, как разнообразие логических подходов вкупе с эрудицией либо умением искать информацию позволяет сузить или рас- ширить пространство поиска, фантазии, мышления. пытались 2

3. МОСКОВСКИЙ УЧИТЕЛЬ Мастер-класс СЕКЦИЯ 2: НЕВЫПОЛНИМЫЕ ЗАДАЧИ И ЧУДЕСНЫЕ ОТКРЫТИЯ и полезное дело», – скажет после выступления Владимир Нодарович. Завершала первую часть секции учи- тельница английского языка Юлия Му- косеева. Ее задача казалась невыполни- мой: доступно объяснить слушателям самое сложное задание ЕГЭ по ино- странному языку. Но, к собственной чести и удовольствию присутствовав- ших, Юлия Борисовна с этой задачей справилась более чем уверенно, про- демонстрировав прекрасную работу с аудиторией. Некоторые коллеги на вы- ходе из зала всерьез обсуждали степень их готовности к сдаче разобранного Модератор секции проректор Москов- ского городского психолого-педагоги- ческого университета (МГППУ) по вне- учебной и социальной работе Андрей Милехин во вступительном слове го- ворил о связи педагогической практики и реальной жизни, напомнив собрав- шимся слова Януша Корчака: «Школа стоит не на Луне». Выступившая затем представитель Департамента природо- пользования Ольга Сосницкая посвя- тила свое выступление вопросам вос- питания экологической грамотности и развития системы эколого-просвети- тельских центров. щена фундаментальному понятию «ме- тод» (направление «Наука, промышлен- ность и предпринимательство»). Драйв педагога заставил слушателей с еще большим вниманием следить за проис- ходящим на импровизированной сце- не. Алексей Яковлевич рассказал, как с помощью нехитрых приемов донести до детей происхождение того или ино- го слова, делился точно подобранными к теме отрывками из классики совет- ского кинематографа, а затем предло- жил коллегам собрать и оформить мос- ковский троллейбус. Уровень показа мастер-класса полностью подтвердил сказанное молодым педагогом: «Муж- чинам в начальной школе быть, при- чем быть обязательно». Закрывал секцию учитель физики Юрий Бобринев. Его мастер-классы всегда получаются захватывающими и запо- минающимися, и этот раз не стал ис- ключением. Одна из целей выступления – напомнить аудитории о том, что нужно видеть чудеса в обычной жизни, – без- условно, была выполнена. Слушате- ли преображались, в глазах появлялся огонь. Сам Юрий Владимирович, к вос- торгу собравшихся, воспроизвел опыт Исаака Ньютона по разделению света, спроецировав на стену настоящую ра- дугу. История спектрального анализа, начавшаяся в мрачный период лондон- ской чумы, пронизанная духом мистики (слово «спектр» восходит к латинскому spectrum – «дух, приведение»), заверши- лась рассказом о сегодняшних кажущих- ся чудесными методах астрономических исследований, которые стали возможны благодаря открытиям Ньютона и его последователей: спектральный анализ позволяет приблизить и познать далекие миры бесконечного космоса. Юлия Мукосеева и Алексей Рубин Затем пришло время мастер-классов. Первым выступил учитель химии Вла- димир Головнер. Он вызвал себе в по- мощь двух добровольцев из зала и с их помощью приступил к рассмотрению роли сравнительного метода при изу- чении фундаментального понятия «из- мерение» (направление «Природополь- зование и охрана окружающей среды»). Много было забавных моментов: прось- ба на глаз определить вес ведущего мас- тер-класса или донести до инопланетян смысл понятия «метод». На последнем этапе под аплодисменты аудитории было выведено фундаментальное определе- ние килограмма. «Съезд предоставляет ценную возможность посмотреть нам с коллегами друг другу в глаза и по- нять, что мы все делаем одно большое задания ЕГЭ по английскому. После перерыва и короткого выступле- ния представителя Департамента нау- ки, промышленной политики и пред- принимательства города Москвы слово взял самый молодой участник секции – учитель начальных классов Алексей Рубин. Эта часть секции была посвя- Некоторые коллеги на выходе из зала всерьез обсуждали степень их готовности к сдаче разобранного задания ЕГЭ по английскому 3

