2007-2009 KARAB

2007-2009 KARAB PowerPoint PPT Presentation


  • 233 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Download Presentation

2007-2009 KARAB

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


1. 2007-2009 KARABÜK YENICE ÇOK PROGRAMLI LISESI STRATEJIK PLANI

3. OKULUN TARIHÇESI VE BUGÜNKÜ DURUMU 1967-1968 Ögretim yilinda Ortaokul olarak hizmete açildi.Hizmete girerken sadece vaziyet planindaki A blok mevcut olup 8 derslik kapasiteli idi. 1985 yilinda B blok insaatina baslanmis 1990 yilinda 1. kat,1993 yillinda 2. kat,1994 yilinda 3. kat bitirilerek Egitim-Ögretim açilmistir. 07.07.1991 tarihinde geçirilen sel felaketinde okulun demirbaslari,arsiv deposu ve kütüphanesi büyük ölçüde hasar görmüstür.Arsiv sele gittiginden açilisindan 1991 yilina kadar okulumuzda görev yapan müdürler ile ilgili bilgiler verilmemistir.En son 23.07.1991 tarihinden 30.01.1996 tarihine kadar Rahmi ERASLAN görev yapmistir. Daha sonra da sirasiyla Çaglayan PINAR, Murat ÖZAVSAROGLU görev yapmistir. 2003-2004 ögretim yilinda Yusuf TASDELEN vekaleten yürütmüs olup, 2004-2005 ögretim yilinda Kemal EKMEKÇI vekaleten bu görevi yürütmüstür. 2005-2006 egitim-ögretim yilinda Yenice YIBO müdür yardimcisi Murat ÇORBACI müdür vekili olarak görev yapmaya baslamistir. 2006-2007 yilindada Murat ÇORBACI müdür vekili olarak görevine devam etmektedir 1995-1996 ögretim yilinda Ülkü Ilkokulu Ilkögretim okuluna dönüstürülmüs ve ortaokul kayitlari bu okula kaydirilmistir. Okulumuzda 1978-1979 ögretim yilinda lise bölümü açilmis,Milli Egitim Bakanligina 04.09.1991 tarih ve 91/1670 sayili genelge ile Çok Programli Liseye dönüstürülen okulumuzda 1991-1992 ögretim yilinda mobilya dekorasyon, 1992-1993 ögretim yilinda Muhasebe, 1995-1996 ögretim yilinda Metal isleri bölümü,1 996-1997 Yilinda Tekstil Konfeksiyon Bölümü, 2003-2004 yilinda ise Bilgisayar Bölümü açilmistir. Okulumuz 2007-2008 Egitim-Ögretim Yilinda Ilçemizin eski YIBO binasina tasinmistir.

5. Misyonumuz Ögrencilerin;                 Milli Egitimin amaçlari dogrultusunda bireysel farkliklarini, göz önüne alarak kendine güvenen, çevresine saygili, dürüst, milli degerlere bagli, özgür düsünebilen, egitim sürecinde katilimci, ekip çalismasina yatkin , üretime yönelik çalismalar gelistiren-projeler üretebilen-uygulayan , endüstriyel ortama kolay adapte olabilecek , nitelikli ara eleman hüviyetinde , belirli bir amaci olan ve gelecege güvenle bakan bireyler olarak yetistirilmesini saglamaktir.

6. Vizyonumuz Amaci olan, katilimci, demokratik ve laik, Atatürk ilke ve inkilaplarina bagli, bilimsel düsünen, elestiriye ve degisime açik, ögrenmeye istekli, çalismalarini bir plan dogrultusunda yürütebilen, kendisiyle barisik, ailesi ve çevresiyle uyumlu, olumlu davranislariyla çevresine örnek olabilen, mesleki egitim standartlarini yakalamis modern egitim teknolojilerini kullanabilen, kamu ve özel sektörde istihdam edilebilir , girisimci hosgörülü ve saglikli bireyler yetistirmektir

