Kompetencem l rsplanl gning og den gode undervisning l.jpg
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 14

Kompetencemål, årsplanlægning og ”den gode undervisning” PowerPoint PPT Presentation


  • 108 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Kompetencemål, årsplanlægning og ”den gode undervisning”. Tomas Højgaard ([email protected]) Danmarks Pædagogiske Universitetsskole KOMPIS-seminar Slagelse, 3. september 2009. Pensumitis.

Download Presentation

Kompetencemål, årsplanlægning og ”den gode undervisning”

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Kompetencem l rsplanl gning og den gode undervisning l.jpg

Kompetencemål, årsplanlægning og ”den gode undervisning”

Tomas Højgaard ([email protected])

Danmarks Pædagogiske Universitetsskole

KOMPIS-seminar

Slagelse, 3. september 2009


Pensumitis l.jpg

Pensumitis

Pensumitis betegner den sygdom der består i at faglighed forveksles med pensumbeherskelse og undervisning forveksles med tilegnelse (Jensen, 1995).


Faglighed og kompetencer l.jpg

Faglighed og kompetencer

Kompetence bruger jeg som betegnelse for nogens indsigtsfulde parathed til at handle på en måde, der lever op til udfordringerne i en given situation.

  • Et begreb orienteret mod handling.

  • Alle kompetencer har en aktionsradius.

    (se Jensen, 2009, og Jørgensen, 1999)


M lstyret rs planl gning l.jpg

Målstyret (års)planlægning

  • Langsigtede vs. kortsigtede mål.

  • Modulisering: Fra en samlet mål- og indholdsbeskrivelse til planlægning af afgrænsede moduler med få og overskuelige mål, som kan fungere som perspektiv på modulets tilrettelæggelse og gennemførelse.


Arbejde med gode opgaver l.jpg

Arbejde med gode opgaver

  • Kortsigtede mål vs. konkrete situationer.

  • Kompetencer som perspektiv på opgaver:

    • Med afsæt i en eller flere kompetencer.

    • Med afsæt i fagligt stof, fx et centralt begreb.


M lstyret rs planl gning og arbejde med gode opgaver l.jpg

Målstyret (års)planlægning og arbejde med gode opgaver

Pointe: Faglige kompetencebeskrivelser har et potentiale som “sparringspartner” for læreren (eller lærerne) i arbejdet med at skabe sammenhæng mellem de langsigtede mål med undervisningen (læreplanens og ens egne), årsplanlægningen, tilrettelæggelsen af de enkelte forløb og udfordringen af eleverne i den konkrete situation. (se fx Jensen m.fl., 2004, Jensen, 2009, og Jensen, 2007, kap. 12)


Pensumitis vaccine og l replansstruktur l.jpg

Pensumitis-”vaccine” og læreplansstruktur

Målstyret (års)planlægning støttes af en læreplan der

  • arbejder med kompetencer og stofområder som to ikke-sammenfaldende indholdsdimensioner.

  • er overskuelig og åben i sin struktur, så den byder sig til som tænkeværktøj for lærerne.


Pensumitis vaccine og l replansstruktur9 l.jpg

Pensumitis-”vaccine” og læreplansstruktur

Kompetence


F lles m l ii et anbefalet fugleperspektiv l.jpg

Fælles Mål II – et anbefalet fugleperspektiv

Kompetence


Modelleringskompetence som eksempel se jensen 2007 og 2009 l.jpg

Modelleringskompetence som eksempel(se Jensen, 2007 og 2009)

Matematisk modelleringskompetence betegner nogens indsigtsfulde parathed til at ”udføre matematisk modellering og afkode, tolke, analysere og vurdere matematiske modeller.” (Fælles Mål II)


Slide12 l.jpg

Oplevet

virkelighed

Evaluering

Motivering

Undersøgelsesområde

Handling/

erkendelse

Systematisering

Fortolkning

Erfaringer/

resultater

System

Matematisering

Matematisk analyse

Matematisk system


Udfordring af d kningsgraden unders gelser fra matematrix 7 9 l.jpg

Udfordring af dækningsgraden – undersøgelser fra Matematrix 7-9

  • Hvor meget sparer du ved at gå på udsalg?

  • Hvordan har din by udviklet sig?

  • Hvor mange vindmøller skal der bygges i Danmark?

  • Kan man motionere sig slank?

  • Hvilken transportform er bedst?

  • Hvad er sammenhængen mellem den indkomst man har, og den skat man betaler?


Referencer l.jpg

Referencer

Jensen, J.H. (1995). Faglighed og pensumitis, Uddannelse 9, pp. 464-468.

Jensen, T.H., Larsen, L.H., Pedersen, B.B. & Sonne, H. (2004). Matematrix 7. København: Alinea.

Jensen, T.H. (2007). Udvikling af matematisk modelleringskompetence som matematikundervisningens omdrejningspunkt – hvorfor ikke? IMFUFA-tekst, nr. 458. Roskilde: Roskilde Universitetscenter. Ph.d.-afhandling. Kan rekvireres ved henvendelse til [email protected]

Jensen, T.H. (2009). Modellering versus problemløsning – om kompetencebeskrivelser som kommunikationsværktøj, MONA 2, pp. 37-54.

Jørgensen, P. S. (1999). Hvad er kompetence? – Og hvorfor er det nødvendigt med et nyt begreb?, Uddannelse 9, pp. 4-13.

Niss, M. (1999). Kompetencer og uddannelsesbeskrivelse, Uddannelse 9, pp. 21-29.

Niss, M. & Jensen, T.H. (red.) (2002). Kompetencer og matematiklæring – Idéer og inspiration til udvikling af matematikundervisning i Danmark. Uddannelsesstyrelsens temahæfteserie 18. København: Undervisningsministeriet.


  • Login