4. Искусство учить: вид с «Воробьевых гор» Мастер-класс СЕКЦИЯ 3: РЕАЛЬНЫЕ АЛЬТЕРНАТИВЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ИДЕИ На третьей секции III Съезда учителей ведущие мастер-классов рассмотрели фундаментальные понятия «альтерна- тива» и «идея», каждый с точки зрения своей научной сферы. Модератором секции выступила ди- ректор гимназии №1520 им. Капцо- вых Вита Кириченко. Она поздравила участников с Днем города и передала слово первому выступающему – ди- ректору школы №1151, учителю эко- номики Игорю Агапову, который при- ступил к анализу фундаментального понятия «альтернатива» (в рамках на- правления «Экономика и финансы»). С помощью простых жизненных при- меров он объяснил присутствующим такие базовые экономические терми- ны, как «альтернативные издержки», «эффект убывающей предельной по- лезности» и «эластичность спроса». В завершение своего мастер-класса Игорь Геннадьевич предложил участ- никам дать определение понятию «зна- ния» с точки зрения экономической науки. Собравшиеся вывели совер- шенно новую формулировку, согла- сившись, что это продукт, не имеющий предельной полезности. Следующим свое видение фундамен- тального понятия представил учитель истории и обще- ствознания Владимир Кружалов. Ве- дущий проиллюстрировал его удиви- тельным примером государственного строительства. В эпоху Великих гео- графических открытий на территории современного Парагвая полтора века существовало «идеальное государ- ство» – Иезуитская редукция. Там не было смертной казни, практически отсутствовало тюремное наказание, а частная собственность гармонично сосуществовала с общественной. Реа- лизована эта историческая альтерна- тива была исключительно благодаря мудрым действиям правителей. Выступивший по завершении мас- тер-классов первой части секции за- меститель руководителя Департамента финансов города Москвы Александр Коваленко признался, что для него по- сещение мастер-классов стало нагляд- ной альтернативой рабочему времени Игорь Агапов в кабинете. Позже, в кулуарах, он ска- зал, что не ожидал увидеть такую глуби- ну презентаций, ведь ведущим удалось доходчиво и занимательно объяснить аудитории сугубо научные темы. Открывавший вторую часть секции (направление «Информационные тех- нологии») учитель истории Михаил даментального понятия «идея», но и полезен с практической точки зрения. Проводил его учитель информатики Петр Зобков. Он рассказал об основах эффективной презентации. Главным ее принципом является создание не слайдов, а идей. Петр Сергеевич дал список главных вопросов, правильные Петр Зобков: «Главным принципом эффективной презентации является создание не слайдов, а идей» «альтернатива» Виноградов постарался продемон- стрировать тот факт, что деньги – это не только специфический товар, но и глубокая идея. Ведущий обра- тил внимание участников на то, что в процессе эволюции деньги не только утрачивают обеспечение драгоценны- ми металлами, но и вовсе становятся виртуальными, электронными. И на- против, государства порой выпуска- ют монеты некрупного достоинства стоимостью гораздо выше своего но- минала. Это еще раз доказывает, что деньги имеют мощное символическое значение. Последний мастер-класс секции был не только интересен раскрытием фун- ответы на которые определяют резуль- тат: «Кто аудитория?», «Как решить ее проблемы?», «Как лучше донести свои идеи?» и др. Кроме того, были рассмо- трены правила подбора изображений и фоновых цветов презентации. Фак- тически в ходе мастер-класса аудито- рия получила целый ряд лайфхаков – популярных советов по облегчению решений, в данном случае – в учебном процессе. Нельзя не отметить, что все веду- щие мастер-классов не просто рас- сказывали о своем видении фунда- ментальных понятий, но и всячески старались заинтересовать и вовлечь аудиторию. 4

