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primera infancia

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En esta presentración se podrá encontrar información sobre la infancia, pero detallando todo el desarrollo de la primera infancia.

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Presentation Transcript
la infancia
LA INFANCIA
  • La primera etapa de la vida posnatal que esta comprendida desde el nacimiento hasta los seis años .
  • Con la infancia se inicia el desarrollo psíquico de la personalidad , tanto en el aspecto cognitivo (con el desarrollo de las primeras estructuras del pensamiento) como en el afectivo (ya que forman las primeras relaciones afectivas) y social( incorporando pautas básicas de interacción , principalmente en el seno de la familia)

Instituto de ciencias y humanidades, 2001 pag.549

slide4

Se divide en dos subetapas:

  • primer infancia (0-3años)
  • segunda infancia (3-6años)

Instituto de ciencias y humanidades, 2001 pag.549

desarrollo social
DESARROLLO SOCIAL
  • La consecuencia mas clara de la aparición en el lenguaje en el infante es el intercambio y la comunicación con los demás.
  • Estas relaciones existen , ya en germen , desde la segunda mitad del primer año a través de la imitación. La imitación es , en esta etapa , el mas importante mecanismo de aprendizaje social.

Instituto de ciencias y humanidades, 2001 pag.556

slide6

Otra actividad infantil relacionada con la socialización es el juego , ya que favorece el desarrollo de capacidades sensoriales y motoras , satisface la necesidad de ser estimulado , le permite expresar su espontaneidad , etc.

  • Inicialmente , el juego es solitario (como , por ejemplo , sacudir una sonaja ) , después , el juego se hace paralelo , es decir , juega a lado de otros ( aunque todavía no existe cooperación)

Instituto de ciencias y humanidades, 2001 pag.556

relaciones padre hijo en la infancia
RELACIONES PADRE-HIJO EN LA INFANCIA
  • Los recién nacidos humanos no se improntan con el primer objeto en movimiento que ven , pero gradualmente forman un apego , o vinculo emocional , con la gente que los cuida (independientemente del genero del cuidador)
  • En el primer año de vida los bebes aprenden a confiar en que la madre y otros cuidadores primarios estarán allí cuando se les necesite.
slide9

El psicólogo Erik Erikson lo llamo el desarrollo de la confianza básica. Si las necesidades del bebe por lo general se satisfacen , desarrollara fe en la gente y en si mismo .

  • Verá el mundo como un lugar seguro y confiable y tendrá optimismo acerca del futuro .
  • En contraste , los bebes cuyos necesidades que por lo regular no se satisfacen , debido quizá a que el cuidador es insensible o a que se ausenta con frecuencia , crecerán siendo temerosos y abiertamente ansiosos acerca de su seguridad .
slide10

El psicólogo Erik Erikson se refería a esos dos posibles resultados como confianza frente a desconfianza.

desarrollo f sico
Desarrollo físico:
  • No existe una edad “correcta” para que un niño alcance la talla, peso o desarrollo de actividades específicas.
  • Los niños aprenden los movimientos simples antes que los compuestos.
  • Ejemplo:

Papalia & Wendkos, 1997,p.159

slide13

Principios del desarrollo humano

Principio cefalocaudal

Principio próximodistal

Gobiernan el desarrollo antes y después de nacer.

Papalia & Wendkos, 1997,p.159-160

principio cefalocaudal
Principio Cefalocaudal
  • Raíces latina y griega: “de la cabeza a la cola”.
  • El desarrollo psicomotor sigue secuencia en sentido vertical.

Cabeza

tronco

Miembros superiores e inferiores.

Papalia & Wendkos, 1997,p.159

desarrollo f sico de los dos sexos
Desarrollo físico de los dos sexos:
  • Desde concepción: los varones son más vulnerables que las mujeres.
  • Promedio: varones más grandes que las niñas.
  • Investigación ha encontrado que los niños son más activos que las niñas(Maccoby y Jacklin,1974).
  • Otros estudios hallaron que ambos sexos tienen el mismo nivel de actividad durante los dos

Papalia & Wendkos, 1997,p.160

slide16

Ambos sexos son más parecidos que diferentes para alcanzar niveles de madurez como sentarse, caminar y para la salida de los dientes.

Papalia & Wendkos, 1997,p.160

slide17

El crecimiento en ambos sentidos es más rápido durante los primeros meses de vida y luego se detiene un poco hacia el tercer año.