7. Ilkelerimiz 1. Ögrenci – veli odaklilik, 2.  Dürüstlük, seffaflik ve güven, 3.   Verilerle ve süreçlerle yönetim, 4.   Inanmak, çalismak, basarmak, 5.   Ögrenme, ögretme ve egitme, 6.   Sürekli iyilestirme ve yenilestirme, 7.   Önerilere açik olmak, 8.   Kararlilik, 9.   Oto Kontrol, 10. Katilimcilik, 11. Paylasimcilik, 12. Çözüm üretme, 13. Iletisime önem verme, 14. Insana saygi 15. Sevgi ve hosgörü

8. Degerlerimiz      1. Türk Milli Egitimi Temel Kanununda ifade edilen ; Türk Milli Egitiminin genel amaçlari, temel ilkeleri ve  Atatürk ilke ve inkilaplari dogrultusunda isimizi yapariz. 2.   Konulari kanun, yönetmelik, emir ve genelgeler çerçevesinde önyargisiz, sartsiz ve iyi niyetle degerlendiririz. 3.   Velinin Özel Ögretime ayirdigi bütçe önemlidir. Beklentilerini  ciddiye aliriz. 4.   Iyi bir gelecek, iyi bir egitimle mümkündür. 5.   Ülkemizin gelecegi konusundaki görev ve sorumluluklarimizin bilincindeyiz. 6. “ En iyi olmak en iyi hizmeti vermekle ve dogru algilanmakla saglanir “  inancindayiz. 7.   Ögrenmenin sürekliligine ve sinirsiz oldugunu biliyoruz. 8.   Yenilikçiyiz. Degisimin gerekliligine inaniyoruz. 9. “ Biz “ bilinciyle çalisiriz. Basari ve basarisizlik hepimizindir. 10. “ Basarmak için inanmak esastir “ düsüncesindeyiz. 11. Geçmisi bilir gelecegi bu günden yasariz. 12. Ayrintilari dikkate aliriz. Her isimiz önemlidir, ihmal edilemez.

10. Hedeflerimiz 1- Türk Milli Egitimi Temel Kanununda ifade edilen; Türk Milli Egitiminin genel amaçlari, Temel Ilkeleri ve Atatürk Ilke ve Inkilaplari dogrultusunda, bireyler yetistirmek. 2- Bilimsel düsünme ve proje gelistirme felsefesi kazandirmak 3- Kurumumuzda Egitim Ögretim ve Yönetim kalitesini yükseltmek 4- En iyiye ulasmak için çalisanlarin motivasyonunu en üst düzeye çikararak, etkinlik, verimlilik, iletisim ve isbirligini arttiracak yapilanmayi saglamak. 5- Çalisanlari tanima ve takdir etmeye dayali performans degerlendirme ve kariyer gelistirme sistemini kurmak 6- Sürekli iyilestirmeyi saglamak için Otokontrol, Öz degerlendirme ve denetim sistemini yol gösterici bir anlayisla gelistirmek. 7- Özel Ögretim alanina velinin tesviki için ucuz ve kaliteli hizmet sunmak 8- Bir üst okula tüm ögrencilerin en üst performansla yerlesmelerini saglamak 9- Ögrencilere evrensel degerleri kazandirmak 10-   Ögrencilerin ‘‘Kendilerini Gerçeklestirmelerine’’ imkan saglamak 11- Kaliteyi arttirarak örnek ve lider bir okul olmak 12- Eylül itibari ile tasinilan yeni okul binamizda egitim-ögretimin kalitesinin artirilmasini , eksiklerinin giderilmesi için gerekli yazismalarin zamaninda yapilmasini saglamak. 13- Teknolojiyi takip edebilen mesleki egitim anlayisini hakim kilmak 14- Okul- Veli iletisimi alaninda % 90 veli memnuniyetini saglamak 15- Okulumuzun Mesleki Egitiminde kullandigi teknolojiyi 3 yil sonunda endüstri kuruluslarinin kullandigi teknoloji ile es deger hale getirmek. 16- Ilk 3 yil içinde sinava giren ögrencilerimizin kademeli olarak 3. yil sonunda % 80 ini lisans ve ön lisans düzeyinde üniversiteli yapmak 17- Yüksek ögrenime devam edemeyen ögrencilerin mezun olmadan önce en az bir is görüsmesi yapmasini saglamak