5. МОСКОВСКИЙ УЧИТЕЛЬ Мастер-класс СЕКЦИЯ 4: ВСМОТРЕТЬСЯ В СРЕДУ И НАЧАТЬ ДИАЛОГ Четвертую секцию открывала директор школы №2121 Елизавета Чиркова. Она отметила, что направление секции – «Здравоохранение и здоровый образ жизни», однако выступающие будут говорить не просто о физическом здоровье, но и о здоровье духовном. В работе секции принимали участие представители Департамента здраво- охранения и Департамента физичес- кой культуры и спорта Москвы. Модератор передала слово ведущей первого мастер-класса (фундаменталь- ное понятие «среда») – учителю био- логии и экологии Евгении Глазуновой, которая сразу же попросила аудиторию ответить, с чем у них ассоциируется понятие «среда». Прозвучало множе- ство вариантов, среди которых были и «окружение», и «среда обитания», и даже «середина». Существует множес- тво определений понятия «среда», ведь человек всегда находится в той или иной среде, подвела итог этой игры в ассо- циации ведущая. Поэтому она решила посвятить мастер-класс очень важно- му аспекту жизни – восприятию сре- ды посредством зрения. В следующие 20 минут слушатели узнавали о меха- низмах работы глаз и обработки изо- бражений в мозге. Евгения Львовна опытным путем доказала, насколько важно делать во время уроков гимна- стику для глаз, и показала несколько приемов, которые пригодятся всем, кто много работает за компьютером. Для ведущей это было дебютное выс- тупление на Съезде. Позже она при- зналась, что хотела бы рассказать учи- телям больше, чем получилось в ходе мастер-класса, однако, как ей самой показалось, она угадала проблемы, ко- торые волнуют ее коллег, и ответила на некоторые наболевшие вопросы. Далее слово взяла представитель Де- партамента здравоохранения Лариса Ивахина. Она поздравила учителей с на- чалом учебного года, рассказала о подго- товке школьных медицинских кабине- тов и отметила, что с сентября детские поликлиники перешли на усиленный режим работы, чтобы обеспечить про- ведение вакцинации от гриппа и своев- ременность медицинских осмотров. многообразие увиденных интересных приемов. Финальным стал мастер-класс учите- ля физкультуры Дмитрия Бесполова. Он представлял фундаментальное по- нятие «диалог». Дмитрий Владимиро- вич рассказал слушателям об «Играх равных». Это спортивные игровые состязания, в которых участвуют все учащиеся школы, включая детей с ограниченными возможностями здо- Манана Схвитаридзе Следующий мастер-класс проводила учитель МХК Манана Схвитаридзе. На примере архитектурных стилей она показала аудитории естественную сре- ду человека. Для этого Манана Беги- евна поставила перед фокус-группой задачу нарисовать здания, олицетво- ряющие определенные концепты жиз- ни. Посмотреть мастер-класс пришли не только профильные учителя МХК. После мероприятия учитель-логопед Ирина Цветкова отметила большое ровья. Такие соревнования проводят- ся по правилам Паралимпийских игр. В ходе мастер-класса выступил шести- кратный чемпион Паралимпийских игр по биатлону Сергей Шилов, кото- рый отметил, что зачастую детей на здоровых и инвалидов делят взрослые, в то время как сами дети не видят меж- ду собой различий. Далее ведущий мастер-класса показал различные упражнения и спортивные игры, в которых могут участвовать все. В какой-то момент все присутствую- щие стали участниками урока физ- культуры, выполняя различные танце- вальные движения под музыку. По окончании мастер-классов Елизаве- та Чиркова сказала, что задача совме- стить тему здоровья, здравоохранения и инклюзии невероятно сложна, но это удалось сделать ведущим и участникам мастер-классов посредством ключевых понятий «среда» и «диалог». Детей на здоровых и инвалидов делят взрослые, в то время как сами дети не видят между собой различий 5

6. Искусство учить: вид с «Воробьевых гор» Мастер-класс ВДОХНОВЛЯЮЩАЯ ФИЗИКА ОТ ЮРИЯ БОБРИНЕВА Мастер-класс Юрия Бобринева, как и ожидалось, стал одним из самых любопытных событий III Съезда учителей Москвы. Юрию Владимировичу, подобно маэстро известных музыкальных фестивалей, выпала честь закрывать вторую секцию мастер-классов. И хотя сам педагог в начале выступления подметил усталость своих коллег, уже через несколько минут ее как рукой сняло, причиной чему послужил профессионализм выступающего. Юрий Бобринев Юрий Владимирович поднял крайне важные в наше время вопросы: замечаем ли мы прекрасное в повседневной жиз- ни и задумываемся ли о происхождении этого самого прекрасного? Забегая вперед, отметим, что помимо практичес- кой функции мастер-класс привнес еще одну, не менее важную – вдохновляющую. 6