CRECIMIENTO

  • Estatura y peso

Papalia & Wendkos, 1997,p.161

estatura
Estatura:
  • Crecimiento acelerado durante los primeros 3 años, especialmente durante primeros meses.
  • La estatura aumenta unos 25 y 30 cm durante el primer año.
  • Medida típica de esta edad: 75cm.
  • Segundo año: aumenta 12.5 cm para llegar a un promedio de 90cm.
  • Tercer año aumenta entre 7.5cm y 10 cm.

Papalia & Wendkos, 1997,p.160

slide19

Este crecimiento puede no ser uniforme y continuo.

  • Cuando un niño crece, la forma de su cuerpo también cambia.

Papalia & Wendkos, 1997,p.160

slide20
Peso:
  • Peso promedio:
  • Durante primeros meses:15lb.
  • Al año: 22lb
  • Se detiene un poco durante el segundo año.
  • La mayoría de niños se vuelven más delgados en los primeros 3 años.

Papalia & Wendkos, 1997,p.160

nutrici n en la infancia
NUTRICIÓN EN LA INFANCIA
  • La mayoría de los bebés de naciones desarrolladas crecen normalmente y permanecen saludables bajo diferentes condiciones de regímenes alimenticios; en oposición a los países en vía de desarrollo.

Papalia & Wendkos, 1997,p.166

slide22

Durante los primeros cuatro meses, la leche materna o la leche formulada son el único alimento que el bebé necesita, Después tiene que complementarse esta alimentación con alimentos que posean hierro para prevenir la anemia.

Papalia & Wendkos, 1997,p.168

lactancia materna
Lactancia materna

BENEFICIOS:

  • La leche materna
  • Es una completa fuente de nutrientes para los primeros 4 a 6 meses de edad.
  • Más digerible que la leche de vaca y con menos posibilidad de producir reacciones alérgicas.
  • Protege al niño contra la diarrea e infecciones respiratorias como neumonía y bronquitis.

Papalia & Wendkos, 1997,p.168

slide24

Debido a la succión, sus dientes y mandíbulas tienden a desarrollarse mejor

  • La lactancia materna es un acto emocional y físico, fortalece el vínculo emocional entre ella y el bebé.

Papalia & Wendkos, 1997,p.168

alimentaci n con biber n
Alimentación con biberón
  • Los bebés que consumen leche procesada, también se crían con amor, crecen saludables y bien adaptados.
  • La mayoría recibe una fórmula a base de leche de vaca o proteína de soya.

Papalia & Wendkos, 1997,p.170

reflejos
REFLEJOS
  • El recién nacido no es un ser completamente inútil. Entre otras cosas, tienen algunos reflejos básicos.

Santrock, 2006,p.152

reflejos27
Reflejos:
  • Son mecanismos de supervivencia genéticamente determinados.
  • Están construidos como reacciones a un estímulo.
  • Controlan los movimientos del recién nacido, movimientos que son automáticos y están fuera del control del recién nacido.
  • Gracias a esto, los bebés pueden responder adaptándose al entorno antes de tener la posibilidad de aprender.

Santrock, 2006,p.152

reflejo parpadeo
REFLEJO: Parpadeo
  • Estimulación: Un destello de luz, un soplo de aire.
  • Respuesta del bebé: Cerrar los ojos.
  • Patrón de desarrollo: Permanente.

Santrock, 2006,p.153

reflejo babinski
REFLEJO: Babinski
  • Estimulación: Acariciar la planta del pie.
  • Respuesta del bebé: Desplegar el pie, torcer el pie.
  • Patrón de desarrollo: Desaparece entre los 9 meses y 1 año.

Santrock, 2006,p.153

reflejo de moro sobresalto
REFLEJO: De Moro (sobresalto)
  • Estimulación: Estimulación repentina, como oír un sonido fuerte o hacer que se caiga levemente.
  • Respuesta del bebé: Sobresaltarse, arquear la espalda, echar la cabeza, estirar los brazos y las piernas y cerrarlos rápidamente hacia el centro del cuerpo.
  • Patrón de desarrollo: Desaparece después de 3 o 4 meses.