11. Politikamiz      Egitime yapilan yatirimi  kutsal sayma degerimize bagli kalarak, verdigimiz hizmetin ülke gelecegine etkisinin bilinciyle, Kanun , Yönetmelik, emir ve genelgeler çerçevesinde: Birlikte yönetme anlayisiyla, Paydaslarin etkin katilimi , Teknolojiden yararlanarak, Isbirlikleriyle, Taraflarin ihtiyaçlarina bagli egitim etkinlikleriyle, Yerinden yönetimin etkinlik ve verimliligini artirarak, Süreç yönetim sistemini ve buna dayali organizasyon yapisini gelistirerek Çalisanlara kurulusun deger ve ilkelerini benimseterek Performans degerlendirme sistemini kurarak, Ihtiyaç ve beklentilere uygun düzenlemelerle, Is birligi ve güven ortamini olusturarak bölümler arasi imkan paylasimi dogrultusunda sosyal etkinlikleri artirarak , maddi ve insan kaynaklarin verimli kullanimini yerlestirerek ,taraflarin memnuniyetini saglamaktir.

12. SWOT ANALIZI GÜÇLÜ YÖNLERIMIZ : Ögretmen kadrosunun yeterli olmasi Okulun fiziki yapisi Okulumuz kampüsünde yeterli spor alaninin bulunmasi Okulumuz rehberlik çalismalarinin yeterince yerine getiriliyor olmasi Okulumuz ögrencilerinin kültürel, sosyal ve sportif faaliyetlere hevesli olmasi Ögretmenler arasi iletisimin iyi olmasi Ögretmen – Ögrenci diyalogunun iyi olmasi Okulumuzda meslek dersleri kapsaminda yeterli sayida metal isleri, mobilya dekorasyon ve bilgisayar ögretmeni olmasi.

13. ZAYIF YÖNLERIMIZ Okulumuzda müstakil Atölye ve laboratuar binalarinin olmayisi Velilerin okula ve ögrencilere karsi ilgisizligi Ögrencilerin ekonomik durumlarinin zayif olmasi Ilkögretimdeki diploma notu düsük ögrencilerin okulumuza yönlendirilmesi Okulda kadrolu memur ve hizmetli sayisinin az olmasi Rehber ögretmen sayisinin az olmasi Okulumuz bünyesinde kapali spor salonunun bulunmamasi Kulüp çalismalarinda ögrencilerin yeterli ilgilerinin olmayisi. Okul Aile Birliginin okula katkisinin az olmasi Konferans salonumuzun olmamasi Okulumuzun yeni binasinin ilçe merkezinden uzak olmasi

14. FIRSATLAR Meslek lisesi mezunlarina yönelik istihdam alanlarinin giderek artmasi Ögretmen ve idareci sayisinin yeterli olmasi Meslek lisesi ögrencilerine Meslek Yüksek Okullarina sinavsiz geçis hakki verilmesi Ilimizde, okulumuz ögretim alanlari ile ilgili Teknik Egitim Fakültesi ve Meslek Yüksek Okulu bulunmasi. ÇPL bünyesinde düz lise ve alanlarinin bulunmasi Okulumuzun müstakil pansiyona sahip bulunmasi Bilgisayarli muhasebe ögrencilerinin son sinifta is yasamini tanimalari.

15. TEHTIDLER Ögrencilerin internet cafelere yogun olarak gitmeleri ve internetin bilgi amacinin disinda kullanilmasi YÖK’ün alan belirleme politikasinda Meslek Lisesi imajinin olumsuz olmasi Branslara göre hizmet içi egitim kurslarinin ve katiliminin yetersizligi Ögrencilerin devamsizliginin çok olmasi, velilerin duyarsizligi Çocuklarin ergenlik döneminde olmalarindan dolayi zararli aliskanliklara yönelmeleri ve denemeleri Televizyon kanallarinin gençlerin sosyallesmesini olumsuz etkilemeleri Velilerin egitim düzeyinin düsük olmasi Dizi ve filmlerdeki ögretmen ve ögrenci imajinin olumsuz olmasi Ögrencilerin matematik düzeylerinin çok düsük olmasi Ögrencilerin okuma hizlarinin düsük olmasi, okudugunu anlama ve yorumlamada yetersiz olmalari Ögrenci ailelerinin sosyo-ekonomik düzeylerinin düsük olmasi

16. OGYE NEDIR, NASIL BIR EKIPTIR ? Okul toplumunu temsil eden planli okul gelisiminde sorumlu bir ekiptir. Ayrica her ögretim yili için hazirlanacak olan okul gelisim planinin hazirlanmasi ve yürütülmesinden sorumludur. Okul toplumunu temsil ettiginden,okul toplumunu olusturan bütün birimlerin temsil edilebilecegi üyelerden olusur.