7. МОСКОВСКИЙ УЧИТЕЛЬ Мастер-класс ВЕДУЩИЕ МАСТЕР-КЛАССОВ Гвоздем программы выступления преподавателя физики стал воспроиз- веденный опыт Исаака Ньютона по разделению света – на стене аудитории в результате красовалась настоящая радуга. Омельяненко Петр Андреевич – ГБОУ «Школа №1241», учитель истории и обществознания, фи- налист конкурса «Учитель года Москвы – 2010». Заруба Артур Викторович – ЧОУ СОШ «Ломо- носовская школа», учитель музыки, победитель конкурса «Учитель года России – 1992». Лупиков Константин Васильевич – учитель истории и обществознания ЧОУ СОШ «Ломо- носовская школа», учитель истории и обще- ствознания, победитель конкурса «Учитель года России – 2009». Колечкин Иван Сергеевич – НП «Детский вос- питательно-образовательный комплекс “Пена- ты”», учитель географии и экономики, финалист конкурса «Учитель года Москвы – 2010». Головнер Владимир Нодарович – ГБОУ СОШ №1259 с углубленным изучением иностранного языка, учитель химии, лауреат конкурса «Учитель года Москвы – 1997», Заслуженный учитель РФ. Мукосеева Юлия Борисовна – ННОУ СОШ «Карьера», учитель английского языка, лауреат конкурса «Учитель года Москвы – 2007». Рубин Алексей Яковлевич – ГБОУ «Школа №444», учитель начальных классов, победитель конкурса «Педагог года Москвы – 2015» в номи- нации «Учитель года». Бобринев Юрий Владимирович – ГБОУ «Гим- назия №1514», учитель физики, лауреат конкур- са «Учитель года Москвы – 2009». Агапов Игорь Геннадьевич – директор ГБОУ «Школа №1151», учитель экономики, победитель конкурса «Учитель года России – 1996», Заслу- женный учитель РФ. Кружалов Владимир Владимирович – ЧОУ СОШ «Ломоносовская школа», учитель истории и обществознания, победитель конкурса «Учи- тель года России – 2009». Виноградов Михаил Анатольевич – ГБОУ «Гим- назия №1797 “Богородская”», учитель истории, победитель Конкурса мастер-классов – 2015. Зобков Петр Сергеевич – старший методист ГМЦ, учитель информатики, финалист конкурса «Учитель года Москвы – 2012». Глазунова Евгения Львовна – ГБОУ «Гимназия №1476», учитель биологии и экологии, лауреат конкурса «Педагог года Москвы – 2014» в номи- нации «Учитель года». Схвитаридзе Манана Бегиевна – НОУ СОШ «Образовательный центр ОАО Газпром», учи- тель МХК, лауреат конкурса «Педагог года Москвы – 2015» в номинации «Учитель года». Шилов Сергей Валентинович – президент Фон- да «Единая страна», шестикратный чемпион Па- ралимпийских игр по биатлону. Киселев Владимир Сергеевич – двукратный чемпион Паралимпийских игр по биатлону. Бесполов Дмитрий Владимирович – ГБОУ «Школа №2121 “Образовательный комплекс имени Маршала Советского Союза С.К. Куркот- кина”», учитель физической культуры, победи- тель конкурса «Учитель года Москвы – 2004», Заслуженный учитель РФ. Скуридина Анна Александровна – учитель физической культуры школы №2121. Котова Ольга Александровна – представитель РОО людей с инвалидностью «Перспектива». В пояснениях к эксперименту Юрий Владимирович подробно рассказал о спек- тральном анализе и тех открытиях Ньютона, которые позволили сделать боль- шой шаг вперед, например, в астрономических исследованиях. Можно смело утверждать, что космос стал для нас куда ближе. Бобринев часто завершает свои выступления стихами известных ученых. Исключением не стал и этот раз. Прозвучало стихотворение нобелевского лауреата в области физики Ричарда Фейнмана: Мне интересно, почему. Мне интересно, почему. Мне интересно, почему мне интересно. Мне интересно, почему мне интересно, почему Мне интересно, почему мне интересно! Эти, казалось бы, незатейливые стро- ки произвели глубокое впечатление на аудиторию. «Мне кажется, что мне удалось взбодрить воспоминания о том, что мир многолик. В повседневной жизни мы очень часто об этом забываем», – резюмирует свое выступление Юрий Владимирович. 7

