Le poids des cartables
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Le poids des cartables. Présentation au collège Condorcet Christian Blatter, responsable du dossier à la FCPE Condorcet. Poids du cartable rapporté au poids de l ’enfant. Quelques études : 27 à 36% du poids de l ’enfant dans un collège

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Le poids des cartables

Présentation au collège Condorcet

Christian Blatter, responsable du dossier à la FCPE Condorcet

Le poids des cartables


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Poids du cartable rapporté au poids de l ’enfant

Quelques études :

  • 27 à 36% du poids de l ’enfant dans un collège

  • sur 334 élèves de 6èmes de Grenoble :85% ont plus de 10%; 25% plus de 20%

  • pourcentages dans une étude de Que choisir :

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Douleurs de la colonne vertébrale chez les adolescents (rachialgies)

  • Élévation du taux selon la croissance et le sexe

Les jeunes filles souffrent plus tôt et plus intensément que les garçons

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Incidence du poids du cartable sur les d formations de la colonne vert brale scoliose l.jpg
Incidence du poids du cartable sur les déformations de la colonne vertébrale (scoliose)

  • 1/3 des enfants en kinésithérapie présentent une douleur liée au port du cartable

  • proportion des douleurs selon le mode de portage

    • manuel : 68,6%;

    • sur l ’épaule : 53,7%;

    • sur le dos : 45%

  • port du cartable + manque d ’activité physique + mauvaise hygiène posturale  selon le Dr Lespine, 1/3 des élèves de 6ème et 2/3 des 2ndes souffrent de dorsolombalgie

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Origine de la surcharge des cartables : colonne vertébrale (scoliose)les comportements des élèves

  • L ’enfant est soucieux de ne rien oublier :

    • angoisse de l ’oubli de fournitures,

    • peur de sanctions,

    • difficulté à faire un choix,

    • sac rempli en hâte,

    • exigences des profs,

    • valeur symbolique du cartable - un signe de travail -

  • Il porte son cartable de manière prolongée :

    • transports en commun,

    • récréation,…

  • Autres facteurs :

    • mobilier scolaire inadapté,

    • postures inadéquates

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Préconisations : rôle du personnel colonne vertébrale (scoliose)

  • Professeurs : exigences en matière de fourniture

  • Professeur principal : apprendre aux élèves à remplir leur cartable en fonction de l ’emploi du temps

  • Profs d ’EPS : apprendre les gestes et postures relatives au port du cartable

  • Médecins et infirmiers : susciter des actions de prévention, des exercices.

  • Responsabilité des chefs d ’établissement et des représentants élus au CA

    Mais les parents aussi doivent aider à préparer le cartable et à éliminer le superflu

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Préconisations : organisation de la vie scolaire colonne vertébrale (scoliose)

  • S’entendre pour ne pas demander aux élèves d ’apporter tous les manuels le même jour

  • Augmenter les séquences d ’enseignement pour les plus grands :

    • faire 2 séances de la même matière en une journée, séparées par un autre cours ou la pause repas

  • Mutualiser les livres par binôme

  • Doubler les manuels (à la maison, au collège). L’investissement peut être progressif :

    • selon la fréquence des matières et/ou le poids des livres

    • en fonction des élèves qui sont le plus en souffrance

  • Diminuer les demandes de fournitures inutiles en évaluant les besoins réels :

    • ex. ne pas exiger un cahier de 300 pages pour quelques listes de mots

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Pr conisations am nagements de la vie scolaire l.jpg
Préconisations : aménagements de la vie scolaire colonne vertébrale (scoliose)

  • Proposer une salle par classe

    • Mesure difficile à généraliser car le nombre de salles est limité, besoin de salles spécialisées

  • Faire des regroupements thématiques de salles

    • p. ex. SVT , Techno, Informatique dans une seule salle

  • Aménagement de casiers individuels fermant à clé

    • Les retours d’expérience sont peu favorables : coût, manque de place, manque de surveillants pour contrôler, perte des clés, délai trop courts pour que les élèves y mettent leurs affaires,…

  • Double jeu de livres : conservation des manuels les plus lourds dans une armoire

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Adapter les sacs colonne vertébrale (scoliose)

  • Le cartable plein ne doit pas peser plus de 10% du poids de l ’enfant

    • Exigence rappelée par S. Royal en 1995

  • Acheter des sacs légers sans gadgets, ni armatures inutiles

  • Préférer les sacs à dos avec :

    • bretelles bien équilibrantes et serrantes

    • dos matelassé de grande surface

  • Intérêt des sacs à roulettes :

    • attention aux escaliers

    • difficulté d’acceptation par les plus grands

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Alléger les matériels colonne vertébrale (scoliose)

  • Remplacer les cahiers par un classeur unique commun aux différents cours + feuilles volantes

    • Nécessite une sensibilisation précoce des jeunes au classement des ses fiches à domicile

  • Informer des exigences en fourniture avant les achats de la rentrée

  • Proposer des livres « plus légers et moins chers » (commission Fauroux) :

    • baisse du grammage,

    • couvertures souples,

    • fascicules ou fiches perforées,...

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Les livres scolaires les raisons de leur poids la conception l.jpg
Les livres scolaires : les raisons de leur poids à la conception…

  • Le livre scolaire « occupe, maintient ou améliore un solide position dans la pratique pédagogique »

  • Il est devenu plurifonctionnel :

    • On y trouve : le contenu, les méthodes, les exercices, la documentation iconographique, des jeux ou tests, des rappels

  • Il est polyvalent :

    • travail en classe / à la maison,

    • individuel / collectif,

    • pour l ’élève / le professeur

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Les livres scolaires : … mais un usage relatif conception…

  • Le manuel est surtout utilisé pour les exercices :

    • 56% des profs n’utilisent que les exercices (enquête INRP)

  • Durée d’usage et module utilisés :

    • Utilisation dans une classe de 3ème :

      • français : 50% du temps / exercices,

      • math : 20% du temps / problème,

      • histoire-géo : 5% du temps / documentation,

      • sciences et anglais : 0%

  • Mais le manuel est rassurant pour de nombreux parents et élèves interrogés :

    • Sondage : LV1: 66% ; math : 62%; français : 28%; grammaire : 12%; histoire-géo : 9%

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Les NTIC : nouvelles technologies éducatives conception…

  • Supports collectifs :

    • Vidéo-cassettes, visioconférence

    • CDROM, DVD

    • télévision à la demande (La 5) et Web 5

  • Support individuel : le cartable électronique ou i-manuel

    • Des fabricants comme Havas Education et Référence

    • Le livre virtuel avec pages souples pourra être moins lourd, améliorer la lisibilité et être moins fragile

    • Objections : investissements, manque d ’études sur l ’efficacité de ces méthodes et l’appropriation par les enseignants, craintes de dépossession de la mission éducative

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Bibliographie utilisée conception…

  • Il n’existe pas d’étude nationale récente, mais de nombreuses études ou recensements effectués par des associations de parents d’élèves :

    • Note du 17 octobre 1995 : poids des cartables (BO n° 39 du 26/10/1995)

    • Proposition de loi (26 juin 1996)

    • Rapport de M. Jean-Yves HABY (1997)

    • RICHARD, A. Le cartable en sixième : son poids, son contenu (1997)

    • Le poids du cartable en 6ème Dossier établi par B. Douillet, parent délégué FCPE (février 2002)

  • Le poids du cartable devrait redevenir une grande cause et se traduire par des études et des préconisations de grande ampleur.

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