17. OKUL GELISIMI YÖNETIM EKIBI ÜYELERI ( OGYE ) OKUL MÜDÜRÜ Planli okul gelisimi için gerekli planlama,organizasyon ve görevlendirme yapar. Okul personelinin mesleki gelisimini saglar. PROJEDEN SORUMLU KOORDINATÖR ÖGRETMEN OGYE’ nin toplantilarini düzenler.Üyeleri toplantiya çagirir.Kullanilacak dokümanlari çogalttirip dagitimini yapar. Okul Müdürünün katilmadigi OGYE toplantilarina baskanlik yapar. Çalisma Gruplari’nin kurulmasi için gerekli ön hazirliklari yapar,çalismalarini takip eder,izler. Çalisma Gruplari’nin kurulmasi için gerekli ön hazirliklari yapar,çalismalarini takip eder,izler. Okul personelinin mesleki gelisimi için onlarin hizmet içi ihtiyacini belirler ve katilimlarini saglar.

18. ÖGRETMEN: Çalisma Gruplari’nin amaca yönelik olarak etkili bir sekilde planlarini uygulamada onlara rehberlik ve liderlik yaparlar. Çalisma Gruplari’nin planladiklari çalismalari gerçeklestirebilmeleri için gerekli organizasyonu ve koordinasyonu saglarlar. Çalisma Gruplari’nin planlamalarindaki zamanlamayi izlerler REHBER ÖGRETMEN:Ögrencilerin kisilik gelisimine yönelik olarak yapilacak çalismalari yürütür.Ögrenci basarisinin arttirilmasina yönelik çalismalarda rehberlik eder. Ögrenme zorlugu çeken ögrencilerin basarilarinin arttirilmasina yönelik çalismalari yürütür. Hizli ögrenen ögrencilerin potansiyelini etkili bir sekilde kullanmaya yönelik çalismalari yürütür. Çalisma gruplarinin etkinligini ve verimliligini arttirici uygulamalarin düzenlenmesinde rol alir. DESTEK PERSONEL:Destek ve ögretmenlere zamaninda ulasmasini , personel , memur , sayman , hizmetliler , yurt hizmetlilerini temsil eder . Yazismalarin okula okulun egitim- ögretime hazir hale getirilmesini saglar. OKUL AILE BIRLIGI TEMSILCISI:Okulda sosyal yardimlasma etkinliklerini düzenleyip yürütür ögrenci basarisinin arttirilmasina yönelik yapilacak çalismalarin bütün velilere duyurulmasinda ve veli desteginin saglanmasinda rol alir. Okul-çevre ve okul-veli isbirligini gelistirirler

19. OGYE’NIN GÖREV TANIMLARI OGYE, Okul Gelisim Plani sürecinin yönetiminde okul toplumunu temsil eder. OGYE Okul Gelisim Plani’ni hazirlar ve uygular. Bu gelisim sürecinde yer alacak çalisma gruplarini belirler, kurar ve çalismalarinda rehberlik eder. Okulun mevcut durumunu belirleyici çalismalar yapar . Okul personelini, velileri ve ögrenci gruplarini bilgilendirmek amaciyla toplanti, panel ve seminerler yapar. Ihtiyaç analizi için anketler uygular ve degerlendirir. Personel için görüsme formlari düzenler, degerlendirir. Çalisma gruplarinin planlama ve uygulamalarini organize eder.Bu planlar isiginda Yillik Okul Gelisim Plani’ni hazirlar. Çalisma gruplarinin çalismalarini koordine eder. Bu planlar dogrultusunda gerçeklestirilen çalismalarin “Biçimlendirici degerlendirmesini” yapar. Alinan sonuçlar dogrultusunda gerekli düzeltmeleri yapar

