HIGH ORDER THINKING SKILL

1. TUGAS HIGH ORDER THINKING SKILL Di Susun Oleh:

2. Beberapa faktor yang mungkin dapat menjelaskan mengenai berpikir dan belajar: Jenis pembelajaran yang berbeda membutuhkan strategi pengajaran yang berbeda juga. Tidak ada satu metode yang dapat digunakan untuk semua pembelajaran. Kecerdasan tidak lagi dilihat sebagai kemampuan umum yang tidak berubah, tetapi kecerdasan merupakan kemampuan yang dapat dipengaruhi oleh berbagai macam faktor, termasuk strategi pengajaran. Pemahaman tentang proses berpikir yang dimilikinya bergeser ke tampilan multidimensi-jauh seperti jaringan interaktif yang kompleks kemampuannya daripada proses linier, hierarki, atau proses spiral. penelitian selama dua dekade telah difokuskan pada topik yang lebih khusus seperti wawasan, waktu tunggu untuk pemecahan masalah, pemisalan visual dan metafora, dan skema.

3. Contoh Standar Negara Bagian Florida Sunshine yang terkait dengan pemikiran tingkat tinggi tercantum di bawah ini. • Membaca • Matematika • Seni Bahasa • Sains • Ilmu Sosial

4. Definisi (KonsepUtama) • Tingkatan berpikir tidak bisa dilepaskan dari tingkatan pembelajaran; mereka melibatkan interdependen, banyak komponen dan level. • Dalam kehidupan nyata, siswa akan mempelajari konten baik dalam komunitas maupun pengalaman sekolah, apa pun yang disimpulkan oleh para ahli teori, dan konsep serta kosakata yang mereka pelajari di tahun sebelumnya akan membantu mereka mempelajari keterampilan berpikir tingkat tinggi dan konten baru di tahun mendatang. • Pemikiran tingkat tinggi melibatkan berbagai proses berpikir yang diterapkan pada situasi kompleks dan memiliki banyak variabel.

5. Konteks Tingkat pemikiran tergantung pada konteksnya, dengan situasi dunia nyata menawarkan banyak variabel untuk menantang proses berpikir. Pemikiran tingkat tinggi dikatakan berhasil ketika kemampuan individu dapat menerapkan, mengatur ulang, dan memperindah pengetahuan dalam konteks situasi berpikir.

6. Metakognisi Sifat berpikir yang mengoreksi diri sendiri disebut "metakognisi". Metakognisi mencakup kesadaran proses berpikir seseorang, pemantauan diri, dan penerapan heuristik yang diketahui dan langkah-langkah untuk berpikir. Keberhasilan metakognisi seseorang bergantung pada keyakinan kemampuan seseorang untuk menjadi lebih pintar serta keyakinan orang lain, seperti guru.

7. Pengetahuan Prosedural Pengetahuan Kemampuan untuk melafalkan suatu aturan atau seperangkat prosedur adalah "pembelajaran informasi"; kemampuan untuk menerapkan aturan atau prosedur ke situasi variabel tunggal adalah "penerapan". Contohnya termasuk "menyusun proyeksi peta dan kisi, menulis laporan kasus yang jelas dan ringkas, menghitung biaya overhead tetap untuk suatu proyek, merancang spreadsheet, menarik kesimpulan tentang dampak reformasi sosial pada universalitas program sosial, dan membangun hubungan yang bermakna dengan rekan kerja".

8. Pemahaman Pemahaman merupakan proses di mana individu membangun makna dari informasi dan membentuk "skema" baru melalui aktivitas tertentu. Contohnya seperti mampu menjawab pertanyaan yang menuntut pemikiran tingkat tinggi tentang ide lama dan ide baru; menjelajahi dan membuat penemuan; melakukan penyelidikan sistematis;menghubungkan pemahaman baru dengan konsep lain; menerapkan ide dan informasi baru dalam kegiatan pemecahan masalah dasar; atau refleksi dan verbalisasi tentang proses kognitif yang terlibat dalam pemahaman.