8. Искусство учить: вид с «Воробьевых гор» Мастер-класс СПОРТ – ДИАЛОГ РАВНЫХ, В КОТОРОМ УЧАСТВУЮТ ДЕТИ, УЧИТЕЛЯ И ЧЕМПИОНЫ На своем мастер-классе Дмитрий Бесполов доказал, что ограниченные возможности здоровья не мешают образовательному процессу. Тради- ционно большой популярностью на Съездах учителей Москвы пользуют- ся мастер-классы Дмитрия Владими- ровича. В этот раз его заводной ма- стер-класс стал завершением секции «Здоровье и здравоохранение». Дмитрий Бесполов В ходе мастер-класса Дмитрий Вла- димирович особенно остановился на «Играх равных». Это спортивные со- ревнования, которые проводятся при поддержке организации «Перспек- тива» и фонда поддержки инвалидов «Единая страна». В рамках этих со- стязаний дети играют в голбол, в бас- кетбол на колясках, в волейбол и во многие другие игры, которые входят в программу Паралимпийских игр. Более подробно об этом рассказали шестикратный чемпион Паралимпий- ских игр по биатлону Сергей Шилов и представитель организации людей с инвалидностью «Перспектива» Ольга Котова. Сергей Шилов и Елизавета Чиркова Как верно отметил Сергей Шилов, за- частую детей на здоровых и инвалидов делят взрослые, в то время как сами дети не видят между собой различий и легко взаимодействуют друг с дру- гом, придумывают новые игры и заня- тия, в которых всем комфортно. После этого Дмитрий Бесполов про- демонстрировал гостям игру голбол. Это также паралимпийский вид спор- та. Цель игры – забить гол специаль- ным звучащим мячом, и все участники игры на слух пытаются понять место- положение мяча. Затем все учителя, присутствую- щие на мастер-классе, начали тан- цевать под зажигательную музыку, зеркально повторяя танцевальные движения Дмитрия Владимировича. Этот танец включал в себя элемен- ты зарядки. Это помогло педагогам взбодриться, дало заряд позитивной энергии и чувство единения. 8

9. МОСКОВСКИЙ УЧИТЕЛЬ Раус-программа ВЫСТАВКА: ОТ ПОЛЕЗНОГО К ИНТЕРЕСНОМУ И ОБРАТНО За час работы выставки учебной ли- тературы и оборудования было не- возможно ознакомиться со всеми экс- понатами и материалами площадок и стендов, хотя, безусловно, большин- ство из них этого заслуживали. Участ- ники Съезда активно интересовались новинками в образовании. На входе посетителей выставки встре- чал большой развал узнаваемых и не очень механизмов и приборов. Гене- ральный директор компании «Эк- замен-технолаб» Александр Маслов помогал публике разобраться. Глав- ная часть экспозиции представляла оборудование и модули для инженер- ных классов. Школа может выбрать полный комплект или, если входящие в него технические средства уже име- ются, приобрести только то, что необ- ходимо. Например, робота, к которому может быть подключена цифровая ла- боратория. Чуть дальше компания «Полимедия» показывала работу подобной цифро- вой лаборатории. Между большими и малыми дисплея- ми, приборами и роботами – площадка, на которой Институт дополнительного оплачивается за счет выделяемых Де- партаментом образования средств. Возможна и оплата курса са- мими учителями. В этом году институт также разработал систему онлайн-ди- агностики соответствия профессио- нальному стандарту педагога. Тут же разместился стенд Департамен- та культуры. На нем можно познако- миться с программами культурных событий города, адресованных школь- никам и учителям, а также каталогом московских школ искусств с подроб- ной картой. Ажиотажное скопление – у небольшого столика, на который сотрудники Депар- тамента природопользования и охраны окружающей среды постоянно выкла- дывают новый «раздаточный матери- ал»: две книги и множество буклетов о флоре и фауне Москвы. Учителя берут все – это полезное подспорье для урока (и просто интересная литература). Книги, карты, постеры, учебники, ката- логи – их превеликое множество. Это площадка издательства учебно-методи- ческой литературы «Интеллект-центр». Еще лаборатория – от петербургской компании «Крисмас +», производящей оборудование для учебных исследо- ваний окружающей среды. Мини-экс- пресс-лаборатория «Пчелка-Р» пред- назначена для школьных кабинетов биологии, с ее помощью можно изме- рить содержание веществ в воде, воз- духе и почве. На стенде компании «Учи.