Santrock, 2006,p.153

reflejo giro de cabeza
REFLEJO: Giro de cabeza
  • Estimulación: Acariciar la mejilla o un lado de la boca.
  • Respuesta del bebé: Girar la cabeza, abrir la boca y comenzar a chupar.
  • Patrón de desarrollo: Desaparece después de los 3 o 4 meses.

Santrock, 2006,p.153

reflejo marcha
REFLEJO: Marcha
  • Estimulación: Se sujeta al bebé sobre el suelo y se baja sus pies hasta que lo toca.
  • Respuesta del bebé: Mover los pies como para caminar.
  • Patrón de desarrollo: Desaparece después de los 3 o 4 meses.

Santrock, 2006,p.153

reflejo succi n
REFLEJO: Succión
  • Estimulación: Un objeto tocando su boca.
  • Respuesta del bebé: Chupar la forma automática.
  • Patrón de desarrollo: Desaparece después de los 3 o 4 meses.

Santrock, 2006,p.153

reflejo de nado
REFLEJO: De nado
  • Estimulación: Se pone al bebé boca abajo en el agua.
  • Respuesta del bebé: Realizar movimientos coordinados de natación coordinados.
  • Patrón de desarrollo: Desaparece después de los 6 o 7 meses.

Santrock, 2006,p.153

reflejo t nico del cuello
REFLEJO: Tónico del cuello
  • Estimulación: Se pone al bebé boca arriba.
  • Respuesta del bebé: Cerrar las manos y normalmente girar la cabeza hacia la derecha (a veces llamada “posición de esgrima” porque parece que el bebé adopta la posición de un esgrimista).
  • Patrón de desarrollo: Desaparece después de los 3 meses.

Santrock, 2006,p.153

reflejo agarre
REFLEJO: Agarre
  • Estimulación: Tocar la palma de la mano.
  • Respuesta del bebé: Agarrar fuertemente
  • Patrón de desarrollo: Se debilita después del primer mes, desaparece después del año.

Santrock, 2006,p.153

slide38

VISTA

Imágenes extraídas de Google Imágenes

slide40

OÍDO

Imágenes extraídas de Google Imágenes.

slide42

OLFATO

Los recién nacidos pueden distinguir entre

olores específicos presentados en forma

separada.

Por su expresión parecen demostrar que les

agradan aromas como la vainilla y las fresas

pero no los de huevos podridos o

pescado.

Papalia & Wendkos,1997,p.176.

Imagen extraída de Google Imágenes.

slide43

GUSTO

Los recién nacidos tienen gustos y

aversiones definidos.

Prefieren los dulces a los ácidos o amargos.

Esta preferencia por los sabores dulces se logra

por adaptación ya que la leche materna es

bastante dulce.

Papalia & Wendkos,1997,p.176; Morris,2005,p.333.

Imagen extraída de Google Imágenes

slide44

TACTO

Hacia la semana 32 de gestación, todas

las partes del cuerpo son sensibles al tacto,

y la sensibilidad de un infante en este sistema

sensorial aumenta durante los primeros

cinco días de vida.

Papalia & Wendkos,1997,p.176

slide46

CONTROL DE LA CABEZA

Papalia & Wendkos,1997,pp.178-179.

slide47

Neonato

Dos o tres meses

Cuatro meses

Imágenes extraídas de Google Imágenes.

slide48

CONTROL DE LAS MANOS

Papalia & Wendkos,1997,pp.179-180

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Tres meses y medio

Recién nacido

Catorce meses

Diez meses.

Imágenes extraídas de Google Imágenes

slide50

LOCOMOCIÓN

Papalia & Wendkos,1997,p.180

slide51

Tercer mes

Quinto mes

Sexto mes

Imágenes extraídas de Google Imágenes

slide52

Noveno o décimo mes

Primer año

Imágenes extraídas de Google Imágenes.

slide53

EL DESARROLLO EN EL SEGUNDO AÑO

Durante el segundo año de vida,

los niños empiezan a tener mayores

habilidades motoras y mayor movilidad.

De los 18 a 24 meses los niños pueden

andar rápido o correr firmemente una

distancia corta, mantenerse en cuclillas,

caminar hacia atrás sin perder el equilibrio,

mantenerse de pie, dar una patada a una

pelota sin caerse y saltar.

Imagen extraída de Google Imágenes.

Santrock,2006,p.156.

desarrollo cognitivo
Desarrollo cognitivo

Los procesos cognitivos son aquellos que permiten la obtención de información del entorno.