20. TOPLAM KALITE YÖNETIMI Toplam Kalite Yönetiminde amaç; hatali çiktilari düzeltmek degil, çiktilarin hatali olmasini engellemektir.  Egitim de Toplam Kalite Yönetimini anlayisi “Tam Ögrenme” yaklasimi ile yer almaktadir. Okulda tam ögrenme hedeflendiginde buna ulasmak için izlenecek süreç ve yöntemler de buna göre degisecektir. “ögrenmeyi ögretme” etkili bir strateji olacaktir.  Egitimciler ögretim metotlarini seçerken , ögretim materyallerini hazirlarken ve ögretim faaliyetlerini gerçeklestirirken bütün ögrencileri içine alacak degisik ögrenme biçimlerini kullanacaktir. Özet olarak Stratejik plan ve Toplam Kalite Yönetimi birbiri ile bütünlestirildiginde en etkili gelisimi saglamaktadirlar.

21. STRATEJIK PLANLAMA Stratejik Planin hazirlanmasi; okulda verimliligi arttirmak, basariyi saglamak amaciyla yapilacak ilk çalisma Stratejik Planin hazirlanmasidir. Stratejik Plan okulun gelisim hedeflerini, okul gelisiminde izlenecek stratejileri ortaya koyan, ayrica okulun ilkeleri, degerleri, deger ölçütlerini kapsayan bir plandir. Anaokulundan lise son sinifa kadar bütün sinif seviyelerinde ögrenciler egitim-ögretim etkinliklerinde MERKEZ olarak belirlenmelidir Ögrenci merkezli egitim, ögrencilerin ilgilerini, isteklerini, becerilerini ve ihtiyaçlarini dikkate alacak biçimde ögretim yasantilarinin düzenlenmesidir.         Ögrenci basarisinin arttirilmasindan nelerin hedeflenecegini ortaya koymamiz gerekmektedir.         Stratejik plan ile Toplam Kalite Yönetimi birbirine karistirilmamalidir. Stratejik plan ile Toplam Kalite Yönetimi birbirini bütünleyen kavramlardir.

22. STRATEJILERIMIZ Hedefledigim yönde ilerleyebilmemiz için, bize rehberlik eden,önceliklerin belirlenmesine,kaynaklarin dagilimina, akilci bir yaklasim kazandiran ve yapacagimiz seçimler ile alacagimiz kararlar için yön gösteren taktiklerdir

23. Strateji-1 : Bütün ögrenciler ögrenebilir. Amaç 1 : Tüm ögrencilerin basarisini artirmak,basarili ve basarisiz ögrenciler arasindaki seviye farkini azaltmak Bu amaç için yapilacaklar: *Sürekli degerlendirme yapilarak bütün ögrencilerin ögretim programlarindaki temel bilgi ve beceri kazanip kazanmadiklari ölçülecek *Sürekli degerlendirme yapilarak ögretimin etkinligi degerlendirilecek ve alinan sonuçlara göre gerekli iyilestirme yapilacak. Anlamaliyiz ki her ögrenci bir baska dünyadir ve her biri digerinden farkli bir biçimde ögrenir. O halde her ögrenci kendine göre gösterdigi gelisim esas alinarak degerlendirilecek ve ögretim metot ve materyalleri farkli ögrenme biçimlerine göre hazirlanacaktir. *Ögrencilere ögrenmeyi sevdirmede, bütün ögrencilerin ögrenme ihtiyacina cevap vermede veli ve toplum destegi saglanacaktir. *Okul toplumu düzenli bir sekilde egitim alanindaki gelismeler, yeni egitim yaklasimlari ve teknolojik yenilikler konusunda bilgilendirilecektir.