ру» был пред- ставлен интерактивный курс математи- ки для начальной школы. «Работать с си- стемой легко, – объяснял генеральный директор компании Иван Коломоец. – Она посредством ярких и понятных образов строит диалог с каждым уче- ником, задает ему вопросы и реагирует на его ответы. Успехи и неудачи учени- ка система анализирует и подбирает такие задания, которые будут нацеле- ны на качественное улучшение знаний. Многие учителя регистрируют класс на нашем сайте, дети занимаются в школе и пользуются системой дома. Не только в Москве, но и по всей стране все больше школ используют этот курс». За пределами зала в коридоре перед ау- диториями, где будут проводиться мас- тер-классы, – весьма эффектная техно- экспозиция. Это площадка компании «Дидактические системы». Здесь по по- рядку представлены фрезерный станок с числовым программным управлени- ем, малоамперный тренажер сварщика с программным обеспечением, меха- тронные модули, из которых собирает- ся работающая модель автоматизиро- ванного производства. В общем, посещение выставки мож- но считать удачным началом Съезда. Тем более что многие педагоги брали приглянувшиеся экспонаты на замет- ку, а это значит, что в их школе, классе вскоре может появиться полезная но- винка. целевых образования Московского городского педагогического университета (МГПУ) представлял новые программы. В этом году он предлагает программы повы- шения квалификации не только для пе- дагогов и руководителей, но и для всех специалистов школ и образовательных центров, а также для школьных команд педагогов. Повышение квалификации 9

10. Искусство учить: вид с «Воробьевых гор» Итоги ИДЕИ РОЖДАЮТСЯ ИЗ ПОЖЕЛАНИЙ УЧИТЕЛЕЙ – Да, я посетила мастер-классы Петра Омельяненко, Артура Зарубы и Петра Зобкова, на которых рассма- тривались фундаментальные поня- тия «вопрос» и «идея». – Можете поделиться впечатлени- ями? – Перед ведущими была поставле- на довольно сложная задача: объе- динить несколько тем вокруг фун- даментального понятия. Не будем забывать, что многие из фундамен- тальных понятий едва ли можно точ- но определить в принципе, и ни в одном учебнике вы не сможете найти определения, что это такое! При этом в мастер-классах обяза- тельно должно было присутствовать соотнесение школьного ность есть и у наших детей, если их учителя отличаются друг от друга подачей материала, имиджем, увле- кающими их вопросами и темами. – Проводилась ли вами какая-то оценка Съезда по его окончании? – Разбор полетов проводится обя- зательно: обсуждается, что удалось, а что нет, начинается планирование следующего Съезда. Идеи для этого рождаются из пожеланий учителей. Мы в ГМЦ внимательно изучаем от- зывы в социальных сетях, общаем- ся с педагогами, которые посещали мас тер-классы, были их участника- ми, интересуемся, что сегодня нахо- дится в сфере их интересов. – Что-то новое уже запланировано на следующий год? Марианна Лебедева, директор Городского методического центра материала К Съездам учителей Москвы Городской методический центр (ГМЦ) готовит мастер-классы: проводит отбор фун- даментальных понятий, помогает ве- дущим работать над мас тер-классами, занимается разработкой и актуализа- цией идеологии этого вида педагоги- ческой деятельности. Директор ГМЦ Марианна Лебедева поделилась с «Мо- сковским учителем» впечатлениями о III Съезде учителей и планами по подготовке мастер-классов следующе- го года. – Мастер-классы зрелищны и дина- мичны. На непрофессиональный взгляд, они напоминают шоу. У вас как специалиста, наверное, другая точка зрения? – Мастер-классы только внешне на- поминают шоу. На самом деле они наполнены глубоким педагогичес- ким смыслом. Мастер-класс для учителя – это источник новых прие- мов и нестандартных методических подходов, возможность как сделать урок насыщенным и в то же время интересным. Конечно же, содержание мастер-класса су- щественно превосходит школьные программы. Это более объемный, фундаментальный уровень содер- жания образования. – Вы были на мастер-классах, по- казанных на III Съезде? В следующем году обязательно останется тема школьных знаний для реальной жизни с реальной жизнью города по тем направлениям, которые были ото- браны для Съезда: например, куль- тура, спорт, природопользование. И на основе этого нашим лучшим учителям нужно было создать пе- дагогическое действие, интересное и полезное их коллегам. Вот такая сверхзадача стояла перед ведущими, и они с ней справились. – Ведущие показывают мастер-клас- сы по-разному. Кто-то – в сдержанной манере, привлекая основное внима- ние к словам и мыслям, а кто-то – как настоящий артист. Это что-то внеш- нее или какой-то важный момент? – Безусловно, это внутренние вещи. Каждый ведущий предстает перед аудиторией в качес- тве культурного образца, но при этом именно таким, какой он есть. Посетить