¿Cómo percibe un infante el mundo?

¿Qué tipo de conocimiento tiene de la realidad?

Imagen extraída de Google Imágenes.

hay investigadores que han dise ado estrategias para el abordar el estudio del desarrollo cognitivo
Hay investigadores que han diseñado estrategias para el abordar el estudio del desarrollo cognitivo
  • ENFOQUE CONDUCTISTA: enfoque para el estudio del desarrollo cognitivo que se ocupa de la mecánica básica.
  • ENFOQUE PSICOMETRICO: busca medir las diferencias cuantitativas en las capacidades cognitivas por medio de pruebas.
  • ENFOQUE PIAGETIANO: examina los cambios o etapas en la calidad del funcionamiento cognitivo.

Papalia & Wendkos,2009,p.195

en las ultimas d cadas los investigadores han dirigido su atenci n a tres enfoques mas novedosos
En las ultimas décadas, los investigadores han dirigido su atención a tres enfoques mas novedosos
  • ENFOQUE DE PROCESAMIENTO DE DATOS: se basa en la observación y el análisis de los procesos mentales implicados en percibir y manejar información.
  • ENFOQUE DE LA NEUROCIENCIA: relaciona los procesos cerebrales con los cognitivos.
  • ENFOQUE SOCIOCONTEXTUAL: se centra en las influencias ambientales, en especial las de los padre

Papalia & Wendkos,2009,p.196

teor as que explican el desarrollo del lenguaje
Teorías que explican el desarrollo del lenguaje
  • IMITACION: el bebe reproduce conductas hechas por un modelo.
  • REFORZAMIENTO: el bebe repite las conductas verbales que han sido premiadas por los padres.
  • ESTRUCTURAS INNATAS: Chomsky plante la existencia de estructuras innatas que son la base para el aprendizaje del lenguaje.

Instituto de ciencias y humanidades, 2001 pag.550

etapas del desarrollo del lenguaje
Etapas del desarrollo del lenguaje

USO DE PALABRAS HOLOFRASICAS:

Son palabras que trasmiten algún mensaje

USO DE FRASES PRIMARIAS:

Vienen a ser la union de dos palabras

Palabras abiertas

Palabra pivote

Instituto de ciencias y humanidades, 2001 pag.551

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ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL LENGUAJE

Desde el nacimiento hasta los tres años d edad

Instituto de ciencias y humanidades, 2001 pag.552

desarrollo emocional
DESARROLLO EMOCIONAL:
  • En un neonato, solo se evidencia reacciones emocionales; sin embargo, sobre la base de estas reacciones el infante establece su primer vinculo afectivo; con la madre: el apego.
  • -Es también la aparición de los celos y rivalidades.

Instituto de ciencias y humanidades, 2001 pag.553

patrones del vinculo afectivo
Patrones del vinculo afectivo

Vinculo afectivo de seguridad:

Lloran y protestan cuando la madre sale y se expresan con felicidad cuando regresa.

-Vinculo afectivo de evitación:

Rara vez lloran cuando la madre se va, y la evitan cuando regresa.

Papalia & Wendkos,1995,p.261

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Vinculo afectivo ambivalente o resistente: Se tornan ansiosos incluso antes de que la madre se vaya y se alteran mucho cuando sale.

-Vinculo afectivo desorganizado- desorientado:

Presentan comportamientos inconsistentes y contradictorios

Papalia & Wendkos,1995,p.262

bibliograf a
bibliografía
  • Garrison,M.&Loredo,O.(2002).Psicología(2da.ed.).México,D.F:McGraw Hill.Código:150G262002
  • Instituto de Ciencias y Humanidades.(2001).Psicología, una perspectiva científica.Perú,Lima:Lumbreras Editores
  • Santrock, J. W. (2006). Psicologia del desarrollo: El ciclo vital.(10 Ed.). Madrid, España: McGraw Hill. Código: 155S252006.ej.1
  • Papalia, D. E., Wendkos Olds, S. & DuskinFelman , R. (1998). Psicologia del desarrollo. (7ª. Ed). México, D.F: Mc Graw Hill. Código: 155/P25P/1998.
  • Papalia, D. E., Wendkos Olds, S. & DuskinFelman , R. (2009). Psicologia del desarrollo. (11ª. Ed). México, D.F: Mc Graw Hill..
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