24. Strateji-2 : Veliler okulumuz için vazgeçilmez bir destektir Amaç 2 : Okula güveni ve veli katilimini artirmak. Bu amaç için yapilacaklar: *Ögrencilerin basarisinda en önemli faktörlerden biri de velilerin çocuklarinin egitimine okul aile birligi ile isbirligi yaparak dogrudan katilmalaridir. Bu sebeple okul veli isbirligi gelistirilecektir. *Okul ile veliler arasindaki karsilikli güvenin gelistirilmesine siki bir iletisim büyük önem tasir. Bu iletisimi saglamak için okulun gelisimi ölçülüp degerlendirilecek ve degerlendirme sonuçlari velilere duyurulacaktir. Ayrica okuldaki çalismalarin planlama, organizasyon ve uygulama basamaklarinda da velilere duyurulmasi okula güveni artiracak ve veli destegini güçlendirecektir. *Ögrencilerimizin gelecekteki isverenlerin, egitimcilerin, velilerin kaygilari dinlenecek ve okulumuzun içinde bulundugu toplumsal çevrenin ihtiyaçlari göz önünde bulundurulacaktir. *Okulun kaynaklari bire bir ögrencilerin ihtiyaçlarinin karsilayacak sekilde ayrilacaktir.

25. Strateji-3 : Liderlik Okulumuz atmosferinde farkina varilir bir davranis biçimidir Amaç 3 : Okulun tamaminda liderlik davranislarini ve bunun her alandaki geçerliligini gelistirmek. Bu amaç için yapilacaklar: *Ögrenmede isbirligi esas alinacaktir. Ögrenci basarisinin her ögrenci için nasil artirilacagi belirlenecek ve okul toplumunun tamaminda ögrenmeye yardim saglayacaktir. *Ögrenciler, ögretmenler ve veliler arasindaki iliski ögrenci basarisinda önemli konulardan biridir. Bu iliskinin gelismesine ve güçlenmesine herkes katkida bulunacaktir. Bunun için okul çapinda liderlik yaklasimi benimsenecek ve okul müdürü okulun egitim lideri olarak okul toplumunu olusturan yöneticileri ögretmenlere,ögrencilere,velilere destek personele öncülük yapacaktir. *Çevredeki okullar ile de etkili bir iletisim kurularak bu okullarinda gelisimine liderlik yapacaktir. Bunun için okulun kazanmis oldugu deneyimler bilgi birikimi diger okullara düzenli bir sekilde aktarilacak ve onlarin da gelisimine katkida bulunacaktir. Her türlü iletisim yolu kullanilacak,bilgi ve deneyimler paylasilacaktir.

26. Strateji-4 : Bütün idareci ve ögretmenler teknolojik ekipmanlari kullanabilir Amaç 4 : Bütün egitim yöneticisi ve egitimcilerin mesleki becerilerini artirmak. Derslerde egitim teknolojisinin etkin kullanimini saglamak. Bu amaç için yapilacaklar: *Okullarda sürekli rehberlik ve danismanlik ederek, egitimcilerin mesleki beceri ve yeterliliklerini artirmalarinda yardim edilecektir. *Okullarda sürekli hizmet içi egitim kurslari açilarak,egitim yöneticisi ve egitimciler teknoloji kullanabilir hale getirilecek. * Bölümlerde bulunan malzemeler , araç-gereçler ve takim hanelerden diger bölümlerin de faydalanabilmesinin saglanacak.

27. Strateji – 5 : Piyasadaki mesleki gelismelerle uyumlulugun izlenmesi Amaç 5 : Mesleki bölümlerin piyasa sartlarindaki mesleki gelismelerinin takibini saglamak Bu amaç için yapilacaklar: Mezun olan ögrencilerin branslarinda is bulmasinin takibinin yapilarak açilan bölümlerin ihtiyaca cevap verir hale getirilmesi saglanacak. Okulda mesleki egitim veren bölüm ögrencilerinin piyasada tercih edilip edilmemesinin kontrolü saglanacak. Okuldaki mesleki bölümlerin alanlarindaki teknolojik gelisimleri takip edebilmesi saglanacak.

