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Texte überarbeiten

Texte überarbeiten. Gliederung. 1 Überarbeiten im Schreibprozess 2 Begrifflichkeiten 3 Distanz – wie erreicht man sie? 4 Formen der Überarbeitung 5 Aufgabe des Lehrers. Überarbeiten als Teil des Schreibprozesses. Texte entstehen nicht in einem Zug

Audrey
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Presentation Transcript

  1. Texte überarbeiten

  2. Gliederung 1 Überarbeiten im Schreibprozess 2 Begrifflichkeiten 3 Distanz – wie erreicht man sie? 4 Formen der Überarbeitung 5 Aufgabe des Lehrers

  3. Überarbeiten als Teil des Schreibprozesses • Texte entstehen nicht in einem Zug • Rekursiver Prozess (vgl. Schreibmodelle) • Zwischenprodukte können Gegenstand der Revision sein • „Lautes-Denken-Protokolle“ • Grundschüler revidieren nicht von alleine

  4. Schreibtypen • „Vordenker“ • „während-des-Schreibens-Denker“ Beide benötigenDISTANZ zum eigenen Text als Voraussetzung

  5. Begrifflichkeiten • Berichtigen / Korrigieren: Fehler • Orthographische Regeln • Syntaktische Regeln • logische Regeln

  6. Begrifflichkeiten • Überarbeiten • Streichung • Ergänzungen • Ersetzungen • Umstellungen

  7. Distanz zum eigenen Text • Text mit den Augen eines Lesers sehen • Text laut vorlesen • Fremde Texte überarbeiten • Verschieden Verfahren integriert in den Schreibprozess

  8. Distanz zum eigenen Text • kalligraphisch, orthographisch, grammatisch • Schreiben zu • fremden Texten • eigenen Texten Überarbeiten fördert immer die literarische Kompetenz

  9. Rhythmisierung • Kurze Schreibzeiten • 1-2 Tage / Arbeitsphase • Viele kurze, (wenig lange) Texte • stetige Textrevision • je jünger der Schreiber, desto mehr Zeit braucht er

  10. Motivation • Sinn und Inhalt möglichst behalten • Je wichtiger einem Schüler sein Text ist, desto ist größer die Motivation, ihn zu überarbeiten • Konkrete Schreibanlass • „freies“ Schreiben erhöht die Intensität)

  11. Grundmuster 1 Auffälligkeiten erkennen 2 inhaltliche Fragen stellen 3 Lösungs- und Änderungsvorschläge erarbeiten Maximal 5 Auffälligkeiten pro Text nennen

  12. Formen der Überarbeitung 1 kriterienorientiert 2 kreativorientiert • individuell • kooperativ • dialogisch

  13. Kriterienorientierte Revision • Textlupe (kooperativ): • Strukturierter Kommentarbogen • 3-5 Schüler • Texte/Bogen rotieren • Zeitspanne geben

  14. Kriterienorientierte Revision • Expertenteams • 3-5 Schüler • Jeder Schüler hat ein Spezialgebiet z.B.: Verständlichkeit, Wortwahl, Grammatik, etc.

  15. Kriterienorientierte Revision • Stationsbetrieb (kooperativ) • Je Station wird ein Text bearbeitet, bei dem das zu korrigierende Merkmal besonders betont ist.

  16. Kriterienorientierte Revision • Schreibkonferenzen (kooperativ) • „freie Texte“ schreiben • 2-3 Schüler • Lehrer korrigiert auch (Endredaktion) • Veröffentlichung

  17. Zeilenumbrechen (individuell) Ein Satz Ein Satz, den man so schreibt, ist kein Gedicht. Ein Satz, den man so schreibt, wird ein Gedicht. Ein Satz, den man so schreibt, ist ein Gedicht- so ein Gedicht. Wenzel Wolff Kreative Revision

  18. Kreative Revision • Textreduktion • Schüler unterstreichen Kernwörter • „verdichteter Text“ • SuS kreieren einen neuen Text

  19. Kreative Revision • „Über den Rand hinaus schreiben“ • Stellen markieren • Verbesserungsvorschläge schreiben

  20. Kreative Revision • Schreibatelier • Projektarbeit • Gruppenarbeit • eigenständig recherchieren • Textmerkmale an Beispieltexten erkennen • Text erarbeiten • präsentieren

  21. Digitale Schreibumgebung • Gängige Software benutzen • Funktionen müssen bekannt sein • Schüler können Layout gestalten • Text ausdrucken und dann überarbeiten

  22. Lehrerrolle • „Hebammen-Funktion“ • Schreibexperte • Berater • Kriterien mit den SuS erarbeiten • Überarbeitungen nicht bewerten

  23. Literatur Baurmann, Jürgen (2002): Schreiben - Überarbeiten - Beurteilen. Ein Arbeitsbuch zur Schreibdidaktik. Seelze: Kallmeyer. Baurmann, Jürgen und Otto Ludwig (1996): Schreiben: Texte und Formulierungen überarbeiten. In: Praxis Deutsch 137 (1996), S. 13-21. Böttcher, Ingrid/Becker-Mrotzek, Michael (2003): Texte bearbeiten, bewerten und benoten. Berlin: Cornelsen Scriptor. Payrhuber, Franz-Josef, Gien, Gabriele, Kreiner, Martina (2008): Schreiben lernen. Texte verfassen in der Grundschule. 5. Neuaufl.  Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren (= Deutschdidaktik aktuell 3). Rau, Cornelia (1994): Revisionen beim Schreiben. Zur Bedeutung von Veränderungen in Textproduktionsprozessen. Tübingen: Niemeyer.

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