четыре мастер-класса – это как побывать на уроках четырех разных учителей. Такая же возмож- – Пока мы занимаемся сбором ин- формации, планы на будущее нам еще предстоит обсуждать. Но уже сегодня совершенно точно можно сказать, что в следующем году обя- зательно останется тема школьных знаний для реальной жизни и идея об использовании уникальной со- циокультурной среды города как образовательной площадки для на- ших детей. Еще одна тема будет связана с очень важным и актуальным вопросом: какие знания нужны для реализа- ции профильного обучения по не- профильным предметам? Какой, например, должна быть литерату- ра для будущих врачей или химия для будущих журналистов? Ответ на этот вопрос поможет нам вый- ти на качественно новый уровень, обеспечить достижение метапред- метных результатов образования в школах. понять, мастер-класса 10

11. МОСКОВСКИЙ УЧИТЕЛЬ Итоги УЧИТЕЛЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ, ЧТО ИХ ПРАВА ЗАЩИЩЕНЫ городской организации Профсоюза на этот учебный год? – В планах нашей организации – за- кончить реорганизацию структуры наших первичных профсоюзных орга- низаций. Это очень важно, потому что в каждой школе, где есть «первичка», должна быть определенная структура, которая сможет работать с учителями дошкольного, начального, среднего и дополнительного образования, что- бы их объединять для решения общих задач. Мы будем продолжать работу по реализации соглашения, которое существует у нас с Департаментом образования в части защиты прав работников. Мы будем продолжать развивать социальное партнерство и в рамках этого проведем различные профсоюзные мониторинги. Мы объ- явили о проведении общегородской проверки по тому, как соблюдаются права работников, занятых по сокра- щенному режиму работы. Сегодня это актуальный вопрос. Кроме того, часть работы проводится нами на регуляр- ной основе: мы организуем конкурсы, а также онлайн-селекторы. Защита прав педагогического сообще- ства играет большую роль в любой си- стеме образования. Именно поэтому в рамках Съезда учителей традиционно работала секция Московской город- ской организации Профсоюза работ- ников народного образования в форме пленарного заседания. Председатель МГО Профсоюза Марина Иванова рассказала о прошедшем мероприятии и поделилась планами на учебный год. – Пленарное заседание Московской городской организации Профсоюза работников народного образования является одним из основных собы- тий Съезда учителей Москвы. Чем отличается его работа от других регу- лярных собраний Профсоюза? – В этом году в профсоюзной сек- ции приняли участие практиче- ски все председатели первичных проф союзных организаций из всех школ Москвы и профсоюзный ак- тив города. На нашем мероприя- тии собрались 750 участников из 700 образовательных учреждений столицы. Конечно, это огромное число людей. Для сравнения: на российском Съезде Профсоюза ра- ботников образования присутство- вали представители всех регионов. При этом количество делегатов составило около 350 человек. Я считаю, что еще не было таких мас- штабных встреч, на которых обсуж- дали бы проблемы, стоящие перед каждой школой. Поэтому формат пле- нарного заседания на Съезде учителей очень отличается от других меропри- ятий, проводимых Профсоюзом. – Какая тема стала главной в этом году? – Главной была тема деятельности пер- вичных профсоюзных организаций по развитию образовательных учрежде- ний и соблюдению социально-трудо- вых прав работников образования. Пе- ред нами стояла цель, чтобы поднятые нами на заседании темы обсуждались в каждой московской школе. И мне ка- жется, нам это удалось. – Что, на ваш взгляд, на этом Съезде учителей было наиболее ценным для членов Профсоюза? Марина Иванова, председатель МГО Профсоюза работников образования – Съезд учителей в этом году состоял из двух основных частей. Первая – это мастер-классы и творческие ма- стерские, которые объединили учи- телей разных предметов. Конечно, мастер-классы являются для педа- гогической общественности важной составляющей Съезда, поскольку там Перед нами стояла цель, чтобы поднятые нами на конференции темы обсуждались в каждой московской школе. И мне кажется, нам это удалось происходит обмен