28. OKUL GELISIM YÖNETIM EKIBININ GÖREVLERI 1- Okul toplumunu temsil eder. 2- Toplam kalite yönetiminin hazirligini, egitimini ve uygulanmasini saglar. 3- Finans kaynaklarini degerlendirir,yeni finans kaynaklari olusturur ve yürütür. 4- Okul gelisim süresince yer alacak olan alt çalisma gruplarini kurar ve çalismalarina rehberlik eder. 5- Okulun mevcut durumunun belirlenmesi için gerekli bilgileri toplar,ihtiyaç analizini yaparak gelistirilmesine ihtiyaç duyulan çalisma alanlarini belirleyerek gelistirme çalismalarini yapar. 6- Çalisma planlarini esas alarak okulun o ögretim yilinda uygulayacagi Yillik Okul Gelisim Planini hazirlar ve uygular. 7- Okul personelinin hizmet içi egitim ihtiyaçlarini belirler; Bakanlik ilgili birimlerine bildirir. Çalismalarin organizasyonunu yapar ve hizmet içi egitim faaliyetlerini yürütür. 8- Okul Gelisim plani dogrultusunda gerçeklestirilen çalismalarin 'Biçimlendirici Degerlendirmesi'ni yapar ve alinan sonuçlar dogrultusunda plan üzerinde gerekli düzeltmeleri yapar. 9- Okul Gelisim Planinin ögretim yili sonunda 'Son Degerlendirmeyi' yapar. (Gerçeklestirilmeyen yilin gelisim hedefler,nedenleri ile birlikte belirlenir ve degerlendirme sonuçlari bir sonraki planinin hazirlanmasinda dikkate alinir. 10- Okul Gelisim Raporunu hazirlar. Raporu Okul Toplumunun bilgilerine sunar ve ögretim yilini izleyen en geç Agustos ayi sonuna kadar ilgili genel müdürlüge ulasacak sekilde gönderir

29. IHTIYAÇ ANALIZI Ihtiyaç analizi,mevcut durum ile ulasilmak istenilen durum arasindaki farki ortaya koyan bir süreçtir. Bu süreç,önceliklerin belirlenmesi ve kaynaklarin yerinde kullanilmasina akilci bir yaklasim kazandirir. Ihtiyaç analizi,program gelistirme sürecinin de ilk asamasidir.Okullar,endüstri hizmet sektörünün ihtiyaçlari dogrultusunda,nitelikli is gücü ihtiyacini karsilamak için is hayatinda ve yörede meydana gelen degismeleri yakindan izleyerek egitim programlarina yansitacaktir. *Ihtiyaç analizi 4 asamada yapilir. 1- Hazirlik 2- Bilgi toplama 3- Bilgilerin analizi 4- Bilgilerin rapor edilmesi

30. *HAZIRLIK : Ihtiyaç analizi için gerekli hazirliklarin tamamlanmasi ihtiyaç analizi anket formu,görüsme formlarinin çogaltilmasi ve bunlarin uygulanacagi gruplar için anket uygulama programinin hazirlanmasi. *BILGI TOPLAMA : Ihtiyaç analizi anket formundan toplanacak bilgiler, ögretmen, veli, ögrenci ve idareciler ile yapilacak karsilikli görüsmelerden saglanacak bilgiler, okul kayitlari/kütükler ve arsivlerden saglanacak bilgiler. *BILGILERIN ANALIZI : Yukarda sözü geçen kaynaklardan ve daha baska ihtiyaç duyulan alanlardan saglanan bilgilerin tasidigi özelliklere göre siniflandirilmasi ve ihtiyaç alanlarinin belirlenmesi. *BILGILERIN RAPOR EDILMESI : Belirlenen ihtiyaçlarin her biri için ayri, ayri açiklayici bilgilerin yer aldigi rapor yazimi. Bu raporda belirlenen ihtiyaçlarin kapsami, nedenleri ile incelenecek ve çözüm önerileri getirilecektir.

31. IHTIYAÇ ANALIZINDE BILGI TOPLAMAK IÇIN BASVURULACAK KAYNAKLAR 1- Ihtiyaç analizi anket formu : Okul ortamini genel olarak degerlendirmek amaciyla kullanilacaktir. 2- Görüsme formlari : Bu formlar birebir karsilikli olarak yapilacak görüsmelerde kullanilacak formlardir. 3- Okul kayitlari,kütük ve arsiv bilgileri :

32. *Yapilan anketler ve görüsmeler sonunda okulumuzun gelistirmeye öncelik vermesi gereken konular asagiya çikartilmistir. 1- Gelisen ihtiyaçlara cevap veren egitim programlari ve egitsel kulüp faaliyetleri 2- Etkili ögretme ve ögrenme stratejileri 3- Etkili iletisim 4- Web sayfasinin zenginlestirilmesi 5- Okul binasinin fiziki yapisinin uygunlugu , alt yapi ihtiyaçlarinin belirlenmesi- giderilmesi 6- Yeterli kaynaklar ( Ekipmanlar ) 7- üniversite sinavina hazirlanan ögrencilere gerekli destegin verilmesi 8- okulun metal , mobilya atölyeleri ve spor salonu ihtiyaçlari Yukaridaki konular dogrultusunda asagidaki ÇALISMA GRUPLARI olusturulmustur.

