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LA MOTIVATION

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LA MOTIVATION. APPROCHE COGNITIVISTE Renée Paradis 3MED 871-11, automne 2002. DÉFINITIONS .

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la motivation

LA MOTIVATION

APPROCHE COGNITIVISTE

Renée Paradis

3MED 871-11, automne 2002

d finitions
DÉFINITIONS

État dynamique qui a ses origines dans les perceptions qu’un élève a de lui-même et de son environnement lequel l’incite à choisir une activité, à s’y engager et à persévérer dans son accomplissement via le but à atteindre.

types de motivation
Types de motivation
  • Extrinsèque :
  • Basée sur les récompenses et les punitions.
  • Intrinsèque :
  • Ancrée aux intérêts, aux besoins et aux buts de la personne.
indicateurs de la motivation
Indicateurs de la motivation
  • Engagement cognitif
  • Persévérance
syst me de conceptions
Système de conceptions
  • Conceptions du but de l’école :
  • Apprentissage
  • Évaluation
syst me de conceptions1
Système de conceptions ….
  • Conceptions de l’intelligence :
  • Stable
  • Évolutive
syst me de conceptions2
Système de conceptions…
  • Valeur de la tâche :
  • Fonction de la tâche ;
  • Retombées personnelles ;
  • Retombées sociales ;
  • Retombées professionnelles.
syst me de conceptions3
Système de conceptions…
  • Exigences de la tâche :
  • Connaissances antérieures ;
  • Exigences de la tâche ;
  • Stratégies requises ;
  • Étapes de réalisation ;
  • Critères de réussite.
syst me de conceptions4
Système de conceptions….
  • Contrôlabilité de la tâche :
  • Performance dépend de facteurs externes ;
  • Performance dépend de facteurs internes.
cons quences de la perception des buts de l cole
Stratégies évolutives

Buts/apprentissage ;

Buts/construction des savoirs ;

Choix d’activités pour augmenter les connaissances et pour relever des défis.

Entité stable

Buts/évaluation ;

Buts/validation des connaissances ;

Sélection d’activités pour valider la compétence ;

Sélection d’activités à faible risque.

Conséquences de la perception des buts de l’école
cons quences de la conception des buts de l cole et de l intelligence
Conséquences de la conception des buts de l’école et de l’intelligence…..

Buts

d ’apprentissage

Buts

d ’évaluation

Critères

de

réussite

  • Critères liés
  • aux connaissances antérieures
  • Critères liés
  • aux acquis
  • du groupe

Pouvoir sur

la réalisation

de la tâche

  • Réussite et
  • pouvoir personnel
  • Réussite liée
  • aux bonnes stratégies
  • Réussite et
  • l ’aléatoire
  • Réussite hors de pouvoir de l ’élève

Degré

de participation

  • Participation
  • maximale
  • Participation au jugement probable

Causes de la

performance

  • Responsabilité
  • de l ’élève
  • Causes externes hors
  • contrôle de l ’élève
cons quences de la conception des buts de l cole et de l intelligence1
Conséquences de la conception des buts de l’école et de l’intelligence…..

Contrôlabilité

Incontrôlabilité

Attribution

causale

  • Réussite attribuée à des facteurs sous le pouvoir de l ’élève
  • Réussite attribuée à des facteurs hors de pouvoir de l ’élève

Choix

des activités

  • Activités
  • présentant
  • des défis
  • Activités
  • présentant le
  • minimum de risques

Traitement de l ’information

  • Traitement
  • significatif des informations
  • et liens
  • Traitement mécanique des informations et disjonction

Degré

de participation

  • Participation
  • maximale
  • Stratégies
  • défensives
ad