опытом и образо- вательными практиками. Однако, на мой взгляд, для членов Профсоюза наиболее интересным событием было именно пленарное заседание, ведь на нем обсуждались важные вопросы трудовых правоотношений. Полу- чается, что на мероприятиях Съезда были представлены самые разные аспекты образования. В результате каждый мог найти что-то для себя. – Какие планы у Московской В целом наша главная задача – это осуществление контроля за тем, как соблюдаются трудовое законодатель- ство, права работников в образова- тельных учреждениях. К сожалению, здесь у нас бывает не все гладко по разным причинам. Система трудо- вых отношений сама по себе доста- точно сложна, и нужно обязательно держать ситуацию в поле зрения. Учителя должны знать, что их права защищены. 11

12. Искусство учить: вид с «Воробьевых гор» Итоги РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА УЧАСТНИКОВ СЪЕЗДА: ИНТЕРЕСНО, ПОЛЕЗНО, СНОВА ПРИДЕМ но ее полезность была оценена лишь на 8,7 балла. 80,5% опрошенных сообщили, что пла- нируют принять участие в следующем Съезде учителей Москвы, и только 1,5% не планируют этого делать (оставшие- ся 18% затруднились ответить). Среди мероприятий, которые учителя хоте- ли бы видеть на следующем Съезде, абсолютное лидерство у мастер-клас- сов – 61,4%. При этом в пользу вклю- чения нового формата – проведения круглых столов, тематических секций, дискуссий и семинаров – высказалось довольно много педагогов – 34,8% (из предложенного списка можно было выбирать два пункта). Исследование показало, что бóльшая часть присутствовавших на Съез- де учителей имеют стаж работы от 10 до 24 лет. При этом средний возраст участников составил 39,9 лет. Само- му молодому гостю Съезда – 20 лет, в то время как самым пожилым стал 80-летний учитель. Завершились обработка и анализ дан- ных массового опроса, проведенного на III Съезде учителей Москвы, ко- торый состоялся 4 сентября. Опрос проводился путем самостоятельно- го заполнения анкет респондентами. 370 участников Съезда сдали запол- ненные анкеты. Важная характеристика респондентов: более половины из них (50,3%) при- нимали участие во всех трех Съездах, а 95,4% – во втором и третьем. Это значит, что они не просто отвечали на вопросы, а скорее, выступали в роли аудиторов. Почти у всех опрошенных, участвовавших в трех Съездах (49,3%), осталось хорошее впечатление от них. По десятибалльной шкале оценива- лись организация и содержание ны- нешнего Съезда. Низких оценок не было, но предпочтения, разумеется, имели место. Организация Съезда в целом и работа модераторов секций получили по 8,8 балла. Еще выше – на одну десятую балла – было оценено ка- чество раздаточных материалов. Оцен- кой 8,6 балла отметили практическую ценность мастер-классов, чуть ниже оценили их разнообразие – 8,5 бал- ла. Столько же получило визуальное оформление Съезда. Наиболее интересными и полезными учителя назвали мастер-классы по фундаментальным понятиям «среда» (Евгения Глазунова, Манана Схвита- ридзе) и «диалог» (Дмитрий Бесполов и его команда), оценив их по пара- метрам интересности и полезности Наиболее интересными и полезными учителя назвали мастер-классы по фундаментальным понятиям «среда» (Евгения Глазунова, Манана Схвитаридзе) и «диалог» (Дмитрий Бесполов и его команда) на 9,1 балла. Небольшое отставание у секции, на которой рассматривалось фундаментальное понятие «метод»: полезность – 9 баллов, интересность – 8,9. «Девятку» за интересность дали и секции, посвященной фундамен- тальному понятию «пространство», Любопытно, что многие оценки ока- зались близки к тем, которые были по- ставлены в прошлом году. Сейчас, как и тогда, полу чилась четверка с плюсом. Значит, организаторам есть к чему стре- миться при подготовке и проведении IV Съезда московских учителей. Шеф-редактор: Сергей Рыженков Ответственный секретарь: Юлия Ревер Над выпуском работали: Кристина Червенка, Давид Шойхет, Константин Титов, Николай Новгородский Дизайн и верстка: Евгения Гордеева Корректура: Марина Карнович, Ирина Макашова Онлайн-версию информационного бюллетеня «Московский учитель» вы можете прочитать на сайте «Клуб учителей»: teachers.msk.ru. E-mail редакции: teachers.msk@gmail.com 12