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Burrhus Frederic Skinner

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Presentation Transcript


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Burrhus Frederic Skinner

Skinner, según lo escrito en su libro "Más allá de la libertad y de la dignidad" de 1971, tendiente a erradicar en nombre de la ciencia determinista y naturalista, la concepción tradicional de occidente, que ve en el hombre a un ser libre y responsable; afirma que la lucha del hombre por su libertadpersonal, no se debe a su inalienable voluntad, sino a una serie de procesos conductuales, característicos del organismo humano, cuyo principal efecto consiste en la tentativa de evitar lo que llama caracteres aversivos del ambiente; reacondicionando adecuadamente estos procesos conductuales.Así, la conducta no es ningún proceso interno, sino que es la acción del organismo ante las condiciones del mundo exterior, por esto considera Skinner que "no existe el hombre autónomo".


Teor a de los componentes identicos thorndike l.jpg

TEORÍA DE LOS COMPONENTES IDENTICOS (THORNDIKE)

“HABILIDADES ESPECÍFICAS ANTE SITUACIONES FUTURAS SIMILARES”

ISOMORFISMO ENTRE APRENDIZAJE Y APLICACIÓN

Re: What is the difference between the Skinner box and the Puzzle box?

Date: Tue Dec 12 11:57:28 2000Posted By: Cynthia L. Park, Grad student, Cognitive Psychology, Florida Atlantic UniverstyArea of science: NeuroscienceID: 974315859.Ns


John broadus watson l.jpg

John Broadus Watson

  • EL CONDUCTISMO

  • El CONDUCTISMO CLÁSICO “SOBRE SIMPLIFICACIÓN DE LA CONDUCTA HUMANA”

  • LA CONSIDERACIÓN DE LOS ESTÍMULOS EXTERNOS

  • Jhon B. Watson

  • Watson y el aprendizaje

  • Aprendizaje Emocional

  • Resumen Crítico

  • Ivan Petrovick Pavlov

  • Principios del proceso de condicionamiento de Pavlov

  • EL NEOCONDUCTISMO (condicionamiento operante)

  • Edward L. Thorndike

  • B. F. SkinnerLA CONSIDERACIÓN DE LAS RESPUESTAS

  • Conducta respondiente y operante.

  • Programas de Reforzamiento

  • Aplicaciones del condicionamiento operante.

  • Modelado de la conducta por aproximación sucesiva


Joseph novak el objetivo de la educaci n es el aprendizaje la ense anza es un medio l.jpg

JOSEPH NOVAK : “El Objetivo de la Educación es el Aprendizaje, la Enseñanza es un medio”

Los Mapas Conceptuales

  • Una de las técnicas

    para aprender

    significativamente es :

  • La elaboración de mapas conceptuales, técnica que se considera un recurso esquemático que representa un conjunto de significados conceptuales, los que se incluyen en una estructura de proposiciones organizadas jerárquicamente. Tiene como fundamento teórico los principios del aprendizaje significativo.


David ausubel l.jpg

David Ausubel

  • El aprendizaje significativo no es la "simple conexión" de la información nueva con la ya existente en la estructura cognoscitiva del que aprende, por el contrario, sólo el aprendizaje mecánico es la "simple conexión", arbitraria y no sustantiva.

  • El aprendizaje significativo involucra la modificación y evolución de la nueva información, así como de la estructura cognoscitiva envuelta en el aprendizaje.


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DE ACUERDO CON NOVAK:

  • - Concepto: Acontecimientos sucedidos o provocados, objetos que existen y se pueden observar.

  • -Proposición: Dos o más términos conceptuales, conectados por palabras enlace para formar una unidad

    semántica mínima.

  • - Palabras-enlace: Sirven para unir conceptos y establecer el tipo de relación existente.

    PRÁCTICA DEL MAPA CONCEPTUAL

  • JERARQUIZACIÓN, mediante la cual el concepto más importante debe ocupar el lugar superior y no deberá aparecer más el mismo concepto

  • SELECCIÓNde términos referidos al concepto, considerando la

    limitación del material

  • IMPACTO VISUAL, el cual según NOVAK, es importante ya que mostrará las relaciones bien o mal establecidas, de acuerdo a la presentación que se haga del concepto y sus relaciones


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MAPA CONCEPTUAL

tomarlo


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