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1. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 1 ORIENTACIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Alumnas: Atrio, Marta.
Extremo, Gema.
Fernández, Almudena.
Fernández, Mª Paz.
2. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 2
3. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 3 Principios Favorece la calidad... Formación personalizada
Autonomía pedagógica de los centros
Actividad innovadora-investigadora
Atención psicopedagógica desde los ámbitos preventivo,terapéutico y desarrollo personal y social. Cualificación y formación del profesorado
Programación docente
Innovación e investigación
Orientación educativa y profesional
4. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 4 ¿QUÉ ESTRUCTURA HA DE PRESENTAR LA ORIENTACIÓN EN DICHA ETAPA?. FUNCIONES OBJETIVOS ORGANIZACIÓN CARACTERÍSTICAS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA.
5. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 5
6. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 6
7. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 7 FUNCIONES entrCon el centro:
Con el centro:
Colaborar en la elaboración del Proyecto Educativo en sus diferentes aspectos.
Con el Equipo Directivo:
Asesorar técnicamente a los órganos directivos.
Formular propuestas al Equipo directivo y al Claustro sobre la elaboración o modificación del proyecto educativo y la programación general anual.
Con los Departamentos:
Coordinar la acción del departamento de Orientación con los Departamentos Didácticos.
8. Con la comisión Técnica de Coordinación Pedagógica:
Propuestas sobre:
Aspectos psicopedagógicos y metodológicos.
Con los profesores/as:
Asesorar al profesorado en diferentes tareas.
Informar al profesorado acerca de la evaluación psicopedagógica de los alumnos/as con NEE.
Colaborar con los profesores, bajo la dirección del Jefe de Estudios, en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje y en la programación y aplicación de adaptaciones curriculares y programas de diversificación.
Facilitar al profesorado la utilización en el aula de técnicas especificas relativas a hábitos de trabajo, técnicas de estudio, programas de enseñar a pensar, dinámica de grupos, entrevistas, etc.
Orientar al profesorado técnicamente en relación con actividades y procesos de evaluación formativa y orientadora, recuperación, refuerzo y apoyo psicopedagógico.
Colaborar con el profesorado en el conocimiento de los alumnos/as mediante la utilización de instrumentos.
Apoyar, si fuera necesario, y completar las intervenciones de los tutores/as con las familias.
9.
Con los alumnos/as:
Potenciar la orientación de todos los alumnos/as incluyendo a los que demanden.
Contribuir al desarrollo de la orientación educativa, psicopedagógica y profesional, en los cambios de ciclo y elección entre las distintas opciones académicas, formativas y profesionales.
Ayudar a los alumnos/as en los momentos de mayor riesgo y dificultad.
Proporcionar una orientación académica y profesional individualizada y diversificada, favoreciendo la madurez vocacional y sus procesos de decisión.
Facilitar información sobre el mundo laboral y salidas académicas y profesionales a los que pueden optar tras los estudios de Secundaria.
Llevar a cabo la evaluación de alumnos/as para la prevención, detección y tratamiento de dificultades de aprendizaje.
Proporcionar refuerzo psicopedagógico a aquellos alumnos/as que lo necesitan.
11. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 11
12. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 12 OBJETIVOS
13. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 13
16. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 16 CARACTERÍSTICAS Sentido integrador respecto a la formación general versus formación especializada.
Carácter propedéutico-introductorio referido a los posteriores estudios.
Función terminal-formativa o con entidad en sí misma para aquellos alumnos que no continúen estudios y se incorporen al mundo del trabajo. Programas de Garantía Social.
17. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 17 CONTENIDO QUE DEBE ABORDAR LA ORIENTACIÓN. ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN AGENTES IMPLICADOS PROGRAMA DE DESARROLLO. RECURSOS Y MATERIALES
18. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 18
19. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 19 AGENTES IMPLICADOS Alumnos
Profesorado
Tutor
Centro Educativo
Familia
20. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 20 PROGRAMA DE DESARROLLO HABILIDADES SOCIALES
HABILIDADES VITALES
HABILIDADES COGNITIVAS
TOMA DE DECISIONES
AUTOESTIMA
21. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 21 Habilidades Sociales: Aprendizaje estructurado o Adiestramiento psicoeducacional.
El programa de Habilidades Sociales de Caballo (1993) está dirigido a la población de jóvenes y de adultos.
Habilidades de Interacción Social (PEHIS)
El programa Aprendiendo a comunicarme con eficacia, de García y Magaz (1992)
El programa Ratones, dragones y seres humanos auténticos
El programa Gustándome a mí mismo, de Palmer (1991) está dirigido a los jóvenes sin especificación de edad.
El programa Refuerzo de las habilidades sociales, de Vallés (1994) está estructurado en tres niveles: el que nos interesa es el tercero pues se aplica a alumnos de Secundaria Obligatoria.
22. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 22 Habilidades Vitales:
La prevención del consumo de sustancias tóxicas
La mayor parte de dichos programas se desarrollan siguiendo un proceso a lo largo del cual los alumnos han de:
Tomar conciencia de los riesgos que asumen las personas que consumen sustancias tóxicas.
Desarrollar actitudes de crítica.
Mejorar las técnicas de comunicación verbal y no verbal.
Fortalecer el autoestima, el autoconcepto general y la afirmación de sí mismos.
Enfrentar la ansiedad que puede provocar la presión ejercida por los iguales y la sociedad.
23. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 23 Habilidades Cognitivas: PEI: Programa de Enriquecimiento Instrumental. (Feuerstein y cols. (1980).
S. O. I: Estructura del Intelecto. (Meeker, 1969).
SAPA: Ciencia... Un enfoque procesual (Gagné, 1967).
PI: Proyecto Inteligencia (Universidad Harvard, 1983).
FN: Filosofía para Niños (Lipman. 1974, 1988).
BASICS: Construcción y aplicación de estrategias para incrementar la competencia intelectual (Ehremherg y Sydelle, 1980).
24. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 24 Toma de decisiones: Modelo de Activación del Desarrollo Vocacional y Personal (ADVP) de Pelletier y Bujold (1984)
“Education oit choix de carriére” de Noiseux (1984).
Los programas que Gysbers y otros (1990)
El programa decide de Rodríguez Moreno (1992)
¿Qué, cómo, cuándo?. programa de toma de decisión
Orienta fácil
Programa para enseñar a tomar decisiones: decide en la E.S.O.
Programa de orientación de estudios y vocacional.
El (S.A.V.). Sistema de Asesoramiento Vocacional de Rivas y otros (1992)
Sistema Decide.
EL programa ¡tengo que decidirme! de Álvarez Rojo (1994)
Toma la iniciativa de Delgado (1995).
25. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 25 Autoestima:
“Programa Sistemático para el desarrollo y mejora del autoconcepto” elaborado por Machargo
El programa de Autoestima: de Alcántara ( 1990) para niños y adolescentes .
El programa de Autoestima (Teen-Steem) de Palmer está dirigido a adolescentes.
El programa de la Autoestima de Machargo (l 996)
Programas de entrenamiento de profesores (Bogan y Creen, 1983)
26. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 26
27. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 27 CONCLUSIONES Y VALORACIONES DEL EQUIPO DE ESTUDIO
28. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 28
31. Alumnas: Marta Atrio, Gema Extremo, Almudena Fernández, Mª Paz Fernández 31 BIBLIOGRAFÍA Vélaz,C.(1998) Orientación e Intervención Psicopedagógica “Concepto, modelos, programas y evaluación” . Madrid: Aljibe.
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INTERNET: www.educawed.com
www.orientared.com
