Estrategias para la prevenci n e intervenci n frente a la violencia escolar
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Estrategias para la Prevención e Intervención frente a la Violencia Escolar. Ps. Felipe Lecannelier Acevedo [email protected] ¿CUÁL ES LA REALIDAD NACIONAL CON RESPECTO AL BULLYING?. UNA REALIDAD DUAL Y AMBIVALENTE. EL BOOM MEDIATICO DEL BULLYING!!!. LA TRISTE REALIDAD CHILENA!!.

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LA TRISTE Violencia Escolar

REALIDAD

CHILENA!!

Porcentaje de niños que han sufrido bullying al menos una vez en los últimos 30 días (13 y 15 años). Pinheiro, P. (2006). World Report on Violence against Childrens.


Porcentaje de niños que reportan haber participado en una pelea física en los últimos 12 meses (11, 13 y 15 años) Pinheiro, P. (2006). World Report on Violence against Childrens.


YA SABEMOS DEMASIADO SOBRE EL PROBLEMA, PERO POCO SOBRE LA SOLUCIÓN

¿QUÉ HACEMOS EN TÉRMINOS DE INTERVENCIÓN?



RELACIONES ENTRE ALUMNOS Y PROFESORES: ¿Contexto libre de stress?

  • El 53,2% de los alumnos refieren que a veces los alumnos molestan a los profesores. Los colegios subvencionados son los que reportan mas este tipo de agresión.

  • El 44,1% de los alumnos refieren que los profesores molestan a los alumnos (pero el 47,5% reporta que los profesores los tratan bien).

  • El 7,5% de los alumnos reportan haber recibido agresiones físicas de parte de los profesores, y el 13,3% dice que les dicen “malos nombres.


CONDUCTA PROSOCIAL (Lecannelier et al.2005) stress?

  • El 41% de los amigos suele intervenir en situaciones de agresión, SOLO SI LA VICTIMA ES AMIGO.

  • El 17% no hace nada.


¿PORQUE GENERAR UN “CONTEXTO DE APRENDIZAJE LIBRE DE STRESS”? UNA DE LA PRINCIPALES VARIABLES QUE AFECTAN EL APRENDIZAJE


QUE HACER FRENTE AL STRESS”?

BULLYING:

Estrategias de Prevención e Intervención



LA EVIDENCIA ES CLARA EN MOSTRAR QUE LAS VIOLENCIA ESCOLAR?EDUCADORAS Y AUXILIARES DE PÁRVULO SON DETERMINANTES EN MEJORAR O EMPEORAR EL DESARROLLO SOCIAL Y ACADÉMICO PRESENTE Y FUTURO DEL NIÑO


Mejor predictor de la agresividad crónica en la adolescencia es la agresividad en el jardín infantil(Tremblay, 2003).


Edad preescolar adolescencia es la  Edad Escolar

Mejor

Rendimiento

Y

adaptación

escolar

Creación de un

Clima de

Aprendizaje

Libre de Stress

Más compromiso

y motivación

Hacia el

colegio

y el

aprendizaje

Desarrollo de

Habilidades

Afectivas

En los niños

Menos conductas

de riesgo, mejores

relaciones,

menos violencia,

mas respeto


A-M-A-R-E adolescencia es la ducacional

Programa de Fomento del apego en la Educación Preescolar




La principal responsabilidad para parar el Bullying está en los adultos, NO en los estudiantes (la mediación está contraindicada).

El colegio tiene que dar un mensaje claro, directo y coherente de que ningún tipo de Bullying será aceptado.

El programa se convierte en algo central de la vida cotidiana del colegio (no es algo secundario).

Los alumnos tienen que saber y comprender qué es el Bullying (formas, consecuencias, etc.).

PRINCIPIOS DE ACCIÓN

FUNDAMENTALES


PASOS PRÁCTICOS QUE LE PUEDEN AYUDAR A IMPLEMENTAR ALGÚN PROGRAMA DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR


Lo que no es recomendable hacer
Lo que NO es recomendable hacer… PROGRAMA DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

NUNCA niegue ni baje el perfil a situaciones de violencia escolar.

NO exponga la situación de violencia frente al curso (o en otras instancias sociales).

NO pretenda erradicar 100% la violencia escolar.

NO entre en una dinámica de descalificaciones y culpabilizaciones con la familia.

NUNCA invalide a un alumno que cuenta su situación de violencia.

NO use la expulsión y el castigo como primera medida disciplinaria.

CUIDADO con confrontar a la víctima y al agresor.


FASE PROGRAMA DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

2

FASE

1


PRIMER PASO: ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ PROGRAMA DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

Organice un COMITÉ ANTI-VIOLENCIA ESCOLAR de modo de centralizar y ordenar las acciones en un número especificado de profesionales que se hagan cargo del programa


SEGUNDO PASO: FOMENTO DE CONCIENCIA PROGRAMA DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

Elabore una serie de procedimiento y acciones para DETECTAR Y FOMENTAR EL NIVEL DE CONCIENCIA que tienen los participantes del colegio, sobre la temática de la violencia escolar (proceso de “abrir los ojos”).


TERCER PASO: LANZAMIENTO DE CAMPAÑA & DIAGNÓSTICO PROGRAMA DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

Lance y comunique una CAMPAÑA anti-matonaje

a toda la comunidad escolar


Elabore una serie de procedimientos y acciones para implementar diversas estrategias para PREVENIR e INTERVENIRen la violencia escolar

CUARTO PASO: PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN


Algunas sugerencias.. implementar diversas estrategias para

  • Reformule o construya un manual de convivencia y un manual anti-bullying.

  • Trabaje con los alumnos la creación de 2-3 reglas de conducta:

    • Breves.

    • Simples.

    • Concretas.

    • Positivas.

  • .


Más sugerencias.. implementar diversas estrategias para

  • Capacitación de monitores para los baños, almuerzos, y lugares alejados:

    • No son “policías” que buscan “pillar matones”.

    • Son personas que se mezclan con los alumnos en la ayuda y la conversación.

  • .


Más sugerencias.. implementar diversas estrategias para

  • Envíe un documento a los padres para que averigüen con sus hijos si existen víctimas o agresores.

  • Elabore un sistema de Evaluación/Sanción adaptado a la cultura y realidad del colegio.


SISTEMA DE implementar diversas estrategias para

EVALUACIÓN/

SANCIÓN

Castigo

con refuerzo

negativo

Retiro de

Refuerzo +

Conversación

con llamado

a los padres (o

Tarea extra,

sábados, etc.

Conversación

con posterior

evaluación

Reprimenda

verbal


Más sugerencias.. implementar diversas estrategias para

  • Utilice a lo menos 1 hora a la semana para trabajar temas de violencia y convivencia:

    • Grupos de reflexión y conversación/Circulo de tiempo.

    • Análisis de videos.

    • Debates.

    • “Círculos de confianza”.


  • Acciones interventivas. implementar diversas estrategias para

    • Tiene que ver con saber detectar de un modo eficiente casos de matonaje (no solo los casos extremos!!).

    • Tiene que ver con saber implementar acciones efectivas para atajar casos actuales de maltrato escolar (parar las agresiones).

    • Inunda todos los niveles del colegio.

    • Siempre tiene que ver con la inclusión de los alumnos y los padres.


( implementar diversas estrategias para Olweus, 2004; Smith, 2003)

Variables que afectan la efectividad de la

implementación de las intervenciones

anti-bullying


www.udd.cl/psicologia/ceein implementar diversas estrategias para

[email protected]

  • MUCHAS GRACIAS!!


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