9. KREATIVITAS Ciri-ciri utama kreativitas: • Kreativitas melibatkan penggunaan yang konsisten dari prinsip atau aturan dasar dalam situasi baru • Kreativitas melibatkan penemuan dan pemecahan masalah. • Kreativitas melibatkan pemilihan aspek-aspek yang relevan dari suatu masalah dan menyatukannya ke dalam sistem yang koheren yang mengintegrasikan informasi baru dengan apa yang sudah diketahui seseorang. • Kreativitas membutuhkan banyak kondisi yang sama untuk belajar seperti keterampilan berpikir tingkat tinggi lainnya • Kreativitas tumpang tindih dengan karakteristik lain, seperti "kecerdasan, kemampuan akademis, ketergantungan, kemampuan beradaptasi, dan kemandirian" dan dapat "berkembang dalam masing-masing dari tujuh kecerdasan".

10. KONSEP WAWASAN : WAWASAN Wawasan melibatkan banyak fitur yang sama dengan kreativitas, termasuk memeriksa semua faktor yang dapat menyebabkan masalah, mencari cara baru untuk menyatakan masalah, menemukan pendekatan alternatif, bertahan, mengambil risiko, menerapkan pengetahuan luas, dan mengenali analogi. Kegembiraan, kreativitas, dan kemampuan untuk menyatukan elemen-elemen yang terpisah adalah bagian utama dari wawasan. Dimensi wawasan dukungan pembelajaran dalam (1) pengenalan pola dan penalaran, (2) dimensi kedua dari memperoleh dan mengintegrasikan beragam pengetahuan, (3) dimensi ketiga dari memperluas dan menyempurnakan pengetahuan melalui sengaja observasi dan penalaran yang lebih luas, (4) dimensi keempat dari membuat pilihan di antara alternatif-alternatif, dan khususnya (5) dimensi kelima dari pengembangan kebiasaan pikiran yang produktif dengan kendali sistematis atas penalaran dan metode ilmiah Seperti kreativitas, "nada emosional orang yang memecahkan masalah" mempengaruhi wawasan. Metakognisi dan strategi kognitif, seperti ketekunan, mengatasi sikap dan kebiasaan pikiran yang terlibat dalam wawasan Wawasan adalah Penyelesaian yang tidak terduga dan tiba-tiba untuk suatu masalah. Kompleksitas tampaknya menjadi pemicu untuk memecahkan masalah melalui wawasan

11. Kecerdasan Dalam dekade terakhir, kecerdasan telah didefinisikan secara lebih luas. Kecerdasan adalah: • Tidak lagi terbatas pada gagasan tentang satu kemampuan atau kapasitas global untuk belajar, beradaptasi, dan berpikir secara rasional; • Inklusif dalam kemampuan umum dan spesifiknya untuk merangkul pengetahuan umum, pemahaman, pemikiran, dan pemecahan masalah; • Multidimensi dalam proses mental yang melibatkan pemikiran konvergen dan divergen; dan • Bertingkat, termasuk kemampuan linguistik-verbal, logis-matematis, spasial, musikal, kinestetik-tubuh, interpersonal, dan intrapersonal yang memengaruhi pendekatan seseorang terhadap pemecahan masalah dan pemikiran.

12. Penyelesaian masalah Masalah adalah situasi di mana individu ingin melakukan sesuatu tetapi tidak mengetahui tindakan yang diperlukan untuk mendapatkan apa yang dia inginkan. Proses pemecahan masalah membutuhkan serangkaian keputusan yang berurutan, yang masing-masing bergantung pada hasil dari orang-orang yang terdahulu.

13. Berpikir Kritis Berpikir kritis adalah domain tertentu yang telah didefinisikan secara rinci melalui Gubbins 'Matrix of Critical Thinking. Pemikiran kritis juga telah dijelaskan dengan cara-cara berikut: • Pemikiran yang diarahkan pada tujuan, reflektif, dan masuk akal, seperti dalam mengevaluasi bukti untuk argumen di mana semua informasi yang relevan mungkin tidak tersedia • Komponen penting dalam proses metakognitif • Analisis, inferensi, interpretasi, penjelasan, dan pengaturan diri; membutuhkan disposisi yang ingin tahu, sistematis, analitis, bijaksana, mencari kebenaran, berpikiran terbuka, dan percaya diri terhadap proses berpikir kritis • Disposisi untuk memberikan bukti atau alasan untuk mendukung kesimpulan, meminta bukti atau alasan dari orang lain, dan memahami situasi total dan mengubah pandangan seseorang berdasarkan bukti