33. 1- Stratejik Planlama Ekibi Sorumlu Müd. Yard. Mesut DEMIR Canan GÜRSOY:Kimya ögretmeni Recep YAVUZ: Tarih ögretmeni

34. 2- ÖSS ve Sinav Ekibi Baskan :Mesut YAKUT Matematik Ögretmeni: Sevda ÇEBECIK Türk Dili Edebiyati Ögretmeni:Mustafa ÇAKIROGLU Memur: Canip ÇAYLI Ögrenciler: Yunus Emre GÖVEM,Harun KARAMAN,Murat ÇORBAÇI,Kevser KAYIS,Sibel BAGBASI,Gülten KARAMAN,Aysel EKMEKCI,Hanife KARAKAS,Dilber KAZANCI,Niyazi ÇAYLI,Canip ÇAYLI Muhtar: Hayrettin CEBECIOGLU,Veli:Izzet GÖVEM

35. 3- Altyapi Gelistirme Ekibi Baskan : Yüksel DURANEL Mobilya Ögretmeni : Bilal BELDER R. Incebacak A. Elieyioglu Z.Olcay HATIL B.CEYLAN E.ONAT T.Karakas Yrd. Hiz. Sinifi : Ercan EKMEKÇI Memur : Canip ÇAYLI

36. 4- Kütüphane Gelistirme Ekibi Baskan : Zeynep ATABERK Ekip Ögretmeni : Mehtap ARSLAN Ögrenciler : Buket ÇENESIZ, Ebru KAYALI, Muharrem KURT, Nezahat ÖREN, Ilkay DERELI, Berna ÖREN, Naciye AYAN, Sevda GÜNER, Öznur ÜZGÜ, Büsra AKÇA Veli : Ali KAYALI Muhtar : Senol ERÇAKIR Memur : Canip ÇAYLI

37. 5- Saglik Temizlik Ekibi Baskan : Mustafa SERTLEK Ekip Ögretmeni : Zekeriya KARAKIRIK Ögrenciler : Halil Ibrahim DERELI, Buse Aslan MISIRLI, Sevda GÜNER, Berna ÇAYLI, Orhan KAZANCI

38. 6- Ögrenci Isteklerini Degerlendirme Ekibi Baskan : Günal TERZI Ekip Ögretmeni : Nurçin ADIYAMAN – Mustafa ÇENGIZ

39. 7-Etkili Ögrenme ve Ögretme Ekibi Baskan :Sengül GÖKTAS Ekip Ögretmeni : Ali ÇIMEN Ögrenciler : Burcu KIZILSU, Elif Bilge KARAKIRIK, Derya ÖREN, Oguzhan AYAN, Yagmur ÇAKIL, Gülçin KARADEMIR, Sevim ÇATAL, Veli : Ali KARADEMIR Memur : Canip ÇAYLI

40. 8 – Anket Uygulamalarini Degerlendirme Ekibi Baskan : Birol AYDIN Ekip Ögretmeni : Esra YIRMIBES

41. 9- Sosyal Kültürel ve Sportif Faliyetler Ekibi Baskan : Hasan AKA Ekip Ögretmeni : Hasan KIZMIS Ögrenciler : Gökhan DEDE, Eray AKÇA, Cenk MISIRLI Muhtar : Hayrettin KIZMIS Veli : Izzet GÖVEM Memur : Canip ÇAYLI

42. 10- Problem Tespit ve Çözme Ekibi Baskan :Senol HARMAN Ekip Ögretmeni : Hamdi FIDAN – Recep YALILI Ögrenciler : Turgay ONAN, Nurullah EMDI, Harun AYVALIK, Coskun ÖRENLI, Aykut ÇAYLI, Yasin KÖSEOGLU, Ferhat KAYALI, Muharrem ÇULLUK,Serkan AKBIYIK, Emrah BALLI

  • Login